優(yōu)化小組學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)建中職英語實效課堂

梁麗然

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行討論的一種形式，學(xué)生通過個體努力以及小組成員間的合作，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在中職英語教學(xué)中，筆者有意識地將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)氣氛得到了活躍，課堂教學(xué)效率得到了提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)和課堂實踐，談一談合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建實效課堂的心得體會。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)過程；合作技能；實效

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0131

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍之中。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對他人的了解和對相互依存的認(rèn)識；小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會需要的團(tuán)隊合作精神。筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。

二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

1. 合理編組，使學(xué)生充分地合作

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行合理分組，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。保證小組與小組之間競爭實力均衡，明確小組內(nèi)每個成員的職責(zé)和任務(wù)，要發(fā)揮小組內(nèi)每一個成員積極性、主動性，形成集體智慧。

2. 教給學(xué)生合作技能

在小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓她們掌握合作技能：

（1）獨(dú)立思考：合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生的任何討論交流、探究思考，必須有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，因此小組合作學(xué)習(xí)前，必須要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間。

（2）積極參與、踴躍發(fā)言：讓學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，讓每個成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗成功的喜悅。

（3）認(rèn)真傾聽：進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生尊重同學(xué)，學(xué)會傾聽；教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，要有意識地“訓(xùn)練”學(xué)生。學(xué)會傾聽不僅是學(xué)會學(xué)習(xí)的需要，而且也是學(xué)會尊重、學(xué)會交往、學(xué)會做人的需要。

（4）遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則，避免不必要的爭論和爭吵：在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會影響合作學(xué)習(xí)的效果。

3. 選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)時應(yīng)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效地參于合作學(xué)習(xí)。

（1）課前小組學(xué)習(xí)活動

①預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定）。

②課前表演：課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

③課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報道和名人故事等安排“課前5分鐘報告”活動。

（2）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。

例如，職本英語第一冊Unit 6 Describing Things 時，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，共同編出描述一個事務(wù)，進(jìn)行竟猜游戲，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，教師要適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。

（3）課后的小組合作活動

教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1. 教師角色要轉(zhuǎn)變

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求；在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。

2. 建立科學(xué)的評價機(jī)制

（1）合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。

（2）把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，將學(xué)生成長記錄袋評價與合作學(xué)習(xí)評價結(jié)合起來。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批發(fā)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗和不足之處，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再作具體的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。但是小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷地指導(dǎo)，長期地熏陶，通過相互探討，不斷反思，不斷校正，才能逐步走向成熟，使我們的英語課堂真正成為有實效的課堂。

（作者單位：河北省保定市女子職業(yè)中專學(xué)校 071051）