小學生解題粗心的原因及對策

梅貴廷

“粗心”是小學生解題中普遍存在的問題。盡管教師一再提醒和強調(diào)，學生在考試或作業(yè)時，仍出現(xiàn)各種各樣由于“粗心”造成的錯誤。解題出錯的主要原因是：缺乏仔細審題的良好習慣，審題時沒有弄清題目中的條件、問題及關(guān)鍵字、詞、句的含義；對運算法則、四則混合運算順序及某些簡算、速算的計算方法掌握不熟練，對基本概念的理解不深不透，記憶不準確，或與相似概念、公式相混淆；憑習慣解題，不重視檢查、驗算；心理承受能力差，導致臨場發(fā)揮失常，造成不應有的錯誤。那么，怎樣幫助學生克服粗心的毛病呢？

一、小學生解題“粗心”原因分析

（一）與家長的生活習慣有關(guān)

很多父母將學生的不好習慣的養(yǎng)成怪罪到學校身上，教師身上，或者學生身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實學生身上的多數(shù)習慣，無論是好習慣還是壞習慣，都是家長有意無意培養(yǎng)出來的。家長是學生的第一任老師，家長的一言一行直接影響學生的一生。例如，有些家長早晨起床不疊被子，床上堆得亂七八糟，學生看在眼里，記在心里，從小就養(yǎng)成了不愛整潔的習慣。又如，在做作業(yè)的時候，有些學生不用豎式進行筆算，用口算，容易出錯。

（二）眼睛能否作定點、動點的跟蹤，能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字，在下筆時手眼腦是否相互協(xié)調(diào)

因為每一個學生的視知覺能力是不完全一樣的，如果一個學生的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現(xiàn)“粗心”的現(xiàn)象。

（三）與學生的性格有關(guān)

有些學生性格大大咧咧，做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底，反映在學習上容易增加失誤。

（四）與學生發(fā)育不平衡有關(guān)

對于一部分學生來說，不是學習不努力，而是發(fā)育不平衡。有些學生發(fā)育早，有些學生發(fā)育晚，說這部分學生說“粗心”，是冤枉他們了，不是學生不細心，而是他們的智力水平還沒達到。

（五）學生的聽知覺也是影響“粗心”的重要因素

二、解決小學生“粗心”的對策

（一）要學生端正學習態(tài)度，提高學習興趣，增強責任感

教師可以通過講故事、談心等方式使學生自己意識到“粗心”的危害，懂得對學習要采取嚴肅認真的態(tài)度，不可敷衍了事，可以組織學生看《粗心王國》動畫片，從而起到教育作用。從學生剛?cè)胍荒昙壠?，教師就要教學生做一些力所能及的事，從小要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生觀察、分析和審題能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生互相檢查的能力和習慣

幫助學生改正“粗心”的毛病，重在教會他們自檢，并養(yǎng)成這種良好的學習習慣。學生每天做完作業(yè)后，要交換檢查，通過別人檢查，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題和漏洞。有個成語叫“旁觀者清”，為什么呢？因為自己檢查的時候，還是按照自己最初的思路一步步來的，錯了也看不出來，如果是別人，因為是不同的思路，錯誤就很容易發(fā)現(xiàn)了。

（三）粗心，更需要的是改變自己的習慣

從平時作業(yè)的習慣養(yǎng)成入手。因為只有平時的練習能夠細心，做之前三思，才能養(yǎng)成良好的解題習慣；看題目時不宜瀏覽，而應字字默讀，多看一遍；寫好后再帶一眼，有些簡單的錯誤就能及時發(fā)現(xiàn)；全部完成后再檢查一遍，這樣錯誤就會減少，長此下去，就會沒有錯誤。

（四）教師要幫助學生檢查

教師要明確自己的身份，是在指導學生學習，而不是代替學習，千萬不要發(fā)現(xiàn)錯誤馬上說“你這道題錯了”之類的話。長期下去，學生就會產(chǎn)生嚴重的依賴思想，一旦離開教師就出錯。學生做完作業(yè)后，教師應給學生一些時間，讓他們自己檢查，并相信他們也可以做好自己的事。學生檢查后，教師再檢查。如發(fā)現(xiàn)錯誤，教師應告訴他，“這里有錯題，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看你用多長時間完成?！比绻麑W生找到錯誤，教師要立即表揚，并讓學生說出錯在哪兒。長期下去，學生學會了自己檢查，變被動改錯為主動發(fā)現(xiàn)問題，當他離開教師時就能夠避免馬虎，從而取得理想的成績。

（五）發(fā)揮學生的自主能力

孔子講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，自己主動成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能達到事半功倍的效果了。

（六）校內(nèi)外相軌并行

除了學校外，學生待得最久的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合教師的工作，學生在家里的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要經(jīng)常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的不好的行為及時糾正。教師與家長要經(jīng)常地溝通，互相配合，把學生可以養(yǎng)成壞習慣的機會降到最低。

審題是正確解題的關(guān)鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下工夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一個新例題，教師都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導學生練審題，讓學生在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范。算草要像正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到“算草不草”；豎式排列有序，使學生養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。

解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時必驗算的習慣。驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，“一步一回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。引導學生解題時要自覺地靈活運用已學知識，使其形成這樣的習慣：解四則運算的題，不管題目是否要求簡算，只要有一步能簡算就簡算，并畫出標記，注明依據(jù)；解多步應用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最佳方法，注上標記。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不會感覺有負擔，就會樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，有利于良好習慣的形成和思維能力的提高。

（七）要以表揚、鼓勵為主

教師要想方設(shè)法調(diào)動學生改正“粗心”毛病的積極性，如果學生沒有差錯或得到滿分時，可給予一些適當?shù)莫剟?，如一根鉛筆，一個本子，使他們看到進步，樹立信心。

總之，小學生“粗心大意”的現(xiàn)象是難免的，教師切不可用“你怎么這么粗心”去責備學生，而應認真分析原因，有針對性地進行指導和矯治，這樣才能真正讓學生逐步告別“粗心大意”。學生多一個好習慣，心中就會多一份自信；多養(yǎng)成一個好習慣，人生中就會多一份成功的機會和機遇，養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，可以提高他們的學習成績，讓他們體會到學習的快樂。

（責編 趙建榮）