初中英語教學(xué)生活化的途徑研究

鄒文城

摘要：英語是一門以實(shí)際應(yīng)用為目的的 技能型課程，初中英語仍然處于語言學(xué)習(xí)初級(jí)階段，更強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的生活化。教學(xué)生活化的前提是師生家校要形成強(qiáng)烈共識(shí)，核心是變知識(shí)型課堂為語言型課堂，關(guān)鍵是素材、課堂、環(huán)境與活動(dòng)的多位一體、全面推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中英語 生活化 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

英語是一門以實(shí)際應(yīng)用為目的技能型課程，為用而學(xué)，不宜“坐而論道”搞研究，而要“起而行之”多實(shí)踐。初中英語仍然處于語言學(xué)習(xí)初級(jí)階段，實(shí)際上相當(dāng)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)語文，因此更強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的生活化。本文擬結(jié)合筆者這些年從事英語教學(xué)時(shí)對生活化的關(guān)注和實(shí)踐，就初中英語教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)路徑作一些梳理和分析，提出一些建議，供同仁們參考。

一、師生家校要形成初中英語教學(xué)生活化的強(qiáng)烈共識(shí)

課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，初中新課程理念也強(qiáng)調(diào)“課堂小社會(huì)，生活大社會(huì)，課堂生活化，生活即課堂”。落實(shí)到以掌握一門語言技能為主的初中英語學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該把“生活”元素引入課堂，用“生活化”的方式教英語、學(xué)英語，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活與英語學(xué)習(xí)良性互動(dòng)的過程中提高英語的應(yīng)用水平。能不能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在思想認(rèn)識(shí)。對初中英語教學(xué)的功能定位和目標(biāo)確定，直接決定了學(xué)生、家長、教師和學(xué)校對英語教學(xué)生活化的態(tài)度和作為。

現(xiàn)實(shí)的語言生活環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言形式，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語教學(xué)要“在做中學(xué)、在學(xué)中用”，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化。因?yàn)檎Z言本身是一個(gè)抽象而又無形的東西， 它無法觸摸， 無法擺弄， 但它可以用耳聽，用嘴說。丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水?！睂W(xué)生來說，英語離開了生活，也就失去了生活體驗(yàn)，失去了學(xué)習(xí)的意義。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運(yùn)用語言的沃土。只有讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)歷走進(jìn)課堂，學(xué)成后再把知識(shí)用于生活，才能避免英語課堂教學(xué)與生活實(shí)際的脫離，才能因?yàn)橛凶非?、有?yīng)用而使英語學(xué)習(xí)有興趣、有成績。無論是學(xué)生還是教師，家長還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)提倡生活化的英語課堂，都要重視讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。尤其是英語教師，一定要轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造條件，想方設(shè)法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，正確運(yùn)用語言，在生活化學(xué)習(xí)的過程中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，感受生活的美好。

二、初中英語教學(xué)生活化的核心是變知識(shí)型課堂為語言型課堂

學(xué)英語的目的是掌握技能，技能主要用于生活、工作和其他學(xué)習(xí)。技能至上決定了英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)有別于語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)型課程，著重讓學(xué)生積累并運(yùn)用語言，形成理解和掌控語言的能力，而不是讓學(xué)生死記硬背單詞、短語和語法，更沒必要讓學(xué)生去鉆牛角尖研究英美生活知識(shí)。強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，就是要尊重語言習(xí)得的基本規(guī)律，即主體的親歷性和環(huán)境的“真實(shí)性”，要努力在英語課堂上營造真實(shí)的、生活化的語言環(huán)境，把生活中的基本要素引入課堂，使課堂變成言語交際的場所、閱讀和應(yīng)用的場所。變“你講我聽”為“你講我也講”，變“你出題我練習(xí)”為“你先說我也可以先說”，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)從知識(shí)傳播向技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，這是生活化的核心要義。直白地講，初中英語教學(xué)的生活化，就是要變學(xué)英語為用英語，要在用的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地用。

局限于現(xiàn)實(shí)的升學(xué)機(jī)制以及既有的利益機(jī)制，推動(dòng)初中英語教學(xué)的生活化肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，做一些生活化的改進(jìn)比較容易，也可以裝點(diǎn)門面、標(biāo)榜特色，但要真正全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，把生活化提高到非常重要的位置上，肯定會(huì)面臨不少阻力，也確實(shí)需要更多的投入。這其中的關(guān)鍵還是教師和學(xué)校。沒有相應(yīng)的決心，是很難做到的；而不下這樣的決心，搞一些裝飾性的生活化，又是沒有實(shí)際意義的。

三、初中英語教學(xué)生活化需要素材、課堂、環(huán)境與活動(dòng)的多位一體、全面推進(jìn)

英語教學(xué)生活化核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，但此前、此后都有大量生活化的準(zhǔn)備事項(xiàng)要精心做好。

首先是生活化教學(xué)素材的準(zhǔn)備。初中英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是學(xué)生日常生活中遇到的能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓教材內(nèi)容與本地、本校、本班學(xué)生的實(shí)際更多地結(jié)合，為學(xué)生整理出本地化、本?；?、本班化的語言應(yīng)用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用生活中的事情練習(xí)課文中的技能。這其中包括把學(xué)生自身的生活內(nèi)容、家庭的生活內(nèi)容、學(xué)校生活內(nèi)容變成教學(xué)素材。另外，還可以引入學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到的英文資料，如英文廣告物品說明書、道路交通標(biāo)志牌、公共場所標(biāo)識(shí)語、外國電影、英語歌曲等，有意識(shí)地將其作為教學(xué)素材用進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)最實(shí)用、最生活化英語內(nèi)容的過程中掌握英語技能。

其次是生活化教學(xué)方式的實(shí)施。除了服從應(yīng)試的需要進(jìn)行英語的學(xué)練之外，初中英語課堂應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的英語應(yīng)用氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)英語技能。教師要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言，從而達(dá)到激發(fā)興趣、提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目的。教師要根據(jù)課堂“劇情”的需要盡量給每個(gè)學(xué)生安排一個(gè)角色，使之真正參與到英語課堂生活中來，努力展現(xiàn)自己的應(yīng)用能力。要特別重視利用媒體技術(shù)創(chuàng)造動(dòng)感情境，為英語教學(xué)注入更多的生活元素。

再次是生活化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。多用英語需要環(huán)境，教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多使用英語。比如，布置富有英語氣息的校園文化環(huán)境，校園生活、學(xué)習(xí)場所的語言標(biāo)志要盡可能雙語化或英語化，要鼓勵(lì)在校園設(shè)立英語角、出英語墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間更多地用英語問候、交談，讓學(xué)生在情境中感知——模擬——鞏固——反復(fù)，最后達(dá)到用好英語技能的目的。

最后是生活化英語活動(dòng)的開展。教師可以利用英語國家的節(jié)日、學(xué)生生日等機(jī)會(huì)開展英語主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語素材裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日。教師要經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽等，要布置一些制作型的作業(yè)讓學(xué)生用英語體驗(yàn)生活，通過創(chuàng)作各式各樣的英語作品培養(yǎng)學(xué)生的英語想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，比如賀年卡、生日卡、圣誕卡、張貼畫、英文海報(bào)、地圖等等。在開展英語活動(dòng)過程中要特別注意與初中生的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，不能脫離學(xué)生的興趣以及智力發(fā)展水平，比如多開展一些打電話、過生日、購物、旅游、問路、看病等貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)。

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（責(zé)編 張亞欣）