生物課堂有效性教學(xué)

朱銀萍

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念越來越多地滲透到初中生物課程的日常教學(xué)中。為此，新課改要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，即需要學(xué)生自己去挖掘、從廣闊的生活中汲取、從實(shí)踐中親歷而獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生物課堂；創(chuàng)設(shè)情境；自主探究；生生互動(dòng)

在生物教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為在生物教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意做好以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！苯處熞獱I造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“人體廢物的排出”一節(jié)時(shí)，先播放一段關(guān)于尿毒癥的視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。尿液的形成是該節(jié)的重難點(diǎn)，學(xué)生很難理解。為此，我應(yīng)用了現(xiàn)代電教媒體手段，將血液各成分的濾過情況及原尿各成分的重吸收情況設(shè)計(jì)成速度很慢的動(dòng)畫進(jìn)行反復(fù)演示，此情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生理解課本第71頁的表格內(nèi)容意義重大。結(jié)合老師所提示的問題：（1）什么是原尿？什么是尿？（2）尿的形成主要包括哪幾個(gè)過程？學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的每一步細(xì)微變化，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了，結(jié)果自然而然產(chǎn)生了。

二、學(xué)生的自主探究與教師的深層指導(dǎo)相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究、發(fā)現(xiàn)新事物。因此，必須正處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做到既不放任自流，也不過多牽引。我認(rèn)為：“一定要適當(dāng)點(diǎn)撥。”在學(xué)生思維的“盲點(diǎn)處”，教師必須給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。例如，在“千姿百態(tài)的動(dòng)物世界”這一節(jié)的教學(xué)中，關(guān)于“鳥與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)”這一重點(diǎn)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生分小組探究：鳥與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)有哪些？如何證明？小組成員紛紛行動(dòng)起來，分工協(xié)作，共同完成此項(xiàng)工作。其中包括：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施探究、歸納總結(jié)及交流等。此時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被極大地調(diào)動(dòng)了起來，思維異常活躍，有的小組采取了觀察鳥的模型，提出了鳥的飛行與翅有關(guān)，并通過投擲折疊紙飛機(jī)與一張白紙來做對照實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證翅的作用——翅的煽動(dòng)使鳥產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力；有的小組提出鳥的飛行與體形有關(guān)，他們通過折疊頭型不同（尖形和鈍形）的紙飛機(jī)來進(jìn)行對照驗(yàn)證，從而證明鳥的梭形體形可減小飛行時(shí)的阻力；有的小組觀察了鳥的骨骼標(biāo)本，他們認(rèn)為鳥的骨骼愈合，長骨中空，這樣可減輕體重，有利于飛行；有的小組則摸到了家鴿發(fā)達(dá)的胸肌，認(rèn)為胸肌發(fā)達(dá)，收縮有力，與鳥的飛行有關(guān)；其他小組各自發(fā)表了自己不同的觀點(diǎn)，并也都進(jìn)行了證明。應(yīng)該說，孩子們的表現(xiàn)是優(yōu)異的。此時(shí)，老師的重要作用就要凸顯了，因?yàn)閷τ诔踔袑W(xué)生來說，由于年齡及思維特點(diǎn)，他們所談及的內(nèi)容都只是涉及了關(guān)于與鳥飛行生活相適應(yīng)的一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，如何把這些“點(diǎn)”有效地連接起來成為一個(gè)“面”，就顯得非常重要。為此，老師要作深度引導(dǎo)，逐次提示學(xué)生思考。如：鳥的飛行離不開翅。那么，是否動(dòng)物有了翅就一定能飛？給人裝一副翅膀，你能飛嗎？學(xué)生肯定會(huì)回答不行，并馬上會(huì)想到體重與骨骼特點(diǎn)與鳥飛行的關(guān)系；鳥的翅能自己煽動(dòng)嗎？這樣學(xué)生就會(huì)想到翅煽動(dòng)時(shí)的動(dòng)力解決問題，這樣就很順利地與發(fā)達(dá)的胸肌聯(lián)系了起來。緊接著教師馬上質(zhì)疑：鳥在飛行時(shí)消耗很大，如何解決大能量消耗問題？進(jìn)而引出血液循環(huán)系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)與鳥的飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，最終學(xué)生就會(huì)會(huì)將一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”有效地“串聯(lián)”起來。通過這種方法學(xué)生獲得的知識(shí)是清晰的、牢固的，是不易遺忘的，同時(shí)學(xué)生的自主探究能力也得到了發(fā)展。

三、生生互動(dòng)，促使學(xué)生整體發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，思維方式，興趣愛好等各不相同，教師需引導(dǎo)學(xué)生生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。例如，在七年級下“血液和血型”一節(jié)中關(guān)于三種血細(xì)胞的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過顯微鏡觀察人血涂片，觀看反映三種血細(xì)胞功能的Flash動(dòng)畫，并閱讀課本第39頁的相關(guān)內(nèi)容，搜取有關(guān)信息后完成填表。課前由課代表發(fā)放表格，其主要體現(xiàn)三方面的內(nèi)容，即血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)、數(shù)量和功能。在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，顯微鏡使用不熟練的小組可請完成較好的小組同學(xué)幫助，生生互助。在表格的填寫過程中，小組交流前，組內(nèi)同學(xué)生生互動(dòng)，完善表格內(nèi)容；各小組展示結(jié)果時(shí)，小組間同學(xué)又可生生互動(dòng)，查漏補(bǔ)缺，修正結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都動(dòng)了起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，表達(dá)交流的能力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，才能為自主學(xué)習(xí)開拓空間。

四、放手學(xué)生，使他們的光彩得以展現(xiàn)

初中生的思維是活躍的，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在教學(xué)中放手學(xué)生，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，在“血液和血型”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的組成及功能基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己解讀血常規(guī)化驗(yàn)單活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確分析解決生活中的一些問題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)有所用。當(dāng)了回小醫(yī)生的成就感，令他們興奮異常，這種成就會(huì)令他們興趣盎然，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師始終要精神百倍地細(xì)心觀察，觀察學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功，用激勵(lì)語言鼓舞他們不斷探究；同時(shí)要特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)點(diǎn)評。我相信，這樣的課堂一定是學(xué)生喜愛的高效課堂。

（作者單位 甘肅蘭州市十九中學(xué)）

溫雪蓮