新時期高校聲樂教師能力素質(zhì)的思考

歐陽英姿

【摘要】高校聲樂教師作為音樂教育工作的授業(yè)者和傳播者，其能力素質(zhì)和修養(yǎng)在高校教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。隨著時代的進(jìn)步，21世紀(jì)新時期的高校聲樂教師該如何提升自身綜合素質(zhì)、應(yīng)具備那些能力才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，是每位高校聲樂教師職業(yè)發(fā)展道路上值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教師；能力素質(zhì)；音樂教育；高校教學(xué)

聲樂是高校音樂教育專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。高校聲樂教師的能力素質(zhì)直接影響到聲樂教學(xué)能力和教學(xué)效果。21世紀(jì)是多元化文化沖擊、信息快速增長的時代，社會的飛速發(fā)展對于培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格也在不斷提高。中國有句古話：

“名（嚴(yán)）師出高徒?！贝笠馐抢蠋煹乃礁?、要求嚴(yán)才能教育出高水平的學(xué)生。因此，當(dāng)前高校聲樂教師在時代的發(fā)展大潮中應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)呢？

一、高校聲樂教師具備良好的師德和個人修養(yǎng)

（一）熱愛教師崗位，以教師為終生職業(yè)為目標(biāo)

無論哪行哪業(yè)，干一行愛一行，作為一名高校聲樂教師首先就要有良好的師德，要熱愛自己選擇的教師崗位。深知教師這個職業(yè)之神圣和重要，十年樹木，百年樹人，一名教師的言行舉止、品德氣質(zhì)直接影響到從教的每位學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為首先具備良好的師德師風(fēng)師貌，且有為教師這個職業(yè)奮斗一生的理想是作為新時期高校聲樂教師首要具備的條件。

（二）教師具備良好的文化修養(yǎng)

聲樂教師雖然較其他的文化課程不太一樣，教授的是聲樂演唱的技能技巧以及聲樂理論，但教學(xué)中不能僅局限于技藝的傳授，我們應(yīng)將聲樂與文化結(jié)合起來，避免學(xué)生重技藝輕理論和文化知識。一個演唱者的文化修養(yǎng)直接決定了他的演唱水平。如一首歌曲的演唱教學(xué)首先要了解其發(fā)生的時代背景、作者創(chuàng)作的目的以及創(chuàng)作者以什么樣的角度、什么樣的手法來進(jìn)行創(chuàng)作，演唱時應(yīng)根據(jù)間接了解到的民俗文化、音樂文化、歷史文化等等從深層次的理解中進(jìn)行演唱，相信學(xué)生對于作品演唱的理解就不會僅停留在音樂本體的表層面上。因此，良好的文化修養(yǎng)是聲樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓寬知識面的基石。

二、聲樂教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和心理溝通能力

（一）聲樂教師具備較強(qiáng)的演唱示范能力和溝通能力

聲樂教學(xué)是一門集實踐性、理論性、知識性于一體的專業(yè)課程。那么對于學(xué)生來說，教師的直接演唱示范就成了學(xué)生的直接感知。良好的聲樂演唱示范能力首先可以樹立起教師在學(xué)生心目中的榜樣作用，讓學(xué)生直接近距離地領(lǐng)略到了聲樂藝術(shù)的魅力和教師的風(fēng)采，吸引學(xué)生對聲樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的激情，教師無形的言傳身教會影響到學(xué)生成長一生。反之，不但不能起到榜樣的作用，也會令學(xué)生產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生良好的配合，首先從心靈的信任開始，學(xué)生認(rèn)可老師的演唱水平和學(xué)識就會佩服教師，按照教師的指導(dǎo)和要求去做，而學(xué)生對于教師的能力和水平在內(nèi)心里產(chǎn)生了懷疑，勢必會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)。

聲樂教師除了具備較強(qiáng)的示范能力外，還需具備心理溝通能力。聲樂教師課堂上不僅要傳道授業(yè)，課下要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，良好地溝通了解學(xué)生的心理，把握其個性特點，真正做到不同的學(xué)生不同的聲音特點、不同的個性本質(zhì)，因人而異，因才施教，正確地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好親密的師生關(guān)系，有助于聲樂教學(xué)效果的提升。

（二）聲樂教師應(yīng)具備較好的鋼琴伴奏能力

聲樂課的教學(xué)離不開鋼琴伴奏。學(xué)生的練聲演唱都需要教師通過鋼琴這個輔助性的教具完成，因此，聲樂老師的鋼琴伴奏能力也直接影響學(xué)生演唱心情和演唱效果。良好的鋼琴伴奏可以在情緒上和音樂感受上帶動學(xué)生的演唱，而聲樂教師結(jié)結(jié)巴巴的彈奏會破壞學(xué)生演唱的心情和感受，也打破了音樂形象的連貫性、持續(xù)性和創(chuàng)造性。時代在進(jìn)步，學(xué)生的素質(zhì)在不斷提高，學(xué)生對于高校聲樂教師的期望值也在不斷攀升，能有較強(qiáng)的視奏能力是作為一名高校聲樂教師能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（三）聲樂教師具備課堂教學(xué)和教學(xué)改革能力

教師的本職工作就是教學(xué)，根據(jù)聲樂教學(xué)的特點和規(guī)律，新時期的聲樂教師除了要有過硬的聲樂演唱技術(shù)、熟練的聲樂理論和教學(xué)理論外，還要掌握聲樂專業(yè)教學(xué)的方法和傳授知識的本領(lǐng)，更重要的是要能夠合理運用最有效的教學(xué)方法因材施教，因人施教，提高學(xué)生的歌唱能力。

1.較好的語言表達(dá)能力語言。聲樂學(xué)科的抽象性決定了聲樂教師必須具備將抽象的發(fā)聲理論和專業(yè)術(shù)能用形象生動的、比喻性的語言，啟發(fā)式地表達(dá)出來，便于學(xué)生理解記憶。

2.良好的聲音聽辨能力。聲樂具有不確定性因素，對于聲音的形象、聲音感覺的對錯都憑借聲樂教師的一副好耳朵有敏銳的辨識度。如果聲樂教師不能及時指出學(xué)生聲音存在的問題也就不能及時解決學(xué)生的問題，勢必學(xué)習(xí)的效果大打折扣。因此，聲樂教師務(wù)必具備良好敏銳的聽辨能力。

3.多樣化的教學(xué)手段。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生目前基礎(chǔ)薄弱、演唱水平參差不齊，這要求聲樂教師要因材施教，每個同學(xué)的不同問題需要用不同的教學(xué)手段來解決。而且教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及存在的相關(guān)問題給予不同的曲目幫助改正和提高學(xué)生的演唱水平。

4.具備教授個別課、集體課的能力。近年來的聲樂教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的不斷優(yōu)化，使得聲樂個別課和集體課并存于教學(xué)過程中，而聲樂教師無疑必須具備這兩方面的能力，必然要求聲樂教師要有更強(qiáng)的教學(xué)綜合能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以保證教學(xué)按計劃順利完成。

（四）聲樂教師具備獨立科研能力

高校教師的工作任務(wù)有教學(xué)、科研和管理這幾大塊。能正確地處理好教學(xué)、科研和管理這三方面的關(guān)系，對于青年聲樂教師職業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。聲樂教師要能堅持教學(xué)促科研、科研促教學(xué)的原則，將工作中思考的問題能從理論的高度進(jìn)行提升，不僅提高了教師的科研水平，相反也能提升個人的思維能力和文字功底。作為高校聲樂教師只會教課是一名教書匠，隨著時代的發(fā)展必將被社會所淘汰。不僅會授課，而且能很好地進(jìn)行科研工作才是新時代對于聲樂教師提出的更高的要求。

三、聲樂教師掌握信息技術(shù)的能力

現(xiàn)代社會是一個信息化爆炸的時代，聲樂教師要掌握獲取信息技術(shù)的能力，能快速地查找出教學(xué)中所需要的知識，為課堂制作相關(guān)的PPT課件，都是為輔助教學(xué)提供良好的服務(wù)。一個新時期的聲樂教師如若固步自封，不努力學(xué)習(xí)，那么勢必會被社會和學(xué)校無情淘汰。因此，作為一名聲樂教師，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不僅拓寬了自身的視野，也為學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣榜樣。

四、聲樂教師具備前沿的觀念創(chuàng)新能力

新時期的聲樂教師能夠通過借助現(xiàn)代化科技手段的力量，獲得當(dāng)前學(xué)科前沿動態(tài)，同時有意識地走出去積極與同行和兄弟院校的聲樂教師進(jìn)行交流和探討，更新了教學(xué)觀念和思維觀念，為教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了保障，要有大膽的魄力和寬闊的專業(yè)視角，為高校聲樂教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)自身微薄之力的決心和動力，相信努力做到以上幾點，一定能夠成為聲樂教育事業(yè)的中流砥柱和中堅力量。

五、結(jié)語

綜上所述，高校聲樂教師自身應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷積極地更新知識和觀念，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，把教師這個職業(yè)當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)，同時配合學(xué)校堅持人才發(fā)展的戰(zhàn)略，在職業(yè)規(guī)劃發(fā)展和成長中不斷重塑自我提升自我綜合素質(zhì)能力，為高校聲樂教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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