體育院校校園文化與體育生“一專多能”培養(yǎng)ざ雜屆畢業(yè)生的就業(yè)影響

劉俊藻 吳珍

摘 要：校園文化自身就是文化的一種傳遞形式，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的能力，是時(shí)代所賦予的壓力，更是作為當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)接受的挑戰(zhàn)。通過(guò)運(yùn)行，事實(shí)證明，校園文化建設(shè)結(jié)合“一專多能”可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，綜合能力，以及滿足一個(gè)體育工作者應(yīng)具備的所有條件，提高體育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為社會(huì)體育以及學(xué)校體育更好發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：體育；校園文化；一專多能；就業(yè)狀況

前言：

隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校體育專業(yè)的不斷擴(kuò)招，體育類畢業(yè)生就業(yè)難趨勢(shì)大幅度的上升，為應(yīng)屆體育類畢業(yè)生提供機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)他們?cè)谛睦?，生理，專?xiàng)技術(shù)等諸多方面提出了新的要求。校園文化的推進(jìn)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要問(wèn)題，體育院校校園文化建設(shè)更是符合了體育生全面發(fā)展的理念。以當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)來(lái)看，對(duì)加強(qiáng)體育生“一專多能”是極其重要的。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、以及綜合分析等方法對(duì)校園文化與“一專多能”的聯(lián)系和影響進(jìn)行了探討。

1.體育院校校園文化

1.1 校園文化的內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)、生活、娛樂(lè)、社會(huì)等多方面綜合實(shí)踐所創(chuàng)造出的一種特殊產(chǎn)物，從而形成了一種獨(dú)有的校園文化形態(tài)。同時(shí)，在長(zhǎng)期的發(fā)展演變中，校園文化便形成了一種教育的方式和獲得知識(shí)的另一種途徑。

校園文化主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化[1]。物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的硬件設(shè)施，包括教學(xué)樓，活動(dòng)樓，體育器材，體育場(chǎng)地等。無(wú)規(guī)矩不成方圓，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有學(xué)習(xí)，教學(xué)，作息，管理等規(guī)章制度，這也就形成了校園文化的制度文化。行為文化主要是指學(xué)校的辦學(xué)行為和師生員工的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等行為表現(xiàn)。

1.2 體育院校校園文化的特點(diǎn)

校園文化不是與生俱來(lái)的，是前輩為后代留下的財(cái)富，是歷史的沉淀，是一種文化的傳承。體育院校作為一種單科性質(zhì)，重武輕文的這樣一種學(xué)校，在校園文化建設(shè)方面與其他綜合性大學(xué)校園文化建設(shè)是存在一定差距的，更加具有體育院校的一種獨(dú)特氛圍。校園文化是以人文文化和科學(xué)文化為支撐的，而體育院校的校史簡(jiǎn)短，不像那些擁有濃厚歷史底蘊(yùn)的學(xué)校文化傳承生生不息，體育院校學(xué)生具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，一方面，體育生好動(dòng)、活潑，有強(qiáng)健的體魄、良好的身體素質(zhì)，在體育項(xiàng)目技能上有一定的優(yōu)勢(shì)和天賦，另一方面，體育生的專業(yè)理論知識(shí)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面略顯不足，而體育院校課程的實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)度負(fù)荷較大，較為單一，但是體育院校的體育硬件設(shè)施齊全，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)資源豐富，這在無(wú)形中為建立具有體育院校特點(diǎn)的校園文化提供了巨大的支持，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及未來(lái)的職業(yè)需要方面來(lái)發(fā)展和完善自己。

2.“一專多能”

2.1 “一專多能”的概念

“一專多能”指培養(yǎng)人才既要具有專業(yè)知識(shí)，又要具有適應(yīng)社會(huì)的多方面工作的能力。一專多能的“專”和“能”都是指與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)應(yīng)的技能，“?！敝傅氖菍I(yè)的核心技能，而“多能”是指與專業(yè)相關(guān)或臨近領(lǐng)域的技能、創(chuàng)新能力與職業(yè)基本素質(zhì)[2]。作為體育院校來(lái)講，“一專多能”顧名思義就是學(xué)生在體育專項(xiàng)上的某一個(gè)項(xiàng)目達(dá)到一定的專業(yè)水平，還要求學(xué)生去掌握本專業(yè)專項(xiàng)之外的其它技能和知識(shí)，以完善自己，是自己相對(duì)于其它體育生更加具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。成都體育學(xué)院陳偉以及閔建教授在《以體為主，體醫(yī)滲透、體文結(jié)合，培養(yǎng)“一專多能”應(yīng)用型人才》中指出“專與能的程度，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、科學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)能力、組織能力均有不同的要求。專的項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，理論知識(shí)、教學(xué)能力、組織能力等應(yīng)有較高水平。能的項(xiàng)目，在技術(shù)上應(yīng)達(dá)到三級(jí)以上運(yùn)動(dòng)水平，其它方面以能勝任中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為最低標(biāo)準(zhǔn)” [3]。

2.2 體院院校體育生“一專多能”的培養(yǎng)方法

2.2.1 專項(xiàng)技術(shù)水平與能力的培養(yǎng)

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，最終要讓體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)在畢業(yè)之前必須達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)和水平，其它項(xiàng)目均能達(dá)到三級(jí)水平，學(xué)校在四年的學(xué)習(xí)中要安排培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)訓(xùn)練能力、科研能力、組織競(jìng)賽能力以及擔(dān)任裁判的能力，掌握體育相關(guān)的基本理論知識(shí)、體育教育基礎(chǔ)知識(shí)以及體育心理學(xué)和教育心理學(xué)此類基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備良好的教學(xué)素質(zhì)，在教學(xué)中要會(huì)講解、示范、分析糾正錯(cuò)誤。

2.2.2 其它專業(yè)和本專業(yè)其它專項(xiàng)技術(shù)的培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和體育院校獨(dú)特的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生其它專業(yè)和本專業(yè)其它專項(xiàng)技術(shù)的能力，以成都體育學(xué)院為例，成都體育學(xué)院是一所“體文結(jié)合，體醫(yī)滲透”特點(diǎn)的體育院校，在成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)上，不僅能看到各種各樣不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的颯爽英姿，還可以聽到來(lái)自外語(yǔ)系同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)的全程播報(bào)，醫(yī)學(xué)系同學(xué)最強(qiáng)硬的后勤保障。結(jié)合這樣的校園特點(diǎn)，體育院校學(xué)生可以結(jié)識(shí)不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校在建立一定的活動(dòng)形式后，不同專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目問(wèn)題、醫(yī)學(xué)問(wèn)題、專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)問(wèn)題以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等問(wèn)題大家可以進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，經(jīng)過(guò)四年的積累，整個(gè)體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)大大提升，知識(shí)面也會(huì)越來(lái)越廣。

3.體育院校校園文化與“一專多能”培養(yǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)影響

3.1 增大就業(yè)機(jī)率

體育院校學(xué)生在校園文化熏陶以及四年來(lái)學(xué)校方面“一專多能”的培養(yǎng)，讓他們?cè)谙啾扔谄渌盒５捏w育生具有更大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，他們不僅掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專項(xiàng)基礎(chǔ)，還具有其它專項(xiàng)、醫(yī)學(xué)、外語(yǔ)等方面的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)他們不會(huì)強(qiáng)求專業(yè)對(duì)口抱著體育專業(yè)不放手，反而會(huì)更加自信從容夫人選擇其它職業(yè)，不僅可以在體育事業(yè)方面有較大的優(yōu)勢(shì)，還可以突破體育專業(yè)的局限，對(duì)于從事其他職業(yè)也占一定的優(yōu)勢(shì)，從而提高了應(yīng)屆體育畢業(yè)生的就業(yè)率，也加深了人們對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí)。

3.2 擴(kuò)大就業(yè)渠道

體育院校校園文化與“一專多能”培養(yǎng)的結(jié)合提高了體育畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，可以拓寬體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)方向，除了體育教師、健身俱樂(lè)部教練、體育產(chǎn)業(yè)公司員工、社區(qū)體育指導(dǎo)員和體育科研人員等職位以外，還可以自主創(chuàng)業(yè)，體育作為豐富人們精神文化的一種重要形式，體育畢業(yè)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)立自己的公司或培訓(xùn)班，依靠自己的優(yōu)勢(shì)特招入一些有體育方面需求的企業(yè)。

3.3 豐富教學(xué)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育院校豐富的校園文化以及“一專多能”的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)從事教師行業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)具有非常深刻的意義。“一專多能”的體育老師不僅可以提升教師在學(xué)生心目中的地位，贏得學(xué)生尊重，還利于教師更好的控制課堂，使課堂變得更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育教師不僅僅在體育技能方面能教授學(xué)生，還能在保健、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)等等方面教育學(xué)生。

4.結(jié)論

為適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)和教育事業(yè)飛速發(fā)展的要求，全面提高和發(fā)展體育生的能力，已刻不容緩。因此，體育院校應(yīng)高度重視培養(yǎng)體育生能力，完善體育生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取多種形式，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀體育教育人才。校園文化與“一專多能”的培養(yǎng)不僅使體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提高，還能大大提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。（作者單位：1.青海師范大學(xué)；2.成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 簡(jiǎn)德平，朱雄.論體育院校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].社科縱橫，2009，25：185-186.

[2] 王瑾.高職教育一專多能人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2007，6：22-23.

[3] 陳偉，閔建.以體為主，體醫(yī)滲透、體文結(jié)合，培養(yǎng)“一專多能”應(yīng)用型人才[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（32）：1-5.