康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)開(kāi)展禮儀教育的必要性

左賈逸

摘要：目前在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)中禮儀教育仍相對(duì)薄弱，難以適應(yīng)當(dāng)前患者對(duì)康復(fù)治療服務(wù)日益增高的要求。因此，加強(qiáng)在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入美德與禮儀教育非常迫切和重要。開(kāi)展禮儀教育要采取以課堂教育為主導(dǎo)，融入校園文化建設(shè)中，在日常管理中引導(dǎo)文明禮儀的形成等措施。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 禮儀教育 必要性

現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要重視專業(yè)教育、傳授專業(yè)知識(shí)與技能，更要加強(qiáng)人文知識(shí)教育，塑造人文精神。衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的康復(fù)治療技術(shù)主要是為各級(jí)綜合性醫(yī)院及中醫(yī)院的康復(fù)科、社區(qū)服務(wù)中心的康復(fù)治療所等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事康復(fù)治療工作的高素質(zhì)技能型專門人才——康復(fù)治療師?？祻?fù)治療師工作中的文明禮儀直接影響著患者的康復(fù)過(guò)程。但目前在學(xué)校教育中禮儀教育仍相對(duì)薄弱，難以適應(yīng)當(dāng)前患者對(duì)康復(fù)治療服務(wù)日益增高的要求。因此，加強(qiáng)在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入美德與禮儀教育非常迫切和重要。

一、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置大體是兩大類，一類是公共基礎(chǔ)課，包括德育、體育、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、醫(yī)用化學(xué)以及信息技術(shù)等；另一類是專業(yè)核心課，包括康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)用生物學(xué)、功能解剖生理、生物化學(xué)、病原生物與免疫、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、診斷學(xué)、臨床疾病概要、康復(fù)功能評(píng)定、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)治療、理療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療、康復(fù)工程、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)、臨床康復(fù)醫(yī)學(xué)等。課程設(shè)置偏重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而禮儀教育是個(gè)被忽略的“角落”，課程設(shè)置中傳統(tǒng)美德教育和禮儀知識(shí)教育的缺陷，影響了學(xué)生在今后的工作中的醫(yī)患溝通，從而容易引發(fā)一些醫(yī)患矛盾。

二、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)開(kāi)展禮儀教育的必要性

康復(fù)治療師的服務(wù)對(duì)象為殘疾、殘損及殘障等一切需要得到康復(fù)治療的患者，在為患者提供專業(yè)治療的同時(shí)，要對(duì)患者做到關(guān)心和照顧，要求尊重患者，體現(xiàn)人文關(guān)懷，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，從而積極配合康復(fù)治療師治療，促使疾病早日康復(fù)。強(qiáng)化美德教育與禮儀教育是提高康復(fù)治療師思想修養(yǎng)和整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育及禮儀知識(shí)教育能有效地體現(xiàn)康復(fù)治療的核心和人文精神，使畢業(yè)生今后能更好地為患者服務(wù)。

三、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)施禮儀教育的幾個(gè)著力點(diǎn)

康復(fù)治療師在臨床第一線工作，與醫(yī)院其他醫(yī)務(wù)人員一樣要與患者密切接觸，康復(fù)治療師的修養(yǎng)及禮儀可直接影響患者的情緒，進(jìn)而影響康復(fù)過(guò)程。美德教育及禮儀教育是康復(fù)治療師樹(shù)立良好職業(yè)形象的重要途徑，加強(qiáng)美德教育與禮儀教育應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）禮儀教育要以課堂教育為主導(dǎo)

學(xué)生在入學(xué)初，常對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)”為核心的當(dāng)代康復(fù)理念強(qiáng)化教育，以理念引導(dǎo)學(xué)生形成良好的禮儀行為；針對(duì)2-4年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美德教育與禮儀教育，以鞏固禮儀教育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美德教育與禮儀教育的連續(xù)性和階段性相結(jié)合的全程教育。課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育必須以課堂教育為主導(dǎo)。目前多數(shù)職業(yè)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中缺乏禮儀教育內(nèi)容。因此，從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師要充分挖掘教材及實(shí)踐中美德的素材和禮儀要求，將學(xué)生的美德教育與禮儀教育滲透于教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，可編寫具有人文特色的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校本教材，讓學(xué)生充分理解康復(fù)治療師掌握必備禮儀知識(shí)的重要性。

（二）校園文化建設(shè)中融入禮儀教育

當(dāng)學(xué)生處于具有“美德與禮儀”環(huán)境中時(shí)，就能受到潛移默化的影響，形成健康、積極向上的心態(tài)。加強(qiáng)在學(xué)校校園、班級(jí)、宿舍環(huán)境中的文化建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)有文明禮儀的現(xiàn)代康復(fù)治療師有著關(guān)鍵性的影響。班級(jí)布置時(shí)，可充分運(yùn)用環(huán)境美化、海報(bào)圖片、宣傳資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀熏陶。同時(shí)，定期開(kāi)展班級(jí)板報(bào)比賽，邀請(qǐng)優(yōu)秀康復(fù)治療師和先進(jìn)工作者到校開(kāi)展講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，讓學(xué)生感受榜樣的力量，讓他們?cè)诮佑|專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受美德教育與熏陶。授課教師要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，深刻體會(huì)美德的內(nèi)涵，特別是年輕教師要努力提高自身素養(yǎng)，更好地起到教師的示范效應(yīng)。

（三）日常管理中引導(dǎo)文明禮儀

在學(xué)校日常管理規(guī)范中加入相關(guān)文明禮儀教育條例，將美德教育和禮儀教育滲透到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接而系統(tǒng)的美德教育，實(shí)現(xiàn)全員培養(yǎng)、全過(guò)程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，最終達(dá)到美德教育與禮儀教育的終極目標(biāo)，即學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

總之，要促使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，就要將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、養(yǎng)成教育、環(huán)境文化建設(shè)及日常管理規(guī)范相結(jié)合。衛(wèi)生職業(yè)院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展禮儀教育，任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)編 趙建榮）