應(yīng)用型本科會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)研究

牛秋婷 馮霆

摘 要：應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)社會發(fā)展需要積極在轉(zhuǎn)變，主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效措施，現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校都積極在深化校企合作，完善實(shí)踐平臺建設(shè)，目的就是提高學(xué)生實(shí)踐技能。會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是一個對學(xué)生實(shí)踐技能要求較高的專業(yè)，必須提高學(xué)生實(shí)踐技能，滿足學(xué)生職業(yè)崗位能力需求，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。本論文從不同方面闡述應(yīng)用型本科會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)研究，希望為研究會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè);校企合作;實(shí)踐平臺建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)在社會發(fā)展需要，校企合作是解決人才需求問題的有效方式，校企合作共育人才是由應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)所決定的，應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)的目的是為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為了適應(yīng)市場的發(fā)展需要，需要加強(qiáng)校企合作，這是會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。因此，如何以市場和社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建校企合作運(yùn)行機(jī)制，充分利用學(xué)校和會展企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，讓學(xué)校與企業(yè)共同參與會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，是應(yīng)用型本科院校會展管理專業(yè)亟待探索和解決的問題。應(yīng)用型本科院校在發(fā)展的過程中，不斷深化校企合作，都在完善校企合作實(shí)踐平臺的建設(shè)，實(shí)踐平臺的建設(shè)與完善這是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，也是讓學(xué)生熟悉職業(yè)崗位能力要求的基本形式。

1 明確會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作共育人才的模式

應(yīng)用型本科院校與企業(yè)在校企合作的過程中，需要校企共同協(xié)商選擇合作模式，選擇適當(dāng)?shù)男Ｆ蠛献髂Ｊ绞菚箤I(yè)構(gòu)建校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)常見的校企合作模式有“訂單式”模式、“工學(xué)交替”模式、“頂崗實(shí)習(xí)”模式、“廠校合作”模式等。而會展管理專業(yè)常用的校企合作模式主要集中在前三類。有的時候還是多種模式相結(jié)合，目標(biāo)都是提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才，通過校企合作促使高校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏這是校企合作的目標(biāo)。

“訂單式”模式是一種常見的校企合作模式，指按照企業(yè)對人才的需求，校企雙方的合作以企業(yè)的訂單為起點(diǎn)，雙方共研人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案，甚至對于一些專業(yè)核心類課程的教學(xué)內(nèi)容也需要共同研討決定。有的高校需要部分課程有訂單企業(yè)派工程師到學(xué)校完成，“訂單式”培養(yǎng)模式能極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)校企生的三方共贏。但訂單式一般適合數(shù)量少，每個企業(yè)都有自己的要求，每個企業(yè)對人才的需求數(shù)量不大，這促使會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)不能快速發(fā)展。

“工學(xué)交替”模式是指在學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，采取“學(xué)→工→學(xué)→工”交替形式，也就是由理論到實(shí)踐，再到理論、再到實(shí)踐的多次循環(huán)教學(xué)形式，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。工學(xué)交替是現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校通常采用的教學(xué)方式，對提高學(xué)生的實(shí)踐技能起到促進(jìn)作用。一方面，學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，對會展行業(yè)和從事的職業(yè)有了一個初步的認(rèn)知和了解，為下一階段的企業(yè)實(shí)踐以及最后的頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ);另一方面，會展企業(yè)通過合作可以在旺季解決人員緊缺的問題，同時能贏得企業(yè)發(fā)展所需的智力支撐。工學(xué)交替模式是一種靈活的教學(xué)模式，這個教學(xué)過程帶來一定的問題，需要科學(xué)有效解決。

“頂崗實(shí)習(xí)”模式指學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)崗位的培訓(xùn)后直接上崗工作，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的需求，讓學(xué)生選擇合適的企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐技能，能適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求。這一階段的時間一般是 6 至 12個月不等。頂崗實(shí)習(xí)是會展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠更好的強(qiáng)化會展專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高會展專業(yè)學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，增強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的零距離對接。

2 會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)

2.1校企合作保障機(jī)制和管理制度的制定與規(guī)范

校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)必須規(guī)范校企合作保障機(jī)制和管理制度，這是校企合作平臺建設(shè)的基礎(chǔ)。為了保證校企雙方可以長久地保持深度合作關(guān)系，校企雙方按照對應(yīng)的職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域需要的知識能力和崗位規(guī)范，共同制訂了學(xué)生的實(shí)習(xí)計劃和具體實(shí)施方案。學(xué)生需要企業(yè)指導(dǎo)教師與高校指導(dǎo)教師共同管理，定期組織學(xué)習(xí)研討會、專業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會、心理指導(dǎo)等。為了確保頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，學(xué)院與企業(yè)溝通后，共同制定了校企合作激勵機(jī)制。

2.2完善的制度保障

校企合作實(shí)踐平臺需要完善制度保障，讓學(xué)生在相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在學(xué)院與企業(yè)正式開始合作之前，學(xué)院盡量站在主動為企業(yè)創(chuàng)造價值的角度上，深入挖掘服務(wù)企業(yè)潛能，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)能力，參考國家的法律法規(guī)、學(xué)校的相關(guān)規(guī)定后，制定了校企合作相關(guān)機(jī)制，確保學(xué)院、學(xué)生與企業(yè)三方之間在實(shí)習(xí)期間的管理工作有據(jù)可依。學(xué)院以會展專業(yè)為紐帶，制定了校企合作激勵機(jī)制與校企合作利益共享機(jī)制，為學(xué)院其它專業(yè)的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供了很好的借鑒。

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課題來源：黑龍江財經(jīng)學(xué)院課題

課題名稱：應(yīng)用型本科會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作協(xié)同育人機(jī)制研究

課題編號：JGYB201810