芻議游戲精神視野下的小學語文課堂教學

楊小娃

摘 要：在進行小學語文教學的過程之中，采用課堂游戲的教學方法是提升學生學習效率的重要方式之一，也是學生掌握新知識的一個重要手段。在課堂之中采用游戲教學的教學方法的主要目的就是要促進學生的全面發(fā)展。針對這樣的情況，本文將對小學語文課堂的游戲教學方法進行探討。

關(guān)鍵詞：游戲精神；小學語文；課堂教學

[引言]

游戲是兒童最容易接受的學習方式，將游戲融入到小學語文課堂的教學中去，可以讓兒童更好地理解、掌握知識。但在當今的小學語文課堂教育中，游戲精神已經(jīng)不復存在。

一、我國小學語文課堂教學游戲運行現(xiàn)狀

（一）教學目標方面的缺失

語文學科的教學目標非常重要，科學制定目標和落實教學目標是活動的開始和歸宿，也是衡量活動是否有效的重要依據(jù)。在當前小學語文教育目標的制定中，重點培養(yǎng)了兒童的知識和能力，而忽略了對兒童情感的培養(yǎng)。而對兒童感情培養(yǎng)的最好方式就是游戲，因此教學目標的定制中游戲精神并沒有體現(xiàn)出來。

（二）教學內(nèi)容方面的缺失

現(xiàn)階段小學語文教學的內(nèi)容主要是通過課本教兒童學習字、詞、拼音、句子，這些學習內(nèi)容全部要求兒童進行機械的讀、記、背。內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會導致兒童的學習方式也缺少游戲性，只是機械地學習，而沒有真正的理解。

（三）教學方式方面的缺失

教師的教學方式會直接影響兒童接受知識的快慢，有趣和充滿游戲性的教學方式會讓兒童學的更快，也會增加他們對學習的興趣。但是現(xiàn)在的小學語文教學方式只是機械地按照課本內(nèi)容，讓兒童讀課文、理解課文、學會課文的生詞語，沒有游戲的精神性。

二、我國小學語文課堂教學缺乏游戲精神的原因

（一）傳統(tǒng)語文教學觀念的影響

中國的教育源遠流長，在上千年的語文教學中，中國的各位教育家積累了豐富的教學經(jīng)驗。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為課堂是嚴肅的，游戲與教學應該是分離的。這種傳統(tǒng)的觀念一直影響著當代教師對課堂的看法，導致了現(xiàn)代小學語文教學課堂的教育方式比較死板，課堂氣氛比較壓抑，教學過程中缺少了游戲的精神性。

（二）應試教育課程內(nèi)容繁多

目前中國的教育還是傳統(tǒng)的應試教育，應試教育注重學生對知識的掌握能力，重點以考試作為考察學生對知識的掌握情況。應試教育下的課程內(nèi)容繁多復雜，教師必須在有限的時間內(nèi)將學習內(nèi)容全部傳授給學生。在這種情況下，教師必須簡化教學方式，以最簡單直接的方式傳授知識，就是傳統(tǒng)的我講、你聽的方式，讓教學活動的游戲精神得不到體現(xiàn)。

（三）教師游戲化教學能力不足

小學語文教學游戲化是我們所期望的理想狀態(tài)，要達到這個狀態(tài)不僅需要客觀條件的允許，還需要教師有一定的能力。體現(xiàn)小學語文教學活動的游戲性就是在教學的過程中設計一些有趣的環(huán)節(jié)，提高兒童的學習興趣以及加深兒童對知識的理解。設計充滿游戲性的教學方式不僅需要教師具有耐心，而且還要具備多種不同的能力，最重要的一點就是具有創(chuàng)新精神。這對小學語文教教師的要求很高，能滿足這些要求的教師也是很少的。

（四）相關(guān)教育部門鼓勵教學創(chuàng)新的措施不到位

由于我國的應試教育，導致了升學率成了評判一個學校是否好壞的唯一標準，從而就造成了相關(guān)部門只重視教師的教學結(jié)果，不鼓勵教師進行教育活動的創(chuàng)新。

三、基于游戲精神的小學語文課堂教學的策略

（一）確立培養(yǎng)兒童學會游戲的目標

要想真正的在小學語文教育活動中體現(xiàn)游戲精神，我們首先要做的就是從觀念上要尊重兒童的游戲天性。只有會游戲的人才算是生命完整的自由人。所以我們要以培養(yǎng)兒童學會游戲為首要任務，在教學活動中體現(xiàn)游戲性。

（二）進行教學內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容就是課本上的知識，進行教學內(nèi)容的改革就是要以兒童為本，充分考慮兒童的身心發(fā)展水平和長遠的發(fā)展。進行內(nèi)容的改革我們要做到以下三個方面：一是教學的內(nèi)容確立要尊重兒童的意見，增加他們自主選擇的權(quán)利；二是教育內(nèi)容形式要根據(jù)時代不斷變化，不斷推陳出新；三是改變考察學習內(nèi)容的形式，主要考察兒童學習能力，而不是對知識的掌握程度，注重兒童的長遠發(fā)展。

（三）進行教學方式的改革

傳統(tǒng)的教學方式單調(diào)無趣，學生無法對學習產(chǎn)生濃烈的興趣，進行教學方式的改革就是在體現(xiàn)游戲精神的基礎上采用師生互動的教學方式和采用多種具有創(chuàng)造性的教學方式。

（四）進行課堂教學評價方式的改革

采用不同的評價方式會產(chǎn)生不同的效果，傳統(tǒng)的以成績評價學生和教師的方式，就導致了所有人都以成績論英雄，從而忽略了兒童多種能力的綜合發(fā)展。進行課堂教學評價方式的改革主要體現(xiàn)在三個方面：

一是多聽取學生的意見，讓學生參與到評價活動中來，給學生足夠的評價權(quán)利和空間；二是評價注重學生各方面能力的發(fā)展而不是單純地看重學生的成績；三是評價方式多樣化，有一定的針對性。

四、結(jié)束語

游戲是人的天性，給兒童創(chuàng)造具有游戲精神的學習環(huán)境，我們要努力去探索方法并且實現(xiàn)這個目的。（作者單位：大灣明德小學）

參考文獻

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