借助多媒體為機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

羅新治

【摘 要】《機(jī)械制圖》作為中等職業(yè)學(xué)校工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而多媒體可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，具有新穎、生動(dòng)、直觀、有趣等特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的想象能力，彌補(bǔ)學(xué)生視覺感覺差方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景，創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練情景，創(chuàng)設(shè)虛擬聯(lián)系實(shí)際的情景。

【關(guān)鍵詞】多媒體 機(jī)械制圖 情景創(chuàng)設(shè)

《機(jī)械制圖》作為中等職業(yè)學(xué)校工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著條件的改造，教室安裝多媒體器材，筆者通過借助多媒體配合機(jī)械制圖教學(xué)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景淡淡幾點(diǎn)看法。

1. 借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的想象能力，創(chuàng)設(shè)直觀情景

中職學(xué)生的智力和各種能力都處于一般水平或有待開發(fā)之中，而空間想象力卻是機(jī)械制圖課程的靈魂，學(xué)生這方面的能力越強(qiáng)可能學(xué)得就越好，同時(shí)，這門課程也是鍛煉這種能力的基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過簡單的教具用粉筆在黑板上繪圖講解，教學(xué)效果有一定的局限性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提高和普及，可將多媒體技術(shù)運(yùn)用在機(jī)械制圖課程中，給出所用到的模型圖片，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維能力，同時(shí)也提升他們?cè)跈C(jī)械工程方面設(shè)計(jì)信息的能力。如基本幾何體的投影，基本幾何體的截交線、相貫線的形成，通過多媒體的展示，真實(shí)感更強(qiáng)，課程也會(huì)變得豐富多彩，一改以往呆板沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生真正地投入其中，在教學(xué)中取得事半功倍的效果，也能提高學(xué)生繪圖的速度和理解能力。

2. 借助多媒體技術(shù)彌補(bǔ)學(xué)生視覺感覺差方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過簡單的教具用粉筆在黑板上畫出簡單的圖形，這樣不僅十分浪費(fèi)時(shí)間，圖形的空間感很弱，學(xué)生難以理解，而且課堂上某些章節(jié)的講解會(huì)枯燥和沉悶。但是運(yùn)用多媒體術(shù)之后，可以創(chuàng)設(shè)各種情景，教師可以利用各種計(jì)算機(jī)軟件事先在課件上繪制出適合的圖形，立體感強(qiáng)，在課堂上教師只要按動(dòng)鍵盤上特定的鍵就能夠?qū)D形顯示出來，方便快捷。而且，由于PPT具有示范性的作用，教師可將繪圖過程一一分解，一步一步地進(jìn)行下去，并讓學(xué)生一遍觀察，一遍操作，學(xué)生看到具體的繪圖方法和繪圖過程，這樣講解就更加清晰，學(xué)生理解的能力也會(huì)增強(qiáng)。另外， 比如在講解《點(diǎn)線面的投影》這一章節(jié)時(shí)，設(shè)置動(dòng)畫利用點(diǎn)或線的兩面投影求第三面投影，整個(gè)作圖的過程變成動(dòng)態(tài)的畫面，讓思維“活”起來了，學(xué)生的思維也就跟著動(dòng)起來了。

3. 借助多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練情景

工科類的農(nóng)業(yè)水利專業(yè)的技能測(cè)試是AutoCAD實(shí)際操作。各種圖形的繪制將機(jī)械制圖課程與AutoCAD軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，成為機(jī)械制圖教學(xué)的模式。AutoCAD軟件是制圖的常用軟件，在圖形處理中應(yīng)用廣泛，這個(gè)特點(diǎn)也讓其成為機(jī)械制圖課程的最佳助手。在機(jī)械制圖課程中關(guān)于制圖的基礎(chǔ)知識(shí)講解完成之后，教師就可以讓學(xué)生開始熟悉AutoCAD軟件的環(huán)境、圖層等概念，這個(gè)過程既是學(xué)習(xí)軟件的初期，也是鞏固制圖基礎(chǔ)知識(shí)的過程。在課程講完了點(diǎn)線面等概念之后，便可讓學(xué)生實(shí)際操作，開始進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)用AutoCAD軟件繪制這些基礎(chǔ)圖形。下面的各個(gè)章節(jié)都可采取這種方式，在課堂上講解了相關(guān)知識(shí)以后，便讓學(xué)生在AutoCAD上實(shí)際操作各種圖形的繪制、編輯以及修改，這樣可以讓理論和實(shí)際緊密地聯(lián)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將二者結(jié)合起來，不僅可以及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)械制圖課學(xué)到的知識(shí)，提升教學(xué)效果，而且也可以為軟件的學(xué)習(xí)提供素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了軟件之后便可實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，可謂一舉三得。

4. 借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬聯(lián)系實(shí)際的情景

多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。優(yōu)點(diǎn)有三：1. 電子三維立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn)線面體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)。2. 教師在AutoCAD、3DMax、CAXA等環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。3. 教師可根據(jù)實(shí)際情況隨意改變對(duì)模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。教師在運(yùn)用各種繪圖軟件講解制圖知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以直觀地通過投影看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實(shí)來驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈求知的欲望，與研究制圖學(xué)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

雖然多媒體技術(shù)功能十分強(qiáng)大，將之應(yīng)用在機(jī)械制圖課程教學(xué)中會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，但是教師不能太過于依賴教學(xué)工具，在課堂上仍然要發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)性和關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)該要注意將傳統(tǒng)教學(xué)方法中值得借鑒的部分與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種情景，做到取長補(bǔ)短，相輔相成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。