淺談如何實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育

滕梅春

摘要：發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是一項(xiàng)關(guān)系到整個(gè)國(guó)家教育興衰的大事，需要全社會(huì)和各類學(xué)校的共同努力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì) 教育 特色 素質(zhì)

提供優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)辦精品學(xué)校是我校的辦學(xué)宗旨。實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是一項(xiàng)關(guān)系到整個(gè)國(guó)家教育興衰的大事，需要全社會(huì)和各類學(xué)校的共同努力。在新世紀(jì)如何推行優(yōu)質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)。

一、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校必須在教育內(nèi)容、條件、力量等方面進(jìn)行強(qiáng)化

發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行合理的配置、積極的開發(fā)、科學(xué)的整合、充分的利用。它不是重點(diǎn)學(xué)校的再?gòu)?qiáng)化，而是學(xué)校在普及基礎(chǔ)上的提高，在提高指導(dǎo)下的普及，共同提高。

（一）提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容（課程、教材）

教育內(nèi)容是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的載體，而課程教材又是這一載體的具體表現(xiàn)。新課程計(jì)劃明確基礎(chǔ)教育階段的課程由國(guó)家課程、地方課程、課本課程組成。校本教材的建設(shè)更是基層學(xué)校實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。

就優(yōu)質(zhì)教育來(lái)講，開發(fā)、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向?qū)W校提供優(yōu)質(zhì)教育的教育內(nèi)容，應(yīng)該由各級(jí)教育行政部門和各類學(xué)校共同努力，這也是可以辦到的，這是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)全局上的均衡性，在教育內(nèi)容確定性上的要求。

校本教材的建設(shè)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)講是“全面打好基礎(chǔ)，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性”。而選修課、活動(dòng)課的開設(shè)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了更為有利的條件。優(yōu)質(zhì)教育的教育內(nèi)容在一定程度上取決于學(xué)校干部、教師自身的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力和努力程度。

（二）提供優(yōu)質(zhì)的教育力量

雄厚的師資力量，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的主體，是提高辦學(xué)水平必備條件，它直接影響到優(yōu)質(zhì)教育能否真正實(shí)施。同時(shí)，一名好校長(zhǎng)在學(xué)校教育中也起到關(guān)鍵的核心作用，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、理論、政策和業(yè)務(wù)、管理水平，直接決定學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)水平，因此，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。一名好校長(zhǎng)能帶出一支好的教師隊(duì)伍，一支好的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出好的學(xué)生隊(duì)伍，好學(xué)生的培養(yǎng)就為國(guó)家輸送了好的人才。優(yōu)秀的校長(zhǎng)和教師成就了名校，名校也孕育了名校長(zhǎng)和名師，它們相輔相成、相互依存，最終得到社會(huì)的認(rèn)定，它是評(píng)估優(yōu)質(zhì)教育的直接標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育必須重視對(duì)校長(zhǎng)的選拔和任用，對(duì)教師的配備和培養(yǎng)，同時(shí)也要為校長(zhǎng)、教師、職工施展才智提供必要的條件和保障。這也要求教育行政管理部門對(duì)學(xué)校教育力量的組建擁有一個(gè)統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的安排。

二、實(shí)施推行優(yōu)質(zhì)教育必須要突出鮮明的教育特色

優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該是特色教育，離開了特色教育，就談不上優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，特色體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?？v觀中外名校，無(wú)不以特色著稱。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是多元文化的時(shí)代，是和平、發(fā)展、友誼為主流的時(shí)代。新時(shí)代呼喚新型的人才，新型人才的培養(yǎng)呼喚有特色的新型教育——優(yōu)質(zhì)教育。

（一）要突出優(yōu)質(zhì)教育的德育特色

學(xué)校德育的根本任務(wù)是育人，常言道：“學(xué)校無(wú)小事”“教師無(wú)小節(jié)”，要形成全員德育意識(shí)。全體教職工都應(yīng)該是學(xué)校德育工作的執(zhí)教者，全體學(xué)生都是德育的主體，只有人人負(fù)責(zé)，全員樹立德育意識(shí)，學(xué)校各部門齊抓共管，學(xué)校的德育工作才真正有生氣。因此，要充分發(fā)揮德育課堂主渠道的作用，真正把德育工作滲透于教學(xué)中，要形成學(xué)校德育的特色，必須在灌輸、滲透、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)上創(chuàng)造出特色。

（二）要突出優(yōu)質(zhì)教育的教學(xué)特色

學(xué)校是教書育人的機(jī)構(gòu)，應(yīng)以教學(xué)為中心。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，要不斷進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)改革。教學(xué)改革要圍繞教學(xué)這個(gè)中心，離開了教學(xué)這個(gè)中心，根本就談不上優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育的教學(xué)特色集中體現(xiàn)在教學(xué)的理念上，它是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，重視知識(shí)的過(guò)程與方法，樹立情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，更要堅(jiān)持走科研發(fā)展之路，要立足教師的發(fā)展、名師的培養(yǎng)和人才的輸送；要樹立一切服務(wù)于教育教學(xué)的工作思路。創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)這一目的，這正是教學(xué)特色所要求的。

（三）要突出優(yōu)質(zhì)教育的管理特色

要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的管理特色，首先要有正確的管理思想、科學(xué)的管理機(jī)制、高效的管理手段，要樹立“以人為本”的教學(xué)質(zhì)量管理理念。學(xué)校的一切管理都要以調(diào)動(dòng)教師的積極性為目的，要關(guān)心教師的生活需求、工作條件、自身發(fā)展的內(nèi)在需求，要多聽取他們對(duì)教學(xué)和管理工作的意見和建議，正確評(píng)價(jià)他們的工作成績(jī)，進(jìn)而營(yíng)造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)他們的工作熱情，樹立高度的工作責(zé)任感。因此，要治校就要管人，管人要管心，管心就要關(guān)心，關(guān)心要知心、真心，對(duì)人真誠(chéng)，這是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校管理最核心的部分。特色管理的機(jī)制應(yīng)該是積極健康、科學(xué)有效的，其具體形式和內(nèi)容可因校制宜。

三、實(shí)施推行優(yōu)質(zhì)教育要突出學(xué)生教育的主體地位

優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)合理地安排教育教學(xué)活動(dòng)，配置教育資源，把學(xué)生的發(fā)展放在教育質(zhì)量的首位，在學(xué)校教育實(shí)踐中，堅(jiān)持科學(xué)理念，開展研究性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持綜合實(shí)踐，使學(xué)生可以真正成為教育的主體。

（一）堅(jiān)持科學(xué)理念，搞好課堂教學(xué)改革

當(dāng)前的課程改革，是綜合性、整體性的教育改革。教師要切實(shí)更新教育觀念，以新觀念為指導(dǎo)，改善教師的教學(xué)行為，改革人才培養(yǎng)模式。改革的主渠道在課堂教學(xué)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極提倡多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到陶冶，個(gè)性得以張揚(yáng)，課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生真正得到發(fā)展。只有這樣的教學(xué)才是真正的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（二）堅(jiān)持綜合實(shí)踐，全面提高學(xué)生素質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程教學(xué)中的一種方法，是優(yōu)質(zhì)教育的一種表現(xiàn)方式，它是實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性、綜合性的一門課程。它為學(xué)生提供了獲取知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，探索自然、親近社會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)真正體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本的宗旨。

（責(zé)編 張亞欣）