淺談教育教學(xué)中的“師德建設(shè)”

張新紅

摘要：教師不僅是解疑釋惑的“師”，而且是傳道做人的“表”。在教學(xué)過程中，教師正是以其良好的師德、師風(fēng)為學(xué)生樹立了榜樣，取得潛移默化的教育效果。2013年9月9日，習(xí)近平總書記在致全國教師的慰問信中說：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！笨倳浀脑捬院喴赓W、立意深遠(yuǎn)，是對全國教師的重要囑托。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè) 教育教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)生教育

一、 師德建設(shè)的動力源于堅(jiān)定的理想信念

習(xí)近平總書記在第29個教師節(jié)前深情寄語全國教師：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！边@充分肯定和特別強(qiáng)調(diào)了教師在教育發(fā)展全局中所肩負(fù)的重要而光榮的歷史使命。高尚的師德來自于堅(jiān)定的理想信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

有人說，教師這個職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。還有人說，醫(yī)生和教師這兩個職業(yè)是僅有的主要靠“良心”從事的工作。教師除了分?jǐn)?shù)，沒有更直觀的考量指標(biāo)，干多干少、如何干、只關(guān)注課堂40分鐘還是全程跟蹤教育、只重視成績還是注重孩子全面發(fā)展等等，全憑教師的“覺悟”。這“良心”和“覺悟”就是師德！一個教師只有當(dāng)他認(rèn)識到自己從事的職業(yè)不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，而是事關(guān)孩子們的前途命運(yùn)，是對祖國和人民是一種不可推卸的責(zé)任時，他才會不遺余力地去加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)任務(wù)。要提高師德修養(yǎng)，一是要教師準(zhǔn)確認(rèn)知自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知己知彼，因材施教。俗話說：“知人者智，自知者明?！币虼耍處熞_認(rèn)知自己的志向、能力、興趣所在。唯有熱愛才會主動創(chuàng)新，唯有不斷創(chuàng)新才會一直進(jìn)步，唯有一直進(jìn)步才會取得更好的教學(xué)效果。二是要善于反思、反省，勇于解剖自己?！敖馃o赤金，人無完人?！泵刻旌王r活靈動的生命在一起，每個孩子也是教師的一面鏡子，能夠折射出教師的種種缺點(diǎn)和不足。作為教師，我們要放下架子，俯下身子，把孩子們當(dāng)朋友，虛心聽取意見，善于反省自己，對照師德原則和規(guī)范，以古人“朝聞道夕死可矣”的精神鞭策自己，不斷增強(qiáng)修養(yǎng)的動力。三是要見賢思齊，主動改進(jìn)。認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)不足，這不是師德修養(yǎng)的終極目的。只有在此基礎(chǔ)上，實(shí)事求是確立新的師德修養(yǎng)目標(biāo)，腳踏實(shí)地不斷提高自身修養(yǎng)，我們的師德水平才能真正提高，才能更好地履行教書育人的神圣使命。

二、 師德建設(shè)的靈魂是“師愛”

“愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛，就沒有教育?！苯處煂W(xué)生的愛，就是“師愛”。教育是播種希望的神圣事業(yè)，教師的天職就是給孩子希望。不愛學(xué)生、不懂得如何施愛于學(xué)生的教師是不稱職的。愛學(xué)生，不僅是教師一種寶貴的職業(yè)情感，更是每一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的職業(yè)道德素養(yǎng)。

師愛就是這種既神圣又普通的愛，它既不同于容易摻雜溺愛的母愛，也不同于需要回報的友愛，更不同于自私獨(dú)占的情愛；它高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是冷靜的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛，源于堅(jiān)定的理想信念，源于崇高的責(zé)任感和使命感，更源于學(xué)生是教師生命的延伸和生活的鏡子。

師愛，不僅是教師的一種道德素質(zhì)，更是教師教育能力的體現(xiàn)。這種能力不但體現(xiàn)在教師對愛的理解和認(rèn)識深刻，具有高尚的道德情操和充沛的教學(xué)熱情，而且體現(xiàn)在教師在日常教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)出愛的環(huán)境的能力——讓每個學(xué)生都能置身于充滿愛的環(huán)境里，以便感受和模仿教師的言傳身教，使學(xué)生在自由自愿的溫暖空間里，感同身受的健康成長。特別是在當(dāng)前，面對來自社會上的種種不良侵蝕和誘惑，如何砥礪品德，陶冶情操，增長才干，堅(jiān)守三尺講臺，用平凡與崇高的師德之光，照亮學(xué)生清純的天地，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)瑰麗的中國夢，就是對教師信念和師德力量的考量。教師唯有尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心深處才會形成排山倒海般的內(nèi)化力，才會滿懷激情地追隨著教師一起成長。

三、 師德建設(shè)的難點(diǎn)是包容學(xué)生的過失

子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！苯處煹穆氊?zé)就是“教書育人”，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化、價值多元化的今天，教師更要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，使每個學(xué)生都能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺珍惜美好時光，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，將促進(jìn)自己的全面發(fā)展與投身國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，進(jìn)而將實(shí)現(xiàn)自身成長成才的美好愿望融入實(shí)現(xiàn)中國夢的進(jìn)程之中。

愛是信任，教師要相信學(xué)生有無限的潛力，并且善于挖掘他們的潛力，激發(fā)他們把自身潛能充分發(fā)揮出來。愛是理解，教師理解學(xué)生成長過程中的失誤、困惑與反復(fù)，用寬容和激勵使他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛是和諧共榮，需要教師用智慧創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！边@當(dāng)成為每一名優(yōu)秀教師的座右銘。

“百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑?！边@是習(xí)近平總書記代表中國政府對聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動的正式表態(tài)，集中反映了全國各族人民對一代又一代青少年接受良好教育的基本認(rèn)識和衷心期盼。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。讓我們牢記習(xí)近平總書記的諄諄囑托，以良好的師德履行好教書育人的重任，更加自覺承擔(dān)起立德樹人的光榮使命，戮力同心，不懈奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 張宇）