論初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與措施

葉新

摘要：合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)的提效之舉，優(yōu)化之路。推進(jìn)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，在內(nèi)容上要突出解決問題的合作、共同進(jìn)步的合作；在方式上要注意促進(jìn)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的崇尚向往程度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教育改革 課堂效率

師生之間、生生之間合作學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，越來越多的初中學(xué)校也正在積極推進(jìn)這項(xiàng)工作。作為初中教育的最重要課程，初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，能不能取得理想的效果，關(guān)鍵在教師，根本在務(wù)實(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)的是數(shù)字，練的是思維，講的是對(duì)錯(cuò)。從實(shí)踐來看，一些學(xué)校合作有形式無內(nèi)容，有進(jìn)程無進(jìn)展，根本原因還是認(rèn)識(shí)不足，重點(diǎn)不明，措施不準(zhǔn)。筆者以為，數(shù)學(xué)的教學(xué)合作、學(xué)習(xí)合作僅是一種改進(jìn)，而不是改革，更不是革命，推進(jìn)合作要兼顧穩(wěn)定、發(fā)展、改革的關(guān)系，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，針對(duì)“不合作”而存在的問題，形成相對(duì)完整和清晰的思路，有序地改革，完善教與學(xué)的狀態(tài)和措施，在追求實(shí)效上下工夫，千萬不能徒慕虛名，為了看似合作而浪費(fèi)師生精力。本文擬以此理念為引導(dǎo)，對(duì)所見所行的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)思路作一個(gè)梳理，談一些想法，供同仁參考。

一、合作學(xué)習(xí)的確是初中數(shù)學(xué)的提效之舉、優(yōu)化之路

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，以學(xué)生發(fā)展為本，以更快更好地提高學(xué)生素質(zhì)為目的，使學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)而親身體驗(yàn)和探索，在互助、共享的過程中更多地分享知識(shí)、更快地掌握知識(shí)。合作學(xué)習(xí)有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，的確可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的促進(jìn)作用。初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生不能僅僅依靠單純地模仿和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐，以及合作交流等掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)課堂效率、教學(xué)質(zhì)量等至少會(huì)有兩個(gè)方面的促進(jìn)。

（一）促進(jìn)初中生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)

創(chuàng)新來源于問題產(chǎn)生，問而得之。在網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富、應(yīng)試教育仍然很強(qiáng)勁的情況下，初中生學(xué)數(shù)學(xué)仍然滿足于做完題目、答對(duì)題目，顯然是不夠的。初中數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。對(duì)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，一定要積極思維去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，就是要打破“師教生學(xué)”的傳統(tǒng)，打破獨(dú)立完成作業(yè)的模式，讓學(xué)生依靠合作的力量自己提問題、自己找答案，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。

（二）促進(jìn)初中生提高合作攻關(guān)的興趣

積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)，現(xiàn)在的初中生以獨(dú)生子女居多，在父母輩的精心呵護(hù)下養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣，不懂得也不愿意與他人合作。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，合作才能成功是思維的基本法則。許多數(shù)學(xué)問題的解決沒有合作就難以取得成功。通過數(shù)學(xué)上的合作學(xué)習(xí)，把常人認(rèn)為不需要合作的事情通過合作做得更好，可以在學(xué)生心目中更好地培養(yǎng)分工、互助、合作、共事的意識(shí)，使他們?cè)谥懒撕献髦匾灾笾鲃?dòng)地與人溝通、交流，更加積極地通過團(tuán)隊(duì)合作來提高效率，獲得更大的成功。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是解決問題的合作、共同提升的合作

合作學(xué)習(xí)好不好，最終要靠學(xué)習(xí)成效來檢驗(yàn)。因此，合作也要帶著目的進(jìn)行，不能全面開花，也不要指望數(shù)學(xué)上進(jìn)行全面合作學(xué)習(xí)，把什么事情都拿出來合作。根據(jù)這幾年實(shí)踐，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的合作，無論是師生之間，還是生生之間，最根本的還是兩條，一是要合作解決問題，二是要通過合作實(shí)現(xiàn)好得更好、差得變好。

（一）在解決問題上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有利于活躍氣氛，避免數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味。但作為初中數(shù)學(xué)教師，我們不能為了活躍而活躍，應(yīng)當(dāng)把問題的解決作為合作的主題，要選擇教材中的重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合作問題，把需要討論、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自學(xué)后做好筆記，再在小組交流中將自己得出的結(jié)論和遇到的疑難點(diǎn)，與同組的成員進(jìn)行討論，讓一般的學(xué)生通過小組合作來找到解決問題的方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多、更好解決問題的辦法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大家都提升分析問題和解決問題能力的目的。作為教師，我們要及時(shí)掌握各小組的討論動(dòng)態(tài)，若某一小組遇到疑難問題，要及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。另外，要注意選擇合作的內(nèi)容，講到較難理解的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中思維進(jìn)行碰撞，更有效地掌握重點(diǎn)內(nèi)容；在學(xué)生思維受阻且獨(dú)立思考找不出答案時(shí)可以進(jìn)行小組合作，這時(shí)的學(xué)生內(nèi)心也有合作的動(dòng)力。

（二）在均衡發(fā)展上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)絕不是拉優(yōu)補(bǔ)差，而是要讓優(yōu)者更優(yōu)，差者去差。作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮M織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要防止合作學(xué)習(xí)成為學(xué)優(yōu)生一味表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)困生成為純粹的聽眾，更不能讓學(xué)優(yōu)生在小組中因?yàn)椤蔼?dú)秀”更加自鳴得意，讓學(xué)困生因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)獲得答案而更加不獨(dú)立思考?？梢宰尅鞍l(fā)言人”輪流擔(dān)任，確保每個(gè)人都有可能代表本組進(jìn)行全班交流，讓學(xué)困生在本組中有相對(duì)更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。久而久之，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。為了共同進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師也要積極參與分組的決策，綜合考慮小組成員的差異，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來搭配，確保組內(nèi)成員在數(shù)學(xué)方面也能形成梯度，也有不同的分工，能通過合作來實(shí)現(xiàn)提高。

三、初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)同樣要讓學(xué)生習(xí)慣合作、崇尚合作

相對(duì)而言，數(shù)學(xué)作為思維學(xué)科，對(duì)獨(dú)立思考的要求更高一些，推進(jìn)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的難度也會(huì)因此而更大一些。學(xué)校在推進(jìn)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)不能搞一條線、一刀切，要從數(shù)學(xué)課程的實(shí)際出發(fā)，通過更多的“軟手段”引導(dǎo)學(xué)生逐步習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，逐步崇尚合作學(xué)習(xí)。

（一）讓初中生習(xí)慣于在合作過程中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的思維得到有效的開發(fā)；意識(shí)來自于習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)學(xué)、自學(xué)向共學(xué)、同學(xué)轉(zhuǎn)變，適應(yīng)小組學(xué)習(xí)方式，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，主動(dòng)地參與探究。

（二）讓初中生崇尚通過合作學(xué)習(xí)而提升自己的數(shù)學(xué)能力

提升數(shù)學(xué)能力的方法不少，合作學(xué)習(xí)是其中之一。在推進(jìn)數(shù)學(xué)合作的過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”，善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求，設(shè)置出融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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（責(zé)編 趙建榮）