圍繞就業(yè)、從業(yè)和發(fā)展

張建東 李淼凡 趙亞杰 劉淑芳

摘要：從對高職畢業(yè)生在三個層面和三個時態(tài)的競爭中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力分析，提出高職教育結(jié)構(gòu)三個方面上對學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行教育培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；從業(yè)；發(fā)展；素質(zhì)；能力；競爭

社會存在一種認(rèn)識：職業(yè)教育單純是“技能”教育，要求學(xué)生掌握勞動技能，滿足就業(yè)需要就夠了，對于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，就業(yè)后潛力發(fā)展，并未引起重視。這種認(rèn)識不利于職業(yè)教育的發(fā)展，不利于懂管理、有文化、會思考的高級技術(shù)工人的培養(yǎng)，不符合工業(yè)化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的要求。溫家寶總理在全國職教工作會上指出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位”，“職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育?！甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是高素質(zhì)勞動者，不僅要具備一定的勞動技能，還要具備良好的思想道德品質(zhì)和多種能力；不僅要實現(xiàn)就業(yè)，還要能較好地從事某項職業(yè)并不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。

一、在不同層面和時態(tài)中的設(shè)計和定位

將職業(yè)教育僅僅看作是培養(yǎng)勞動技能，其最終目的只是為了完成就業(yè)，這無疑是對接受職業(yè)教育的對象即學(xué)生作了短期設(shè)計，并且是作了較低層面的定位。我們應(yīng)該走出這種模式，在三個層面和三個時態(tài)上作出合理的設(shè)計和定位?？梢詣澐譃榫蜆I(yè)、從業(yè)、發(fā)展三個層面，現(xiàn)在時、將來時、未來完成時三個時態(tài)。也可以說，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從就業(yè)階段，接下來到就業(yè)后的從業(yè)狀況，進(jìn)而到職業(yè)的發(fā)展階段，制定出針對性的設(shè)計和定位。形成層次由低到高，時間從現(xiàn)在到將來，使職業(yè)教育的全方位全過程都能夠充分利用現(xiàn)有資源，更好地完成教育的任務(wù)，滿足社會的需求。

第一個是就業(yè)層面，即最低層面。在就業(yè)競爭中，素質(zhì)能力好的畢業(yè)生處于有利的地位，而差些的則處于相對困難的地步。圍繞這個思路，有針對性地作好學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是首要任務(wù)，但決不能將關(guān)注點停留于此。這只是最低的初級階段的競爭。學(xué)生要立足社會、尋求發(fā)展、更好地實現(xiàn)個人價值，還會在更高的層面進(jìn)行競爭和較量，因此需要更高的素質(zhì)和能力。僅僅把學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)水平定位在“就業(yè)”這個層面上，學(xué)生會發(fā)展乏力，雖短期有效果，但從發(fā)展角度看，長遠(yuǎn)來說，于學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展不利。

第二個是從業(yè)層面。從時間上講，是學(xué)生畢業(yè)后的“將來”較長時間。在這個層面上，高職畢業(yè)生面臨社會的全面檢驗，從職業(yè)技能、思想意識、道德品質(zhì)到各方面能力都將接受洗禮。道德品質(zhì)良好的，能融入社會發(fā)展主流；具備較強(qiáng)的應(yīng)變處事能力，將與所服務(wù)的主體協(xié)調(diào)合拍；工作業(yè)績突出的，開始得到社會認(rèn)可，他們的職業(yè)也會穩(wěn)定下來，并以此為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計今后的職業(yè)生涯，制定未來的發(fā)展目標(biāo)。在從業(yè)這個層面，將奠定個人事業(yè)的基礎(chǔ)，開始人生奮斗的歷程，并且追求人生價值和自我的實現(xiàn)。因而職業(yè)教育應(yīng)把培養(yǎng)起點定在“從業(yè)”這個層面上，在向下兼顧就業(yè)的同時，向上考慮發(fā)展。

第三個是發(fā)展層面，即最高層面。在此階段，畢業(yè)生通過高標(biāo)準(zhǔn)高層次的競爭洗禮，成為社會的棟梁之才。當(dāng)然畢業(yè)生的成功是由各種因素綜合作用的結(jié)果，但歸結(jié)本源，成功的基礎(chǔ)在于學(xué)校教育，是素質(zhì)能力的先期培養(yǎng)和長期作用的結(jié)果。結(jié)合工業(yè)化發(fā)展的背景，從社會未來需要出發(fā)，應(yīng)該對學(xué)生未來發(fā)展層面進(jìn)行充分考慮和設(shè)計。

要想在這三個層面上始終保持優(yōu)勢，處于有利地位，使自己在競爭中勝出，關(guān)鍵在于高職畢業(yè)生的素質(zhì)能力狀況。因此，我們不但要以此進(jìn)行教育定位，還要圍繞素質(zhì)能力的培養(yǎng)來設(shè)計職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育結(jié)構(gòu)應(yīng)由三個方面構(gòu)成：一是基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、勞動技能；二是思想意識、道德品質(zhì)；三是行為能力、處事能力。這三個方面就形成學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力的主要內(nèi)容。

二、畢業(yè)生在不同層面和時態(tài)的競爭中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

溫家寶指出：“要把基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和高等教育放在同等重要的位置”，“我國職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高質(zhì)量勞動者”。

（一）能力方面

一是職業(yè)技能。既要具備豐富的專業(yè)知識，又要有扎實的實際動手操作能力。

二是思維辨別能力。頭腦靈活、思維敏捷，具有超前意識，能夠接受新生事物。

三是社會適應(yīng)能力。能正確看待社會和人生，根據(jù)社會發(fā)展需要確定奮斗目標(biāo)，適時地順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，較好地適應(yīng)環(huán)境變化。

（二）素質(zhì)方面

一是政治思想素質(zhì)。要在思想上、政治上與黨中央保持一致，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，具有為社會主義建設(shè)奉獻(xiàn)的精神。

二是道德品質(zhì)素質(zhì)。能正確處理公私關(guān)系，有大局意識，自覺遵守法律、法規(guī)和社會道德規(guī)范。

三是文化修養(yǎng)素質(zhì)，除具有相應(yīng)的文化水平外，還具備一定的文化修養(yǎng)，價值取向積極向上。

四是職業(yè)道德素質(zhì)。遵守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德；有敬業(yè)精神，能吃苦耐勞。

這些就構(gòu)成學(xué)生社會實踐必備的素質(zhì)和能力，為了達(dá)到教育目的和教育效果，應(yīng)當(dāng)據(jù)此來設(shè)計和完善相應(yīng)的教育培養(yǎng)方式。

三、高職畢業(yè)生素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)方式。

（一）基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、勞動技能方面的教育培養(yǎng)

職業(yè)技能的培養(yǎng)，要在多種因素的作用下才能產(chǎn)生出良好的效果。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)意識和敬業(yè)精神，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。要以專業(yè)教學(xué)為主，圍繞學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，進(jìn)行多種方式教學(xué)，將書本知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，使教學(xué)方法靈活多樣，不拘一格。

（二）思想意識、道德品質(zhì)方面的教育培養(yǎng)

職業(yè)教育培養(yǎng)的是新型勞動者，不是單純的勞動力。良好的思想意識和道德品質(zhì)是學(xué)生獲得高素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)和保證。這又將使能力正向作用，取得良好的效果，得到社會認(rèn)可和接受。思想意識和道德品質(zhì)方面的教育方式應(yīng)當(dāng)多樣生動，切忌呆板枯燥，思想教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的課外活動作為素質(zhì)教育實施的重要一環(huán)，這會使學(xué)生易于接受。教師不要停留在只會書本教學(xué)這個層次上，要作學(xué)生行為模式的設(shè)計師，作學(xué)生的知心人和“好朋友”。

（三）行為能力和處事能力方面的教育培養(yǎng)

社會不同于學(xué)校，復(fù)雜多變、矛盾交織、現(xiàn)象紛繁，學(xué)生要了解和適應(yīng)社會，就必須具備一定的觀察能力、應(yīng)變能力和公關(guān)能力。社會強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，要求在集體環(huán)境中施展個人的才華，這就要求學(xué)生具備協(xié)調(diào)能力、處事能力。甚至還會要求學(xué)生擁有一定的組織能力、策劃能力。社會不同于學(xué)校、家庭，要學(xué)會為人、做事、共享。調(diào)查表明，在畢業(yè)生就業(yè)、從業(yè)、發(fā)展三個層面上，競爭中的成功者，究其原因，行為能力、處事能力在成功中發(fā)揮了很大的作用，甚至在某些時候會是舉足輕重的作用。針對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的言行進(jìn)行觀察分析、指導(dǎo)糾正；采取貼近就業(yè)、從業(yè)、發(fā)展的社會實踐方式，提高學(xué)生諸如社會調(diào)查、模擬社會實踐和工作實踐演練的能力，并營造真實場所，嘗試各類人員身份。

圍繞就業(yè)、從業(yè)、發(fā)展，加強(qiáng)高職畢業(yè)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育發(fā)展的需要，我們必須抓住這一有利契機(jī)，深化教育教學(xué)改革，完善和發(fā)展高職教育，培養(yǎng)出更多的高端技工技師，促進(jìn)社會更好更快發(fā)展。（作者單位：1.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.張家口市橋東區(qū)回民小學(xué)）

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