良言一句三冬暖

田新芳

摘要：評語在教師的教學(xué)工作中起著非同小可的作用。教師的一句溫暖的話語會溫暖一個孩子冰冷的內(nèi)心，燃起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更加親近教師，更加熱愛學(xué)生，而且非常有助于學(xué)生良好性格的形成。

關(guān)鍵詞：評價 評語 課堂教學(xué) 作用

在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中，適當(dāng)?shù)脑u價不但可以讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，而且還能讓學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。下面，我僅就我在教學(xué)中對評語的認(rèn)知談一下自己的想法。

我從1998年開始，至今一直在一線教學(xué)，并且始終擔(dān)任班主任。從難以對付的“百煉鋼”到后來的“繞指柔”，學(xué)生的每一次進(jìn)步我都看在眼里。在這其中，適時適度的評價語言無疑起到了非常重要的作用。

一、抓住課下工夫——用“心”實現(xiàn)暢快交流的平臺

我常對學(xué)生說：“人與人之間只有愿意溝通，才能建立深厚的情感。”我覺得在教師與學(xué)生的每一句交談中，都是一種對他們的評價，學(xué)生從中會獲得“好的”或是“不好的”的信息，對他們的學(xué)習(xí)、生活會造成積極的或是消極的影響。教師與學(xué)生的交流貴在真誠，只有真誠地對待學(xué)生，學(xué)生才能信任教師，親近教師。教師用親切和藹的語言撫慰學(xué)生的心靈，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地想和教師親近，敞開自己的心扉和教師交流。學(xué)生快樂的事情愿意和教師分享，傷心的事情愿意和教師交流。這樣一來，教師和學(xué)生就會建立起良好的、和諧的關(guān)系。學(xué)生年齡較小，都處在愛聽表揚話的年齡階段，教師適當(dāng)?shù)墓膭詈蜕埔獾奶嵝褧嘏麄冇仔〉男撵`，讓他們充滿熱情和溫暖。但是，教師的評價應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反映，具體問題具體分析，具體情況具體對待，態(tài)度和藹可親、充滿親和力，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺。

記得擔(dān)任三年級班主任時，我們班上的“調(diào)皮大王”楊東林，各個方面都很優(yōu)秀，就是紀(jì)律不好，老愛打架，并在班內(nèi)帶動了一批同學(xué)和他一起搗亂。對于他這個叛逆的孩子，我先想到的就是發(fā)揮評語的優(yōu)勢，給他一個與眾不同的定性。于是，課下我就會小聲地在他的耳邊說：“其實，你在老師的眼里是個帥氣、聰明的小伙子。我很喜歡你！你所做的事老師并沒有生氣，小孩子都是要犯錯誤的。老師小時候也很調(diào)皮。你學(xué)習(xí)好，體育也很棒，要是學(xué)會好好和人相處，你一定比現(xiàn)在更優(yōu)秀。不過你要適可而止哦，明天我要看到你的進(jìn)步?！睂τ谶@樣的學(xué)生，往往自尊心比較強，避免在同學(xué)們面前當(dāng)眾批評他，反而讓他覺得自己在教師心里有分量，自然就會有所好轉(zhuǎn)。

評語還要進(jìn)行分類和歸納。比如，當(dāng)一個學(xué)生考試取得了好成績，教師要給予贊賞和鼓勵，但是要告誡學(xué)生不能驕傲；當(dāng)學(xué)生遇到困難或者考試失利的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，告訴他們不要灰心喪氣，勝敗乃兵家常事。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。教師的評價有時只是隨口一說，但是，對學(xué)生來說卻是非常重要的。教師的鼓勵對學(xué)生的意志有著不可估量的作用。當(dāng)教師用心對待自己的學(xué)生、靠近自己的學(xué)生的時候，教師會看到學(xué)生那顆純真、善良的心，那顆心靠我們教師去鼓勵和溫暖。

二、利用課堂巧施展——讓“愛”鋪成育人無聲的征途

課堂評語不單單是指作業(yè)、作文、素質(zhì)發(fā)展手冊中的評價。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，必須要把教學(xué)中的評語改變成師生心靈溝通的一座有效的橋梁。教師對學(xué)生的評語應(yīng)該是具有激勵性的，不能只對學(xué)生的行為給予對和錯的判斷，而是應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生從教師的評價中認(rèn)識到自己存在的問題，從而知道從哪些方面來改變自己，提高自己。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候會不但要有良好的知識水平，而且還要有高尚的人格魅力。教師在評價的時候應(yīng)該用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，不要總是挑剔他們身上的毛病，讓他們感受到教師的關(guān)愛。

（一）班級活動見效果

例如，我們班一直在進(jìn)行班級明星的評選。這樣的評選并不是把學(xué)生和學(xué)生簡單地放在一起比一比，而是學(xué)生要和他自己相比較。即：今天的我要比昨天的我有進(jìn)步，明天的我要比今天的我有進(jìn)步；只要不斷前行就是明星。在我制作的“明星卡”后面，有兩個寄語欄，一個由教師來填寫，另一個由學(xué)生自己或家長來填寫。比如：“彎彎腰，撿撿紙，進(jìn)步從小事做起。你越來越有進(jìn)步，老師和同學(xué)們也越來越喜歡你。”這樣一句句評語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和品德上都有發(fā)展的自信和空間。

一句成功的評價語言，可以讓學(xué)生感受到自己受到了教師的關(guān)懷和認(rèn)可，有助于他們愉悅性格的形成，他們會變得越來越開朗活潑、健康向上。學(xué)生都有自己的特色，他們就像百花園里的花朵，各有特色，而且渴望受到教師的肯定和表揚。有一個學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)得很差，但是他的語文成績卻很好，尤其是記憶力，在一次古詩默寫中，他沒有寫錯一個字。于是，我獎勵給他一張明星卡。因為這一次鼓勵，他變得積極了，自信了。正如著名作家馮驥才說的：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

（二）常態(tài)生活顯效益

評語評價應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。評語不一定要等到期末時寫在素質(zhì)報告手冊上，它可以寫在作業(yè)本上或是教師精心準(zhǔn)備的卡片上。例如，我經(jīng)常通過平時的觀察，把對學(xué)生的關(guān)懷悄悄地寫在他們的周記本或者是作業(yè)本上。當(dāng)學(xué)生看到教師的這些充滿感情的話語之后，就會由衷地感覺到：原來教師這么喜歡我呀，從而會更加燃起對學(xué)生的興趣，更加親近自己的教師。

“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的評價尊重孩子的學(xué)習(xí)生活中個別差異，記錄孩子的一點一滴的進(jìn)步”，這正是新課程要求我們用新理念、新方法給孩子的評語評價一個全新的闡釋。我堅信，多一把尺子，就多一批好學(xué)生。教師教育理念的不斷更新，會真真切切地讓我們在學(xué)生綜合素質(zhì)評價上下足了工夫。在師生互相信賴的基礎(chǔ)上會讓學(xué)生擁有更加廣闊的展示平臺，在這個平臺上每個學(xué)生都能說出：“老師，我能行！”

總而言之，評語在教師的教學(xué)工作中起著非同小可的作用。教師的一句溫暖的話語會溫暖一個孩子冰冷的內(nèi)心，燃起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更加親近教師，更加熱愛學(xué)生，而且非常有助于學(xué)生良好性格的形成。所以，從現(xiàn)在開始，就讓我們用心去點亮孩子心中的那盞燈，在綜合素質(zhì)評價的道路上，用“愛”承載我們對素質(zhì)教育的夢想與期盼。我相信，在我們不懈的努力下，我們的綜合素質(zhì)評價工作定會綻放一朵美麗的奇葩?。ㄘ?zé)編 張宇）