一體化同步攝放系統(tǒng)在服裝工藝教學中的應用研究

汪薇 韋雪婷

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經越來越多地被應用到職業(yè)教育的各個領域。本文闡述了一體化同步攝放系統(tǒng)在服裝工藝教學中的應用特點與優(yōu)勢，倡導中等職業(yè)學校服裝專業(yè)教學應充分應用各種數(shù)字化教學手段，以提高服裝教學的效率和質量。

關鍵詞：一體化同步攝放系統(tǒng) 服裝教學 中職 應用 探索

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-02

運用現(xiàn)代教育技術是推動職業(yè)教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量一種行之有效的途徑和方法。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經越來越多地被應用到職業(yè)教育的各個領域，電腦、投影等現(xiàn)代化教學媒體的參與，改變了“一支筆一本書”的傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感官，大大提高了教學效果。

我校服裝專業(yè)在教學手段和教學方法的創(chuàng)新方面進行了大膽的嘗試和改革。2011年9月建立了服裝數(shù)字化實訓室，引進了“服裝一體化同步攝放教學系統(tǒng)”。所謂一體化同步攝放系統(tǒng)，是指同時選定多臺攝像機，將拍攝到的教師實時教學畫面、聲音傳送到學生顯示器終端，同時系統(tǒng)自動將畫面錄制成視頻課件并保存到系統(tǒng)相關教學系統(tǒng)，形成教學終端一體化的模擬平臺。這種一體化同步攝放教學系統(tǒng)不僅實現(xiàn)同步教學，還具備課件錄制功能、多媒體課件演示功能、虛擬仿真工藝教學功能。如何更好地讓這套系統(tǒng)為中職服裝專業(yè)教學服務，最大限度地發(fā)揮其智能化、自動化、仿真化的功能作用，從2012年6月正式使用至今的兩年來，作者通過各種教學實踐活動對該系統(tǒng)在服裝工藝教學中的應用特點做了詳實的跟蹤研究，總結出一體化同步攝放系統(tǒng)在服裝工藝教學中主要體現(xiàn)了以下四個重要特征。

1 同步攝放教學過程簡單明了、生動直觀

在服裝工藝實訓室安裝一體化同步攝放教學系統(tǒng)，在教師專用高速平縫機上和熨燙操作臺的上方安裝多部配備了多角度的高清攝像頭，攝像頭把教師示范操作的全過程中進行攝像并同步刻錄;在每一個的機位前方安裝學生終端一體機，機位上方安裝一個高清攝像頭，學生坐在機位上通過一體機清清楚楚地看到教師的每一個操作手勢和服裝制作的每一步具體環(huán)節(jié)，聽到每一句講解，如果當時沒能弄清楚的地方，可以按鈕呼叫教師，教師在教師服務器端接聽語音提問。教師在教師機也可以觀察到每一個學生的操作情況。例如，遇到操作錯誤的地方，教師則按鈕呼叫學生，學生在機位上接聽語音提醒;課后，學生如果忘記了課堂上教師教過的操作步驟或者需要復習再做，他們可以在學生機上將教師上課時錄好的視頻調出來反復觀看，而不用教師重新再教一遍。同步攝放教學系統(tǒng)改變了過去那種學生蜂擁圍著教師觀看示范操作的傳統(tǒng)教學方法，使某些繁瑣的問題簡單化和直觀化，易于學生接受，同時也優(yōu)化了課堂教學過程，提高了課堂教學效果，加強了課堂技能訓練，提高專業(yè)技能教學效率。同步攝放教學系統(tǒng)也為專業(yè)教師提供了課件教學和同步視頻教學兩種教學方式，大大減少了教師不必要的重復工作量。（見下圖）

2 仿真教學身臨其境，形象感知

數(shù)字化仿真實訓教學已成為一種公認的高效現(xiàn)代化教學手段，仿真實訓可以使學生不進工廠就能掌握企業(yè)成衣工業(yè)化生產的全過程。在一體化仿真同步攝放教學系統(tǒng)中安裝服裝工藝數(shù)字化仿真教學軟件。通過企業(yè)仿真讓軟件運行，可以模擬企業(yè)服裝生產的場景，屏幕可以再現(xiàn)企業(yè)生產中服裝的制作流程，使學生在虛擬情境中可以看到企業(yè)的生產情況及服裝制作的工藝過程，給學生以真實的生產實訓效果，達到不出學校就能體驗企業(yè)生產的效果。企業(yè)仿真系統(tǒng)能創(chuàng)造一個與實際近乎相同的虛擬仿真的特定環(huán)境，將客觀存在的服裝企業(yè)生產各個環(huán)節(jié)和各種應用技術再現(xiàn)給學生，將豐富的圖像、動畫和聲音集于一體，使學生接受更多、更具體的專業(yè)技能信息。利用系統(tǒng)提供的仿真界面，學生可以邊聽教師講解，邊看教師操作，甚至可以邊操作邊學。在仿真系統(tǒng)的操作中，學生對服裝的工藝流程、制作要領、縫紉設備有了更全面的認識，熟練而直觀地掌握專業(yè)技能，從而激發(fā)了學生的學習興趣，解決了很多常規(guī)教學手段無法解決的問題。

3 課程資源有效整合，信息容量豐富

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是社會需要的技能型人才，由于中職教育自身發(fā)展的緣故，建設資金不足，服裝專業(yè)生產實習形式單一，手段落后。即使有企業(yè)愿意接受學生進廠實習，那也只是停留在只能看、不能動的狀態(tài)，學生實習難、實訓效果差已成為長期困擾學校的普遍性問題。這些原因導致中職學生在動手操作能力上欠缺，操作技能達不到工廠的實際要求。服裝數(shù)字化實訓室為每人配置了計算機、電腦平縫機、裁臺、燙臺一體化的硬件設備，以同步攝放教學系統(tǒng)為載體，把服裝工藝教學運用的音頻、視頻、文字、圖片、動畫、實物、課件等課程資源進行整合，教師借助系統(tǒng)將客觀存在的服裝企業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)和各種應用技術在有限的時間內盡可能多地展現(xiàn)給學生，將豐富的圖像、動畫和聲音集于一體，大大增加了課堂以外的信息容量，使學生接受更多、更具體的專業(yè)技能信息。

4 從沒興趣到有興趣，教學質量提升

在服裝各科目的教學中，制作工藝教學屬于比較枯燥乏味的一門。傳統(tǒng)的工藝教學只注重實操技能的重復灌輸與演示，在教學上手段比較單調，學生在學習中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然受到一定影響。如何讓95后的中職生們喜歡上他們認為乏味、單調的服裝工藝課，是每一個工藝教師思考的問題。“興趣是最好的教師”，任何人只有對某項事物產生了興趣，才能主動地對它投入一定的注意力和精力。利用同步攝放教學系統(tǒng)的特性，通過近距離的聽覺和視覺沖擊，為學生創(chuàng)設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境，在短暫的時間和空間里獲得深刻的印象。這種數(shù)字化的教學手段激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感官，不僅可以提高學生對知識的理解、技能的掌握，還可以引導學生積極思考，觸發(fā)學生的想象力，有效地提升了課堂教學的質量，使學生吸收知識與掌握技能的效率也得以大大提高。

5 需要注意的問題

同步攝放系統(tǒng)已在服裝教學中迅速滲透，使傳統(tǒng)的教學方法發(fā)生了巨大變化。數(shù)字化的教學環(huán)境和學習環(huán)境將豐富的圖像、動畫和聲音集于一體，改變了那種一張嘴、一本書、一塊黑板、一頁紙的傳統(tǒng)課堂教學模式，起到了事半功倍的效果，對提高中職教育技術水平、改善實習實訓環(huán)境、優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才具有重要意義。盡管一體化同步攝放系統(tǒng)教學手段在教學中發(fā)揮了應有的作用，但我們必須要清楚地認識到，同步攝放系統(tǒng)雖然是現(xiàn)代高科技的產物，但它在服裝工藝課堂教學之中只能起到配角作用，應用目的是輔助教師教學，為教學服務，它不可能完全代替教學，尤其是服裝生產教學實訓，如果過分夸大同步攝放系統(tǒng)在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會造成本末倒置、喧賓奪主，影響教學效果。因此，在運用同步攝放系統(tǒng)教學過程中，應把它作為實訓教學的一個載體，充分結合服裝工藝課堂教學重點、難點等內容作出良好的教學設計，將服裝工藝教學經驗、教學方法融入同步攝放系統(tǒng)之中，從而極大地提高教學效率。

（廣西紡織工業(yè)學校，廣西 南寧530007）

參考文獻：

[1]周麗華.數(shù)字化技術——21世紀服裝業(yè)發(fā)展的必然趨勢[J].山東紡織科技，2009.

[2]王志強，程雨竹.論數(shù)字多媒體課件在教學中的應用[J].大眾文藝理論，2011.