《藍(lán)白之魅》教學(xué)案例

冒玲琳

案例背景：

南通藍(lán)印花布是最具代表性的民間工藝品之一。由吳元新老師創(chuàng)辦的南通藍(lán)印花布博物館已被列為中國藍(lán)印花布傳承基地。由他負(fù)責(zé)申報(bào)的“南通藍(lán)印花布印染技藝”已列入首批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，南通也被命名為“藍(lán)印花布之鄉(xiāng)”。南通藍(lán)印花布始于明代，流傳至今。經(jīng)過一代代民間藝人尤其是當(dāng)代民間工藝家的不懈努力，從單一的土布制品走向多種面料的制品，從生活實(shí)用型走向?qū)嵱?、裝飾多種類型，從田野阡陌走向城市都會(huì)，達(dá)到了它前所未有的輝煌。身為一個(gè)南通人，我覺得我們有必要與這么美的民間藝術(shù)來個(gè)“親密接觸”。本次教學(xué)也是基于學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化學(xué)習(xí)的一次實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞南通藍(lán)印花布，了解其花紋的寓意。

2.學(xué)會(huì)用點(diǎn)狀線、面來設(shè)計(jì)吉祥圖案，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藍(lán)印花布的熱愛，關(guān)心和學(xué)習(xí)民間美術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解南通藍(lán)印花布的表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)手法。

2.學(xué)會(huì)用點(diǎn)狀線、面來設(shè)計(jì)吉祥圖案，裝飾生活用品，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、白布、染料、水桶、水粉筆等。

生：勾線筆、水粉筆、顏料等。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)激趣，引出藍(lán)白

現(xiàn)在魔術(shù)很流行，老師也想給大家玩一個(gè)。（手套）（白布）一塊普通的白布。（正反展示）我把它放進(jìn)我的魔桶里，（布拉出來）瞧！成了一塊藍(lán)白相間的布了。它有個(gè)好聽的名字——藍(lán)印花布。今天，咱們就一起來感受它的藍(lán)白魅力。（出示課題）（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于三年級(jí)小朋友而言，魔術(shù)還是挺有魅力的，既能引出課題，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、制作花布，感受藍(lán)白

（一）了解制作過程

其實(shí)，我的魔術(shù)沒那么神奇，完全模仿于藍(lán)印花布的制作工藝。先要設(shè)計(jì)好花紋，再進(jìn)行刻版（出示底版）；刮上防染漿，也就是刮漿；把刮漿后的布陰干定型，就可以進(jìn)行染色了，然后把布上的白色防染漿刮掉，漂洗晾干。這樣，一塊塊藍(lán)印花布就誕生了?？矗。▓D）多漂亮?。∑鋵?shí)，這種制作工藝早在明朝時(shí)就有了，那時(shí)候的人們就喜歡穿藍(lán)印花布的衣服。這個(gè)習(xí)俗一直延續(xù)至今。只不過現(xiàn)在我們不僅僅是把它穿在身上，還做成了各種各樣的生活用品，用它來裝點(diǎn)我們的生活。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單了解制作過程，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）了解表現(xiàn)內(nèi)容

1.明白寓意。

人們喜歡它，不僅僅是因?yàn)樗念伾?、花紋美，更重要的是一種情感的傳達(dá)。（圖）我們細(xì)看上面的花紋，上面有些什么呀？（魚）魚形花紋在人們的心中是個(gè)吉祥的圖案，有年年有余、魚躍龍門的美好寓意。你還知道哪些表示吉祥的圖案？（學(xué)生列舉）小朋友們還真是查閱了不少資料。正如你們所說，這些圖案經(jīng)常被藝術(shù)家們所用。你看，這塊布上也有不少吉祥圖案。仙鶴，寓意長(zhǎng)壽；蝴蝶，象征美滿；還有剛剛小朋友提到的鳳凰。這么多的吉祥圖案，可見，咱們的藍(lán)印花布啊，有圖就有寓意，而且這個(gè)寓意還是吉祥的。（板書）

2.學(xué)生作業(yè)，出示要求。

小朋友們來試一試，畫一個(gè)你喜愛的吉祥圖案。

3.展示評(píng)價(jià)。

小朋友們都完成了，那咱們一起來欣賞一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】藍(lán)印花布的吉祥圖案是它的一大特色，也是我們寄托美好愿望的一種很好的表現(xiàn)形式。挖掘我們所了解的吉祥圖案，為后面的創(chuàng)作提供素材。

（三）了解表現(xiàn)手法

1.領(lǐng)悟設(shè)計(jì)手法。

藍(lán)印花布的圖案除了有吉祥的寓意，你發(fā)現(xiàn)其他的與眾不同之處了嗎？

由于刻版的原因，圖案的花紋都被分割成了點(diǎn)狀，所以才會(huì)形成點(diǎn)狀線。請(qǐng)小朋友們找一找，你在圖上發(fā)現(xiàn)了哪些形狀的點(diǎn)？

（大大的、小小的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的，有的像小水滴，有的像小月亮，有的還像蘑菇。）

這些點(diǎn)還會(huì)排隊(duì)。他們排成了什么樣的隊(duì)伍？

（有的排成直直的線，有的排成彎彎的線，有的還轉(zhuǎn)成了圓圈。有的……）

除了排隊(duì)，有些調(diào)皮的點(diǎn)還會(huì)聚在一起，形成一個(gè)塊面。（板書）

是啊，藍(lán)印花布雖然只有藍(lán)白兩色，但設(shè)計(jì)師們卻用變化的點(diǎn)設(shè)計(jì)出那么生動(dòng)、豐富的圖案，讓人們愛不釋手。（板書）我也來試一試。

2.示范。

你看，（示范1）先把小點(diǎn)排好隊(duì)，站好方向，用點(diǎn)狀線勾畫出外形；（示范2、3）把點(diǎn)聚一聚，加上塊面，（示范4）最后，把整個(gè)圖案畫完整。

3.嘗試設(shè)計(jì)。

請(qǐng)小朋友們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用這種方法來設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的吉祥圖案吧。

出示要求：用點(diǎn)狀線、塊面來設(shè)計(jì)完成一個(gè)吉祥圖案。

4.展示、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自己去觀察花布的表現(xiàn)形式（點(diǎn)、線、面），明白創(chuàng)作形式。

（四）回歸現(xiàn)實(shí)生活

1.師：好的設(shè)計(jì)咱們得運(yùn)用到生活中去，才能體現(xiàn)它的價(jià)值。我們一起來看看設(shè)計(jì)師們是怎樣把這些漂亮的設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中去的。

2.欣賞生活中的藍(lán)印花布用品。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

今天老師為大家準(zhǔn)備了不少生活中用到的物品。我們小組里的小朋友一起動(dòng)手，把桌上的生活用品裝飾得一下。

出示要求：用藍(lán)色或者白色的點(diǎn)狀線、面裝飾小組的生活用品。

4.學(xué)生作業(yè)。

5.展示，自評(píng)、師簡(jiǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)生活用品的裝飾來將所學(xué)反饋出來，也是達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、課外拓展，傳承藍(lán)白

（視頻）小朋友們，對(duì)美的欣賞，是我們的天性；對(duì)美的追求，是我們的愿望。我們藍(lán)印花布以它獨(dú)特的自然淳樸之美，走出南通，走向世界。小朋友們也要做個(gè)有心人，多去關(guān)心、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，并且把它們發(fā)揚(yáng)光大！

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放《龍文》視頻，引起學(xué)生課后對(duì)鄉(xiāng)土文化的深層次關(guān)注，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

本課共分為三塊。初識(shí)制作過程、了解花布構(gòu)成、設(shè)計(jì)應(yīng)用生活。從學(xué)習(xí)效果上看，雖作業(yè)次數(shù)比平時(shí)課程多，但作業(yè)之間有一定遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生能夠接受。三年級(jí)的學(xué)生也基本上能運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行造型。當(dāng)然，作品表現(xiàn)內(nèi)容還略顯單一。另外，欣賞制版以及第二次作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，所以有少部分作業(yè)將線連起來圍成一塊的圖案，在實(shí)際制作過程中肯定是行不通的。

總的來說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還是很高興的。他們看著自己設(shè)計(jì)出的作品很開心，既有所得，又獲得了成功的喜悅。

（責(zé)編 張亞欣）