初中體育教學(xué)的多樣化研究

蘇小慶

摘要：初中體育教學(xué)由于中考的影響，教師在教學(xué)中更加注重對考試科目的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的反感。本文將從游戲教學(xué)和拓展訓(xùn)練兩方面探討體育課的多樣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；多樣化

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0023

由于各方面的原因，初中的體育課教學(xué)存在很多問題，但是最根本的問題還是上課內(nèi)容的片面、單調(diào)。本文將從兩種豐富體育課教學(xué)內(nèi)容的模式入手，談?wù)勅绾呜S富體育課教學(xué)。

一、游戲教學(xué)

1. 游戲教學(xué)的意義

學(xué)生在體育游戲過程中，所學(xué)習(xí)的不僅是身體素質(zhì)方面的知識，還有智力方面的鍛煉。游戲總帶有一定的規(guī)則性，在規(guī)則性的基礎(chǔ)上又有競爭性，更有技巧性。因此，在活動中，學(xué)生除了適應(yīng)游戲的規(guī)則，還要思考如何利用自身的優(yōu)勢來獲得游戲的勝利，這就自然而然地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，學(xué)生的思維能力、競爭能力和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2. 開展游戲教學(xué)的方法

首先，室內(nèi)體育游戲教學(xué)。很多教師誤解室內(nèi)體育教學(xué)不能起到應(yīng)有的鍛煉作用，其實(shí)這是忽視了學(xué)生特點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在新課程理念下，我們認(rèn)為，學(xué)生是具有主體性的活生生的個(gè)體，具有自己的主觀能動性。對于高中生而言，他們更多地學(xué)會了自己去思考問題，在構(gòu)建自己的價(jià)值觀和人生觀。教師要做的更多的是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確構(gòu)建積極的人生規(guī)劃。從體育教學(xué)來看，教學(xué)的目標(biāo)不僅是發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，更多的還是應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而室內(nèi)體育游戲課則能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。以足球教學(xué)為例，很多學(xué)生不喜歡足球，主要原因是對足球的了解太少，對足球運(yùn)動的精神體會過于淺薄，以英超比賽作為教學(xué)的觀看視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，通過觀看后發(fā)表自己的感受，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

其次，室外體育游戲教學(xué)。此時(shí)教學(xué)中采用游戲的目的一方面是讓學(xué)生的身體得到充分活動，另一方面是提高學(xué)生參與活動的積極性。因此，游戲應(yīng)以幅度較小、形式較靈活為主。如在球類教學(xué)過程中，通過“玩球”、“人手一球”等游戲進(jìn)行，讓學(xué)生在玩的過程中得到了鍛煉，可以說是一舉兩得。最后，應(yīng)該注意的問題：在體育活動中，學(xué)生將消耗大量的體力，這就使得在體育教學(xué)過程中準(zhǔn)備階段、活動階段和結(jié)束階段對游戲的選擇有了具體要求。這也是根據(jù)學(xué)生身體特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。

二、拓展訓(xùn)練

1. 拓展訓(xùn)練的意義

學(xué)校體育的目標(biāo)為：有效地增進(jìn)學(xué)生健康，使學(xué)生能較為熟練地掌握和運(yùn)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；形成運(yùn)動的興趣、愛好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)體健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平。

體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力為主要目的的基礎(chǔ)性課程，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才有重要的意義，體育與健康課程把三維健康教育觀：身體健康、身體健康和良好的社會適應(yīng)作為課程教學(xué)的宗旨，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，更加注重智力、德育因素的培養(yǎng)。而以往的體育課就只有“體育”兩個(gè)字，其實(shí)施過程更多地只是針對體育技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱中規(guī)定了各個(gè)年級具體的教學(xué)內(nèi)容和要求。

教師根據(jù)大綱要求傳授體育技能，然后指導(dǎo)練習(xí)，最后進(jìn)行考核和評價(jià)，這種教學(xué)不太重視學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，新的課本題目則是“體育與健康”。它不僅包含了身體健康而且包含了心理健康，學(xué)生正成為體育課堂學(xué)習(xí)的主人，其身體、心理和社會適應(yīng)能力也隨之不斷得到提高。從拓展訓(xùn)練的課程來看，其體系以及教學(xué)模式非常適合課改后對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)方面的提高作用。

2. 體育課中的拓展訓(xùn)練

教師方面：首先，要有強(qiáng)健的體魄，這是拓展訓(xùn)練的大多在戶外進(jìn)行的性質(zhì)所決定的。其次，熟練掌握專業(yè)的戶外設(shè)配以及對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目規(guī)則是完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)。最后，拓展教師要有引導(dǎo)學(xué)生在回顧環(huán)節(jié)提升自己的能力，這是一個(gè)拓展教師必須具備的能力，直接決定了課程目標(biāo)完成的效果，同時(shí)也是對拓展教師要求中最難達(dá)到的一部分，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求拓展教師具有豐富的專業(yè)知識，比如心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等。

學(xué)生方面：初中學(xué)生的思維具有獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性。他們有自己的觀點(diǎn)、見解，對事物有自己獨(dú)特的評價(jià)。初中學(xué)生的辨證思維也發(fā)展迅速，漸漸能用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和解決問題。但就初中學(xué)生的整體來說，辨證思維的發(fā)展也還沒有完全成熟，因而高中學(xué)生看問題時(shí)的偏激傾向等在所難免。初中生在良好的教育下，具有了運(yùn)用理論進(jìn)行假設(shè)的思維能力，也就有了較強(qiáng)的思維預(yù)見性和內(nèi)在性。這些特點(diǎn)表明高中學(xué)生完全能夠承受拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

場地器材方面：大部分項(xiàng)目需要的器材在操作中并不難，學(xué)?？梢宰灾苹蛘哂靡徊糠纸?jīng)費(fèi)購買；對于難的高空項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校可以因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。

三、結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用游戲教學(xué)和拓展訓(xùn)練，可以很好地豐富初中體育課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、溝通教師和學(xué)生之間的關(guān)系方面都有重要作用。

（作者單位：河北省安陽鄉(xiāng)初級中學(xué) 072253）