愛的教育

有這樣一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”這首歌生動、形象地反映了孩子渴望得到媽媽的愛。是啊，哪一個母親不愛自己的孩子？哪一個孩子不希望得到幸福和愛呢？世上正是有愛，我們才有“大家”，更有我們的“小家”?？梢?，愛的力量是多么的偉大。

著名的教育學家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，我們不僅是知識的傳遞者，更是愛的傳遞者。讓我們聽一聽學生的心聲：“我喜歡幽默、有魅力的老師”“我喜歡和藹可親的老師”“我喜歡像朋友一樣的老師”“我喜歡公平的老師”“我喜歡關心我的老師”“我喜歡有責任心的老師”“一聲聲的喜歡”就意味著我們身上的擔子有多么的重。

我工作已經二十多年了，可以說給孩子們傾注了無數的愛和心血。二十多年的教育生涯，讓我清醒的認識到：教育成功的秘訣在于尊重和愛護學生，師生關系不應該是從屬、服從、壓制的關系。只有對學生以誠相待、尊重、信任他們，建立融洽的情感氛圍，才能開啟學生的心扉。如果我們能彎下腰來和學生說話拉近彼此之間的距離，如果我們能用一顆寬容的心來包容孩子的錯誤，我想得到的會是一陣陣掌聲和贊語……

師愛，其實很簡單——一個鼓勵的微笑、一個會意的眼神、一句親切的話語、一次耐心的教育……都會讓學生銘記在心，從而化作前進的動力。

一、愛就是一個鼓勵的微笑、一個會意的眼神

去年我剛接了一年級，一年級的學生天真、浪漫，課堂常規(guī)幾乎一點也不懂。雖說有學前教育的基礎，但是真正上起課來很是費勁，一會兒張三說話，一會兒王五打鬧，堅持不了幾分鐘就坐不住了。根據學生的這些特點，我在備課上下了一番工夫。大概進行了一周多的課堂常規(guī)訓練，他們的心總算是靜了下來。我還編了順口溜：一、二、三、四坐好姿勢，五、六、七、八閉上嘴巴。學生一聽口令馬上就能安靜下來并且坐得很端正。每每這個時候我都會沖著他們欣慰地笑一笑。

班里有個學生叫李鵬宇，膽子很小，會做的題也不敢說，更不用說回答問題了。有一次講新課，認識“前、后、左、右”，讓學生說一說自己的前、后、左、右都有什么時，我發(fā)現他的右手動了兩下又縮了回去?？粗蛔孕诺难凵瘢谑俏覍λα诵?，并點了點頭。沒想到奇跡出現了，他慢慢地舉起了手……看到他的自信，我似乎讀懂了他。

二、愛就是一句親切的話語，一個動人的舉動

記得有一次，我班有一個女生鬧肚子，拉了一褲子，哭著來找我，我馬上找了一條褲子幫她換洗好，擦干凈，然后立刻通知她的家長，并對她說：“我小時候也有過這樣的事情，沒關系，以后注意點就行了?！彼目蘼暵赝Ａ讼聛?。從此，這個小姑娘在學習上進步很大，每節(jié)課上都能聽到她流暢洪亮的聲音，我想，這也許是一種母愛的力量，感化了她那幼小的心靈。因為她知道老師也會像媽媽一樣地愛她。

三、愛就是一次耐心的教育

我曾經教過一個學生，他是在四年級轉到我們班的，是一個男孩子。（家庭背景：爸爸是一個黑道人物，媽媽做過乳腺癌手術。）面對這樣的家庭，孩子的教育問題成了老大難。他上課不聽講，睡覺，家庭作業(yè)多數完不成，或者到了學校抄襲別人的作業(yè)來應付一下。面對這個特殊的孩子，我沒有別的辦法，只有說服教育，從內心深處去打動他，感化他。有一次我把他叫到辦公室，撫摸著他的頭說：“孩子，不管你以前是怎么樣的，從現在開始，希望在我面前看到一個嶄新的你，能做到嗎？”看著他那憂郁的目光，我沖他笑了笑，并伸出大拇指示意了一下。這時，他有點不好意思，身子晃了兩下。我趕緊拍了拍他的肩膀說：“老師相信你！”從此以后，我的課他會認真聽講，家庭作業(yè)多數能夠完成。我也更加的去關心他，呵護他。有時，我專門走到他面前問一問聽懂了沒有。一轉眼畢業(yè)了，雖說談不上他多么的好，多么的優(yōu)秀，但是從他的轉變，我知道了愛的力量。

四、 愛就是一種寬容、一種理解

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！备螞r是一個孩子。從心理學的角度來分析，根據孩子幼小的年齡特征，他們更容易犯錯誤。面對孩子的錯誤，最忌大喊大叫、不停地批評訓斥，而是要耐下心來，幫助孩子分析錯誤原因，意識到錯誤會造成怎樣的后果。實際上，我們可以換位思考一下，當學生犯了錯誤，最大的愿望是什么呢？是得到教師的原諒和理解。如果教師能夠正確面對學生的錯誤，正確引導，幫助他們改正錯誤，我想他們會心服口服的自我反省。

我班有一個學生，成績不算太好，幾乎是倒數。幾個單元測試大概都是70多分。后來事情發(fā)生了轉變幾次考試，他竟能考90多分。我有些納悶，就留意觀察他。和他的一次談話中，我知道了他有考試的卷子。難怪他考得不錯。我沒有批評他，來了個將計就計，順藤摸瓜，讓他當了一個小組長。也許是給了他一次進步的機會，無論是收作業(yè)本還是檢查作業(yè)，他都很認真。課堂上也能聽到他精彩的發(fā)言，他變了，他真的變了，他變得自信了。試想，如果我知道真相以后，狠狠地批評他，并對著全班同學說出這件事，那么事情也許就是另一個樣子了。

前兩天我在電視上看到一個主持人，他談到自己小學時的一位教師，他說：“小學二年級，我經常完不成家庭作業(yè)，劉老師就把我叫到辦公室，哪道題沒寫，就必須寫十遍。老師親自坐在我的身邊看著我把作業(yè)補完為止。雖然一次家長也沒叫過，但是我很‘怕他，從此，不敢不完成作業(yè)了?！倍潭痰膸拙湓?，讓我想到如果一個教師面對學生的錯誤一味地叫家長，一味地訓斥批評，就是一種無能的表現，只有像劉老師那樣用智慧、用心去幫助學生，才是最明智的教學方法。

其實，師愛很簡單。當教師以一個慈母的角色與學生相處時，學生一定愿意親近她，喜歡她，尊敬她。前蘇聯偉大的理論家教育家捷爾仁斯基說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨萍荚诎l(fā)展，時代在進步，我們的教育更需要愛。只有在愛的教育中，學生才會快樂、健康的成長。當然，我們的教育光靠愛是不行的。百年大計教育為本，教育大計教師為本，因此，如何提高教師的綜合素質是教育的關鍵，也期待我們的教育更加完善。

作者簡介：

孟玉梅（1969- ），中小學一級教師（小學高級教師），1989年畢業(yè)于邢臺市師范學校，同年7月參加工作，至今在邢臺市逸夫小學任教。

（責編 張宇）