提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效化學(xué)學(xué)習(xí)課堂

葛艷俠

摘要：高效課堂是新課程背景下提出的一種新型課堂教學(xué)模式。為使這一教學(xué)模式收到很好的教學(xué)效果，教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們知道興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中如果能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，進行合作探究式學(xué)習(xí)，親歷化學(xué)知識的形成過程，對掌握化學(xué)知識大有益處，就能把高效課堂落到實處，綜合提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 高效課堂 合作學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 能力

我們要在新課程理念的指引下，致力于構(gòu)建一種新的更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，徹底擺脫傳統(tǒng)課堂中“教師”和“學(xué)生”的角色，更改約定俗成的所謂的“優(yōu)等生”和“后進生”的分級方式，摒棄原本按部就班的教學(xué)模式和方法，大膽地向傳統(tǒng)教育說“不”，克服一切前所未有的困難，創(chuàng)建各種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中親自參與到“知識的超市”里，真正體會“生命的狂歡”。

一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)知識繁雜，知識點很多，但如果我們細心研究，總結(jié)歸納，還是具有一定的規(guī)律性和系統(tǒng)性。因此，我們化學(xué)教師要把眾多的知識進行系統(tǒng)分析，精心設(shè)計所要講解的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方法，以便在教學(xué)時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡以及有機化學(xué)中所涉及的化學(xué)鍵、空間結(jié)構(gòu)”時，我們可以為學(xué)生提供可操作性強的自制教具或課件，通過自制教具或課件進行化學(xué)知識的探究，使學(xué)生掌握了相關(guān)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡以及有機化學(xué)中所涉及的化學(xué)鍵、空間結(jié)構(gòu)等知識，讓學(xué)生感覺到抽象的化學(xué)知識也具有可操作性和實踐性，感覺化學(xué)并不是遙不可及的，通過教師的實踐操作或課件模擬刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自主參與的熱情，提高教學(xué)有效性。

二、打造形式多樣的學(xué)習(xí)方法，有效增強課堂活力

“教學(xué)有法，教無定法。”因此，教師的教學(xué)是靈活的，有很大的自主探究的空間，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，我們教師要提前做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，發(fā)揮各種教學(xué)模式和方法的整體結(jié)構(gòu)功能。若在45分鐘的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生長時間“聽而不思，坐而不動”，那么，他們的思維肯定會漸漸游離于學(xué)習(xí)之外，學(xué)習(xí)效果就不會太理想，學(xué)生的各種技能就很難得到有效的提升。為了更好地增強化學(xué)課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生能夠自主進入探究式學(xué)習(xí)模式，教師除了運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手組裝化學(xué)教具，以此完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)，提高操作技能和探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“探究氯水的化學(xué)成分”時，借助實物讓學(xué)生感知氯水的物理性質(zhì)，通過教具或多媒體課件讓學(xué)生更直觀的感受制作氯水的方法和過程，通過實驗探究讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，探究出氯水的各種化學(xué)成分，這樣一堂課下來，學(xué)生既生動形象地學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，又通過觀察獲得新知。尤其是通過自己的實驗操作，增強了學(xué)生的實驗操作技能和思維設(shè)計能力，強化了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，形成了自我體驗，獲得了直接經(jīng)驗，加深了對課本知識的理解和識記。

三、發(fā)揮教師的示范作用，科學(xué)引導(dǎo)，打造高效課堂

在新課程理念的推動下，高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式給予我們的不僅是收獲和喜悅，更是一種壓力和責(zé)任。我們要想把學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生在極短的時間里，培養(yǎng)成高考成績達到理想的分?jǐn)?shù)線之上，我們必須充分利用高效課堂的教學(xué)模式，為每個學(xué)生都創(chuàng)造出可以施展自己才華的空間，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿歡聲笑語，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、喜學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。利用提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這條主思路，設(shè)計各種靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，進而自覺投入到探索學(xué)習(xí)的熱潮中，從而達到提升學(xué)習(xí)效率這個最終目標(biāo)。人們常說：“大處著眼，小處著手?！苯虒W(xué)需要高屋建瓴，需要理論指導(dǎo)，但同時，也需要蹲下身來，從一點一滴的細節(jié)做起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效化學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

例如，在進行探究型實驗“身邊化學(xué)問題的探究”的教學(xué)時，教師列舉很多生活中的化學(xué)知識，如蒸餾水、太空水、純凈水的成分區(qū)別，教師為學(xué)生演示所需要的化學(xué)器材、實驗藥品、探究方法，每一個環(huán)節(jié)都清楚地演示，使學(xué)生清晰地理解了實驗的原理、操作步驟、化學(xué)反應(yīng)方程式，通過實驗探究，清楚地掌握了幾種水的成分區(qū)別。通過這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中探索新知，掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，綜合提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

總之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要依托高效課堂，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教師的科學(xué)引領(lǐng)下，通過親身體驗，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知，更好地掌握化學(xué)知識的本質(zhì)，深刻理解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的實效性，全面達成教學(xué)目標(biāo)，落實有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]陸春花.打造高效課堂從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做起[J].化學(xué)教與學(xué)，2010（12）.

[2]黃圖倫.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效化學(xué)課堂[J].新課程研究·教師教育，2013（4）.

（責(zé)編 趙建榮）