例談初中物理實驗教學(xué)模式改革

裴會明　權(quán)亮

摘要：隨著義務(wù)教育的深入開展和國家對教育投入的不斷加大，實驗器材的短缺已成為歷史。目前初中物理實驗教學(xué)，也悄然地進(jìn)入了單純利用實驗室器材進(jìn)行實驗的教學(xué)模式的怪圈。這種實驗教學(xué)模式忽略了物理實驗教學(xué)中必要的實踐性；抑制了師生手腦并用的自制實驗器材的實驗教學(xué)；淡化了物理實驗教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。為此，對這種實驗教學(xué)模式的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗（室）；模式；改革

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0132

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識最有效、最直觀的教學(xué)形式。但在當(dāng)下，物理實驗教學(xué)僅僅在實驗室里進(jìn)行，尤其是初中，物理實驗室的相當(dāng)一部分演示實驗和分組實驗，其實驗方法與實驗結(jié)果幾乎是已知的，對學(xué)生沒有新奇感，實驗結(jié)果也沒有不確定性。因此，初中物理實驗教學(xué)要結(jié)束現(xiàn)有純實驗室器材的實驗教學(xué)模式，向?qū)嶒炇覍嶒?、自制實驗器材實驗、實踐性實驗、師學(xué)自制簡單器材的實踐實驗和視頻觀看等多種實驗教學(xué)形式相結(jié)合的復(fù)合實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變。筆者對這種新型模式的具體操作方法舉例說明如下，以期與同仁商榷。

一、取材于生活，進(jìn)行自制實驗器材的物理實驗教學(xué)

一是自制實驗器材的實驗教學(xué)比較生活化。二是可以避免特殊設(shè)定感。舉例如下：

1. 在做浮力產(chǎn)生原因?qū)嶒灂r，找一個大的飲料瓶或玻璃瓶，再找一根吸管和一塊泡沫塑料，割一塊厚度大約是一厘米、直徑大小略大于瓶身的泡沫塑料板，再在該塑料板中間挖一個邊長（或直徑）大約為三厘米的方孔（或圓孔），再另做一個底面略大于孔的厚約三厘米的泡沫塑料柱體作為浮子，再把吸管插在塑料板的其他位置，吸管下緣與塑板下緣平齊，作為排氣孔，把塑料板小心的水平壓入離瓶底約三分之一處，就做成了一個浮力演示儀。實驗時，讓浮子蓋住孔并按住，用水注滿塑板上三分之二的瓶子（淹沒浮子），學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)浮子不浮起，由于塑板與瓶子接觸不嚴(yán)密，有水從縫隙中滴漏到塑板下，當(dāng)塑板下地水面接觸浮子時，浮子就馬上浮起，效果十分明顯。這個實驗器材好處有三，一是用密度極小的泡沫塑料塊作浮子，效果更顯著；二是實驗器材簡單易找易做，可激發(fā)學(xué)生的動手激情和創(chuàng)作熱情；三是操作簡單具有生活化，會使學(xué)生去留心生活中的其他關(guān)于浮力產(chǎn)生原因的事例，會激發(fā)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的自覺性。

2. 做大氣壓存在實驗時，找一個熟的剝?nèi)テさ镍B蛋，找一個瓶口略小于蛋體的大玻璃瓶子，教師實驗前問學(xué)生：誰能把這個蛋完整地放進(jìn)瓶子里？誰又能把這個蛋在瓶子里完整地取出來（不損壞瓶子）？學(xué)生充分討論后，教師的演示做法：把蛋含在嘴里，嘴對瓶口使勁吸氣，用舌頭把蛋堵在瓶口，會發(fā)現(xiàn)蛋被吸進(jìn)瓶里去了，嘴對瓶口使勁吹氣，同時倒立瓶子讓蛋堵住瓶口，會看到蛋被吹出瓶外了。此實驗的效果在當(dāng)下比馬德堡半球?qū)嶒炓煤芏?，理由有三：一是結(jié)果不可預(yù)測，二是方法獨到而新穎，三是具有生活化，讓學(xué)生學(xué)到了解決實際問題的方法。

二、進(jìn)行實踐性實驗教學(xué)

舉例如下：

1. 比如在進(jìn)行流體流速與流體壓強的關(guān)系實驗教學(xué)時，設(shè)置在水池里放一個紙船，離人較遠(yuǎn)夠不著的地方，讓學(xué)生想辦法拿到紙船，不得借助其他任何工具。學(xué)生充分試驗后未果，教師用手在池邊使勁撥水，發(fā)現(xiàn)紙船會漂過來。還可以把一個乒乓球放入一個口略大于球的洞里去，讓學(xué)生想辦法取出來，洞是漏底的，用水是不會漂上來的。學(xué)生試驗后若沒有結(jié)果，教師在洞口使勁吹氣，乒乓球就會被吹出來。在學(xué)生仿照試驗后，教師要因勢利導(dǎo)，現(xiàn)場進(jìn)行分析原因，效果總比在兩張平行紙片中間吹氣紙片靠攏要好得多。

2. 在教學(xué)杠桿與滑輪組實驗教學(xué)時，把學(xué)生領(lǐng)到木料市場或建筑工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)并實踐，效果比在實驗室要好許多。

3. 在教學(xué)壓強壓力和受力面積關(guān)系的實驗時，找一個爛泥塘，讓學(xué)生想辦法過爛泥塘，進(jìn)而啟發(fā)思維，總結(jié)出壓強跟壓力和受力面積的關(guān)系。在教學(xué)分子無規(guī)則運動的實驗時，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到長期堆放煤炭的地方看看，比在實驗室要好許多。

三、讓學(xué)生學(xué)會制造簡易勞動工具

譬如在教學(xué)大氣壓后，讓學(xué)生用注射器自制一個簡易抽水機。在教學(xué)彈簧的彈力與伸長長度成正比后，要求學(xué)生自制一個彈簧測力計。在教學(xué)量筒后，讓學(xué)生自制一個量筒或量杯等等。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)必須要結(jié)束純實驗室的實驗教學(xué)模式，要加大實踐性的實驗教學(xué)力度，要大力弘揚和發(fā)展實踐出真知的實驗教學(xué)理念，摒棄閉門造車式的純實驗室教學(xué)，多向生活請教，大膽的走出實驗室，盡可能讓物理生活化，讓生活物理化，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，進(jìn)而用所學(xué)知識解決實際的生活問題，制造出更加實用便捷的勞動工具，把知識盡可能多地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為人類做出更大的貢獻(xiàn)，是物理教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

（作者單位：①甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)初級中學(xué) 748000；②甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)喬門學(xué)校 748000）