解析高中信息技術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)模式

金燕子

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息化辦公、信息化教育、信息化政治、信息化理財(cái)?shù)鹊?。這也使得信息技術(shù)教育成為高中教育的一匹黑馬，地位逐漸升高。人們對(duì)信息技術(shù)的教育方法也日益推陳出新，改變乏味的教育方式，適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。互動(dòng)模式是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的全新模式，是高中信息技術(shù)教學(xué)模式中最受歡迎的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式；學(xué)習(xí)效率；自主創(chuàng)新

一、互動(dòng)模式的正確理解

所謂的互動(dòng)模式，就是參與活動(dòng)的雙方都能起作用，而不是由一方絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。在活動(dòng)中，兩方甚至多方都可以參與交流，從而使得活動(dòng)氣氛更加活躍，活動(dòng)效果更好?；?dòng)教學(xué)模式就是將這種氛圍帶到課堂里，讓教室里的每個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、高中信息技術(shù)教育的重要性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的黃金時(shí)期，也是學(xué)生接受新鮮事物最快的時(shí)期。綜觀教育部制訂的《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息處理技術(shù)的能力，是高中階段信息技術(shù)教育的基本任務(wù)。高中時(shí)期的學(xué)生已不是第一次接觸信息技術(shù)課，對(duì)本課程已有一定的認(rèn)知。教師利用學(xué)生的這些原有認(rèn)知，在課堂上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的本領(lǐng)，教師一定要給學(xué)生一個(gè)正確的關(guān)于信息技術(shù)的印象。這樣才能促使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使他們正確對(duì)待信息技術(shù)課。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)和互動(dòng)模式的完美結(jié)合

兩者的結(jié)合是最契合的，能夠取得一加一等于三的效果。無論是信息技術(shù)還是互動(dòng)模式，二者都是新時(shí)代的產(chǎn)物。再者，二者都具有靈活性和多變性，隨時(shí)間推移，二者的形式更是變得多樣化。就像是天平的兩端，雖然重量時(shí)刻在變化，但是同步增長或減少使得天平永遠(yuǎn)保持平衡。下面具體分析一下二者的“結(jié)合美”：

1.互動(dòng)模式可以滿足信息技術(shù)教學(xué)的靈動(dòng)性

信息更新之快是我們難以想象的，我們可以做一個(gè)比喻：信息的傳播就像是河水里面的水分子一樣，當(dāng)我們現(xiàn)在流水當(dāng)中的時(shí)候，我們無法感應(yīng)到水分子的運(yùn)動(dòng)，但是它們卻無時(shí)無刻不在我們身邊穿梭。在高中信息技術(shù)教育中采用互動(dòng)模式，能夠讓課堂更加靈動(dòng)。一旦有其他變化，師生可以從彼此那里得到消息，從而更加靈活地掌握信息技術(shù)?；?dòng)模式能夠滿足這一要求，如果教師從互動(dòng)模式中得知這種教學(xué)模式不適合這一信息技術(shù)教學(xué)，那么就可以做及時(shí)改變。例如：課堂上教師可以安排學(xué)生對(duì)國內(nèi)、國際相關(guān)的信息發(fā)展動(dòng)態(tài)盡心關(guān)注并搜集，然后在一段固定的時(shí)間后，將教師與學(xué)生搜集的信息與資源，以班級(jí)為單位進(jìn)行共享，然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的積極性對(duì)所有有價(jià)值的信息給予討論，將討論的結(jié)果用所學(xué)知識(shí)形式（如網(wǎng)頁或Word）表達(dá)出來，提升學(xué)生對(duì)信息的理解和處理能力。通過郵寄的互動(dòng)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，并最大限度地呈現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的靈動(dòng)性。

2.互動(dòng)模式能夠滿足信息技術(shù)教學(xué)的新穎性

信息技術(shù)課程并不像數(shù)學(xué)，語文那樣是一門“古老”的課程，相反，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是信息化的今天應(yīng)運(yùn)而生的。所以，它的新穎性決定著它不能采用以往的教學(xué)模式，而需要采用精彩有趣的互動(dòng)模式?；?dòng)模式是一種新的教學(xué)模式，目的是使課堂中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，增加他們的自主性。舉一個(gè)例子，如果一件任務(wù)是由你主導(dǎo)的，那么你的積極性就會(huì)大大增加。例如：教師在教學(xué)的過程中可以將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究并將教學(xué)內(nèi)容在課前以問題的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。由于信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，其在理解與接受上存在一定困難。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著新問題、新知識(shí)尋找答案。這在極大程度上保留了信息技術(shù)的完整性、新穎性，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心，這將更有利于信息技術(shù)教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)。

3.互動(dòng)模式能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率

采用互動(dòng)模式，能夠減少不必要的教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，所以課本里面的一些知識(shí)是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)接觸到的。如利用網(wǎng)站交互式平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在一個(gè)具體的任務(wù)中，并且充分利用學(xué)生的原有認(rèn)知，同時(shí)提供幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，提高課堂效率。采用互動(dòng)模式教學(xué)，能讓信息技術(shù)方面好的同學(xué)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能讓對(duì)這方面了解不多的同學(xué)得到增強(qiáng)與提升。互動(dòng)模式就是凹和凸的互補(bǔ)，是優(yōu)勢(shì)的擴(kuò)大，劣勢(shì)的相消。

4.互動(dòng)模式能夠使信息技術(shù)課堂有趣化

興趣是最好的老師。如果大家對(duì)一門科目感興趣了，那么課堂效率自然會(huì)提高。相反，如果死記硬背的話，不僅效率低，而且這門知識(shí)也沒有發(fā)揮到自己最大的功能。信息技術(shù)是在這個(gè)信息化時(shí)代學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)更加重視其實(shí)用性?；?dòng)模式能夠讓學(xué)生更多地體會(huì)到它的實(shí)用性，能夠增加學(xué)生的興趣。

四、怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)模式

首先，老師應(yīng)該根據(jù)該堂課的內(nèi)容制定相應(yīng)的課堂計(jì)劃，注意制定時(shí)，要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣和接受能力。其次，在課堂里面要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，比如，要求學(xué)生在課堂主題的大前提下，可以詢問自己想要了解的知識(shí)。只要和課堂相關(guān)，老師就可以給予盡量詳細(xì)的解答。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己知道，他們真正想要學(xué)習(xí)什么。更何況，如果教學(xué)內(nèi)容是他們想學(xué)習(xí)的，那么一定會(huì)事半功倍。在課堂里面也可以安排小組討論，具體說一下這節(jié)課的知識(shí)可以在日常生活中哪些地方得以應(yīng)用。這樣會(huì)加深大家對(duì)信息技術(shù)的印象，也能激起學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。最后，要將課堂延伸到教室之外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。將互動(dòng)延伸到課外，老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，及時(shí)解決問題，使互動(dòng)效果最大化。也可以利用網(wǎng)絡(luò)建立討論小組，這樣大家就能夠隨時(shí)隨地分享自己的學(xué)習(xí)心得，解決遇到的新問題。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)模式，是符合時(shí)代要求和知識(shí)發(fā)展水平的，是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。在互動(dòng)模式中，我們要盡量使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中，使每一個(gè)人都能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這種互動(dòng)模式不僅使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)輕松愉快，也能使高中那些辛苦的孩子們稍微喘息一下，一舉多得，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省義烏市上溪中學(xué)）

編輯 代敏麗