淺談如何使高中語文課堂教學(xué)充滿活力

許靜云

在語文教學(xué)中，很多教師都有這樣的感受，雖然在教學(xué)中的付出很多，對教學(xué)過程也不斷進(jìn)行了反思，但是，在進(jìn)行考試時，語文成績在高中多個科目的成績中總是排在后邊。這種結(jié)果就是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式造成的。雖然新課程改革已經(jīng)明確提出來要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師不敢對學(xué)生放手，認(rèn)為只有在自己熟練的教學(xué)方式下才能不斷提高學(xué)生的成績，但事實證明，只有改變觀念，用新的教學(xué)理念充實自己的頭腦，才能為語文教學(xué)找到出路。

一、學(xué)生的興趣是提高課堂效率的原動力

提高高中語文課堂教學(xué)效率從根本上來說，需要從提高學(xué)生對語文的興趣開始。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少考慮學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情緒，不管他們對語文的興趣如何，都要按時完成教師布置的任務(wù)，這種對學(xué)生定性規(guī)定的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生容易形成叛逆心理，對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣， 雖然花在語文科目上的時間不少，但是成效不大，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性造成嚴(yán)重的打擊，導(dǎo)致語文的教學(xué)效果不好。新課標(biāo)實施以來，提出教師要把課堂還給學(xué)生，使他們在語文課堂上利用自己的興趣指引去主動深入，主動探索，才能把語文課堂的效率提高，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在提高學(xué)生興趣時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容采用有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂的氛圍中把知識吸收，同時對語文的興趣逐漸濃厚。例如，在對學(xué)生講授《孔乙己》一課時，教師可以把孔乙己的事件制作成視頻，通過多媒體來播放，學(xué)生在觀看視頻課件時能對孔乙己的形象特征有深刻印象，使他們能更容易整體把握文章的主旨和文章的情感。要發(fā)展學(xué)生對語文的興趣，就要從他們的情感出發(fā)，利用語文教材中的各種故事和名人名言來激發(fā)他們的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時不是單純的知識記憶，而是運用情感來對知識進(jìn)行理解，這樣才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，只有對學(xué)習(xí)的知識感興趣了，他們才能把自己對語文的情感投入到學(xué)習(xí)中，不論是在語文課堂還是課外時間都能積極主動地不斷充實自己的語文知識，促進(jìn)自己的提高。隨著學(xué)生語文能力的提高，他們在遇到較難的語文問題時能運用語文思維進(jìn)行思考和分析，從而使問題獲得解決。在這個過程中，解決問題獲得的成就感促使學(xué)生對語文更加喜愛，對語文課堂教學(xué)活動能積極主動地參與，最終提高語文課堂教學(xué)效率。

二、豐富學(xué)生的語文資源，提高學(xué)生的閱讀能力

語文學(xué)科包含著豐富多彩的知識，這是語文區(qū)別于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的地方，在學(xué)習(xí)語文的過程中，不是公式的套用，而是對語文知識進(jìn)行理解。一些學(xué)生的語文能力較差，歸根結(jié)底是他們的語文蘊涵不夠豐富，這就導(dǎo)致他們在對一些語文材料和文章進(jìn)行解讀時，不能獲得正確的信息。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行閱讀，來增加自己的語文積淀，使語文能力獲得提高。在閱讀中，尤其是大聲閱讀中，能從讀中感悟到其中文字表達(dá)的思想，能體會到文字的真正內(nèi)涵。通過閱讀提高學(xué)生收集信息的能力，在生活中，學(xué)生身邊都存在著各種各樣的信息，只有通過閱讀提高他們吸收信息的能力，才能從實際生活中不斷吸取有用的信息，通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)都能用來增加學(xué)生的閱讀量，提高他們的語文知識蘊涵。

三、提高學(xué)生的語文思維，加強思維分析的能力

在語文考試中，不像理科知識有現(xiàn)成的公式套用，語文主要是對學(xué)生知識的運用、知識的儲存以及知識的擴展能力的考查，它對學(xué)生是否具備對知識和技能的遷移作用，是否對知識通過思考具有舉一反三的能力進(jìn)行檢驗。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的是死板的文字，是對字詞句的記憶，缺乏對文字的運用能力，所以在考試中的成績不理想。在新課改中，教師要注重學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對語文材料的深入理解和體會。教師要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行閱讀，學(xué)會和掌握運用美妙的語言來表達(dá)事物，反映事物的本質(zhì)和特點。在學(xué)生能力提高過程中，學(xué)生的想象力和思維都獲得了提高，他們能通過文字感受到事物的美，能通過分析體會到文字中的本質(zhì)，對材料的分析不再是通過教師的硬性任務(wù)，而成為體驗感受語文美的存在。在美的感受下，學(xué)生的潛力獲得開發(fā)，他們從心靈和行動上都對更好地學(xué)習(xí)語文進(jìn)行了詮釋，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行語文思維的培養(yǎng)時，不是讓學(xué)生進(jìn)行材料分析和專項訓(xùn)練來達(dá)到的，只有讓學(xué)生用心去體會文字，用情來感受文字，才能從文字中獲得回報，才能體會文字中包含的真情實感，才能在考試中把自己的語文積累充分運用。

教師要隨時針對教學(xué)實踐得來的反饋信息，思考教學(xué)策略。蘇霍姆木斯基講得好：“那種熱愛自己的事業(yè)又善于思考的教師，才有力量使教室顯得肅靜，使兒童特別是少年和青年，用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。教師只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。教師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；教師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往，思維喚醒了，就會引爆璀璨的智慧之花。在充滿活力的語文課堂上，教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)能力使學(xué)生能獲得更好的學(xué)習(xí)語文的方法，能從行動和思想上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們感染到教師對語文的喜愛，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的能力。

總之，在語文教學(xué)中，單一的教學(xué)方式不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的興趣起不到促進(jìn)作用。所以，在教學(xué)中，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行整改，使語文課堂能展現(xiàn)教師豐富的語言魅力，能使生動的人物形象在學(xué)生腦海中展現(xiàn)，使面向?qū)W生的語文課堂不再是呆板的文字和板書，而是由具體、生動的形象，豐富的語言知識，健康向上的精神思想組成。這種語文課堂對學(xué)生的情感和情緒、知識發(fā)展和能力提升都有不可忽視的作用。在這種充滿活力和激情的課堂中，才能使學(xué)生把對語文熱愛投入的精力和情感獲得回報，才能使他們不斷成長，實現(xiàn)語文課堂的高效率。

（責(zé)編 張敬亞）