我省農(nóng)村中小學生舞蹈課程的現(xiàn)狀與對策研究

作者簡介：李盼（1990—），女，漢族，陜西渭南人，現(xiàn)為西安體育學院研究生部2013級碩士研究生。

摘要：本文通過運用調(diào)查法、訪問法和文獻資料法、觀察法等研究方法對當前我省農(nóng)村中小學生舞蹈教學現(xiàn)象進行研究。結(jié)果表明，我省農(nóng)村中小學舞蹈課程中存在著資源不足，教師隊伍缺乏，農(nóng)村思想封閉等現(xiàn)象，深深的制約著我省農(nóng)村中小學生的舞蹈藝術(shù)發(fā)展。同時也發(fā)現(xiàn)了我省農(nóng)村中小學校中也存在著一些其他城市學校不可代替的優(yōu)勢資源。本文介于對我省農(nóng)村中小學舞蹈課程資源的優(yōu)劣對比，而著手進行研究探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學生;舞蹈教學;培養(yǎng);普及 前言

舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、生動、形象、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。舞蹈是一門藝術(shù)，也是一項體育活動，心中的煩悶、工作的壓力往往可以在揮汗如雨的舞動中得以釋放，相對激烈的運動使得身體舒展、毛孔舒張過后，再不好的心情也會一掃而光。進行科學、適當?shù)奈璧妇毩暎梢允沟萌梭w肌肉與骨骼得到鍛煉，關(guān)節(jié)也會因此而變得靈活。我們對影響農(nóng)村中小學生舞蹈素質(zhì)的因素進行分析和探討。最終努力實現(xiàn)我省農(nóng)村中小學校普及舞蹈教學的意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以我省農(nóng)村中小學生舞蹈課程的現(xiàn)狀為研究對象，以陜西省渭南市大荔縣中學，城郊中學，同洲中學的高一年級學生為重點研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過在西安體育學院圖書館以及論文資料庫，查閱了近幾年來與舞蹈有關(guān)的文章多篇和體育教育學有關(guān)的文章。

1.2.2調(diào)查法

實地對渭南市大荔縣中學，城郊中學，同洲中學高一年級的學生的舞蹈課程以及農(nóng)村中小學生的課余生活進行實地調(diào)查。

2.結(jié)果與分析

近年來，在大多城市家庭中的中小學生除了接受學校教育之外，也都相繼投入了一些少年宮，或培訓班之類的業(yè)余學習團體。這些學習使得他們在掌握文化知識以外，也得到了娛樂和放松。結(jié)果調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些業(yè)余學習的課程中，舞蹈學習所占的比例是相當大的。

2.1 我省農(nóng)村中小學生普及舞蹈教育的意義

舞蹈是“藝術(shù)之母”在美育中具有獨特的，其他的藝術(shù)不可代替的功能。它是一種動態(tài)藝術(shù)，也是多種藝術(shù)的結(jié)合，它能有效的培養(yǎng)學生的審美意向。不管在體形的塑造，還是對情操的培養(yǎng)以及集體意識的增強和藝術(shù)的審美方向等方面都起著重要的作用[1]。

2.1.1 舞蹈教育塑造良好形態(tài)，提高身體素質(zhì)和促進心理健康

在舞蹈訓練中，要求參加者保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、沉肩、膝放松、大腿和臀部夾緊上提，是整個身體呈舒展、挺拔、優(yōu)雅、大方的姿態(tài);運動中消耗大量的能量，為多余脂肪的減少、保持適當?shù)捏w重，為造就優(yōu)美體形奠定堅實的基礎(chǔ)。在心理方面他能使人在寬松的環(huán)境中與人交流思想，抒發(fā)感情，加強合作，消除緊張、郁悶、失落的情緒。

2.1.2舞蹈教育可以增強集體意識

學生有很多參加比賽或演出的機會。這樣大家在表演過程中，就會共同起完成一個節(jié)目。節(jié)目的成功，是大家共同努力的結(jié)果。這樣的一種配合演出，都是需要大家團結(jié)共助，相互照應，在跳舞的過程中有交流、有溝通，感情得以升華、氣質(zhì)得以提升、身體得以鍛煉，心情更得以愉悅、舒暢，舞蹈的功效可謂是數(shù)不勝數(shù)最重要的是舞蹈對人際關(guān)系有非常好的促進作用。

2.1.3 ?舞蹈教育可提高藝術(shù)素養(yǎng)

舞蹈，它不僅是一種單純的以動作和表情表達內(nèi)心的藝術(shù)。而且它還是一個多種藝術(shù)的結(jié)合體。他以動作為媒介，結(jié)合服裝、美術(shù)、音樂等眾多藝術(shù)，而完成了它的美麗富有風韻的過程[4]。它對于舞者來說，就不僅培養(yǎng)了舞者的舞蹈情趣，更培養(yǎng)了他們的多種藝術(shù)運用能力。因此，他給人展示的是多方面的藝術(shù)結(jié)晶。并能豐富和提高舞者和觀眾的欣賞水平以及對多種藝術(shù)的了解和運用。

2.2我省農(nóng)村中小學校舞蹈課程現(xiàn)狀分析

通過對陜西省渭南市大荔縣中學，城郊中學，同洲中學高一年級學生的實地調(diào)查中得知：目前，農(nóng)村的中小學校教授舞蹈課程，其實就是讓孩子們自由做游戲，或帶領(lǐng)孩子游戲。有些學校甚至不開設(shè)舞蹈課。所以，對于陜西省渭南市大荔縣的舞蹈課程開設(shè)的現(xiàn)狀情況，我們對農(nóng)村中小學校藝術(shù)課程資源優(yōu)劣條件進行如下分析：

2.2.1 我省農(nóng)村中小學校舞蹈課程資源優(yōu)勢條件的分析

課程資源一般可分為知識性、環(huán)境性和條件性資源三部分。農(nóng)村中小學校的課程資源優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在自然、社會、文化、家庭、教育以及勞動力等方面。

首先，課余的廣泛生活是城市孩子無以倫比的。在農(nóng)村生長的孩子比起在大都市生長的孩子的課余生活更能豐富一些，城市的孩子會打籃球，操場跑步，踢毽子，而農(nóng)村的孩子就不一樣，可以在充足的土地空間上跳繩，丟沙包，跳皮筋，打水仗，甚至是在放學后去果園里蹦跑。其次，農(nóng)村的自然環(huán)境優(yōu)美，鄉(xiāng)土傳奇，傳說故事。再次，農(nóng)村中小學生從小就投入了家務勞動中，長期的勞動鍛煉，他們練就了很強的生活自理能力。當然這些優(yōu)勢資源，還的需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和運用。一旦經(jīng)過我們的努力，這些優(yōu)勢資源就將會成為農(nóng)村人才培養(yǎng)的有力保障。

2.2.2我省農(nóng)村中小學校舞蹈課程資源劣勢分析

農(nóng)村中小學校雖然有著城市學校不可代替的資源優(yōu)勢，但是農(nóng)村的物質(zhì)條件卻非常的缺乏。另一方面受到農(nóng)村封閉思想的制約，教師工作也才處于片面狀態(tài)。首先，農(nóng)村學校沒有舞蹈訓練室，學生都在操場上訓練。其次，農(nóng)村的學校缺乏開放思想的老師，在最早的時候，一般的農(nóng)村中小學都是本村的知識較高的村民擔任。因為師資力量的因素，好多農(nóng)村的舞蹈課程都是由其他老師兼任，沒有專業(yè)的舞蹈教師，這都限制了舞蹈課程的發(fā)展。

2.2.3當前我省農(nóng)村中小學舞蹈教育的困境

我國農(nóng)村中小學舞蹈教育比其他藝術(shù)教育起步晚。據(jù)我們對大荔縣大多數(shù)中小學校的廣泛調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學舞蹈教育現(xiàn)狀不容樂觀。主要困境體現(xiàn)在以下幾個方面：困境一：農(nóng)村中小學對實施舞蹈教育不夠重視。不管是從教育機構(gòu)來看，還是從家長學生的主體位置來看，舞蹈的教育不夠重視，甚至是可有可無的一種認識。困境二：舞蹈在農(nóng)村中小學生中更多的是從事實踐性教育，普及面不大。

3.我省農(nóng)村中小學舞蹈教育的發(fā)展對策

3.1將舞蹈設(shè)置成中小學的必修課

目前，在陜西省渭南市大荔縣中小學的課程設(shè)置中，沒有單獨的舞蹈課。如 果在中小學將舞蹈課設(shè)置為必修課，必將有利于音樂、美術(shù)、體育或相關(guān)文化課程更好的開展，必將有利于中小學生綜合素質(zhì)的提高。

3.2編寫相應教材

中小學舞蹈教育的目的不是培養(yǎng)舞蹈演員，更不是培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)，因此決不能照搬專業(yè)院校的教材，而應該根據(jù)不同年齡的生理和心理特點來編寫相應的舞蹈教學內(nèi)容。

3.3建立考評機制

好的教育制度，就必須得到很好的落實，否則將失去教育的意義。要使舞蹈教育真正發(fā)揮提高中小學生綜合素質(zhì)的作用，就必須建立完善的考評機制，對各個年級舞蹈教育應該積累的技能和知識進行具體的規(guī)定，將每個學生的舞蹈教育指標就像對體育，美術(shù)，音樂的考評測試一樣計入檔案，這樣農(nóng)村中小學舞蹈教育才能真正的落實，中小學生整體素質(zhì)才能得到更快的提升。（作者單位：西安體育學院研究生部）

參考文獻：

[1]吳煒.《農(nóng)村教育現(xiàn)狀淺析》[M].江西：江西教育學院，1999（5）：23-24.

[2]李行.《教育研究》[J].上海：上海體育學院學報，2000，20（2）：26-28.

[3]行濤.新課程教學法[M].中國輕工業(yè)出版社，2002，19（6）：34-35.