語文教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的選擇與運(yùn)用

夏銘陽 夏存霞

摘 要： 興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識傾向，對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 自主 合作 探究 學(xué)習(xí)方式

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，可見基礎(chǔ)教育改革必須著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為此《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的學(xué)習(xí)方式即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自主探究知識，使他們在自主探究過程中真正掌握知識、思想和方法。

自主探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生從學(xué)科或生活的問題（或任務(wù)）出發(fā)，通過形式多樣的探究性活動(dòng)，以獲得知識技能、培養(yǎng)實(shí)際能力、獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)問題空間，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！迸d趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)和認(rèn)識傾向，對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知。自主探究的興趣不應(yīng)只是起點(diǎn)，而應(yīng)貫穿語文課堂教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)鮮明的教學(xué)情境，多種激勵(lì)的機(jī)制都有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

二、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能

在富有開放性的問題情境中，學(xué)生思路開闊了，思維火花閃現(xiàn)了，這時(shí)教師如果不能為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，學(xué)生就成為接受知識的容器，嚴(yán)重阻礙探究能力的發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量是開放的，要為學(xué)生提供探究的機(jī)會，就要變先講后練為先嘗試再點(diǎn)撥。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測與驗(yàn)證。如教學(xué)《鳥的天堂》群鳥齊飛、眾鳥齊鳴這一部分時(shí)，我這樣組織：“你們喜歡寫鳥的哪些句子，為什么？”這時(shí)，有的回答說：“我喜歡‘我繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。這句話。它使我想象此時(shí)此境，鳥兒飛得很快，看不到鳥兒的具體形態(tài)和數(shù)目，只能聽見它的聲音，看見它們的影子掠過，我覺得這樣寫非常?！庇械恼f：“我喜歡大的、小的、花的、黒的、有的站在枝頭叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這說明各種顏色的鳥很多，我見都沒有過。”有的說：“我也喜歡這句，從叫、飛、撲這幾個(gè)描寫鳥的動(dòng)作的詞，我覺得鳥生活得很快樂?！边€有的說：“我喜歡描寫小畫眉的那段話，那只小畫眉樣子真可愛，叫聲非常悅耳?！痹谶@種開放式的教學(xué)中，學(xué)生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，學(xué)生以積極主動(dòng)態(tài)度參與探究。

三、開放式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

開放式教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳途徑。多年來傳統(tǒng)保守的教學(xué)壓制了學(xué)生們的天性，學(xué)生是由教師牽引著接受知識，而不允許有獨(dú)特的見解。新教材著眼于兒童的發(fā)展，把兒童全面素質(zhì)的發(fā)展主體性放在突出地位，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。開放式教學(xué)使學(xué)生在沒有心理壓力的愉快氣氛中活動(dòng)，充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。由于開放式教學(xué)使學(xué)生獨(dú)立思考，方法靈活，大家的辦法匯集在一起，通過比較、分析、判斷、異中求質(zhì)，拓寬思路，養(yǎng)成肯動(dòng)腦、會思考、會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思考的發(fā)展，使學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、尊重個(gè)性思考，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，要將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?？稍O(shè)計(jì)適合個(gè)體學(xué)習(xí)需要的問題：你喜歡文中哪一句或哪一段？說說你喜歡的原因。你覺得哪句詩有言外之意？蘊(yùn)含怎樣的哲理？說說你對這篇文章感受最深的一點(diǎn)？文中對“？搖 ？搖？搖？搖的描寫”，你能分別聯(lián)想到什么？你覺得這篇文章（或這首詩）應(yīng)該怎么讀？請為文中介紹的風(fēng)光編寫一篇導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好等。這樣的問題設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性探究能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會，都能嘗試到成功的喜悅，也是素質(zhì)教育“以人為本”的理念在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。

五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)

教學(xué)中，我們不僅指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，更注意培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們的能力和人格在合作學(xué)習(xí)中得到充分的展示與完善。

依據(jù)教學(xué)要求，我們每堂課都在學(xué)生自學(xué)后安排4至6人的學(xué)習(xí)小組討論與交流自學(xué)情況，要求小組的每個(gè)成員都積極參與小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不留死角。學(xué)生各自發(fā)揮擅長的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或討論，或交流，或分角色朗讀，或分角色表演，力求最大限度地發(fā)揮小組成員的思維優(yōu)勢，增強(qiáng)自學(xué)效果，其優(yōu)點(diǎn)很明顯。

在學(xué)習(xí)的互動(dòng)互助過程中發(fā)揮每個(gè)成員的學(xué)習(xí)特長，集中大家的優(yōu)勢力量解決學(xué)習(xí)上的困難，不但做到全員參與，而且集思廣益；既使學(xué)生的人際智力在合作交往中得到有利而充分的發(fā)展，又使學(xué)習(xí)小組的成員在合作學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)的成功與快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信心，并且逐漸形成樂于與他人合作的良好品質(zhì)，樹立從他人身上吸取長處的謙虛好學(xué)的精神。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到成員之間的地位是平等的，因而沒有心理壓力。在這種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的思維異?；钴S，想象豐富而且大膽，發(fā)言踴躍，往往在各抒己見中引發(fā)激烈的爭論。在教師的觀念中，學(xué)生得出的答案全面與否是次要的，教師更關(guān)注的是營造和諧自由的討論氛圍，使學(xué)生在暢所欲言中充分展示自己的思維過程，在爭辯中因受他人啟發(fā)而擴(kuò)展自己的思辨想象空間，使邏輯思維能力得到訓(xùn)練，潛移默化地養(yǎng)成樂于表達(dá)和善于思辨的習(xí)慣。

在語文課堂教學(xué)中，一節(jié)課的總結(jié)是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會，這種反思是教師無法替代的。它使學(xué)生自主探究得到深化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使自主探究成為良好的學(xué)習(xí)方式和精神品質(zhì)，最終成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，教師要給予科學(xué)合理的評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過課堂這座橋梁走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探索更廣博的未知世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程與教學(xué)論.浙江教育出版社.

[2]徐慧波著.新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社.