激勵教育促進學生健康成長

劉楓

摘 要：激勵是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動機，使人具有一股內在的動力，朝著所期望的目標前進的心理活動過程。職高生的現(xiàn)狀很令人擔憂，他們是中學生中的弱勢群體，其本身也存在著種種問題。開展激勵教育不僅是實施素質教育的要求，而且是開啟中職學校學生心靈的鑰匙。以激勵教育為切入點，是促進后進生體驗成功和超越自我，不斷發(fā)展、不斷提高的良好途徑。

關鍵詞：職高生；素質教育；激勵教育；健康成長

我進入中職學校已有一年的時間，通過了解、接觸學生，覺得大部分的學生認為自己學習成績不好，升高中沒希望，就沒有參加中考，但是，他們并不是不聰明，從他們對電子游戲能玩得很好，有許多體育愛好，有很好的社會交際能力看，他們的智力并不低下。這些特點在不同的學生身上表現(xiàn)都不一樣，但他們也同樣渴望成人和成才。

一、激勵教育是轉化后進生的有效途徑

激勵教育是一種激發(fā)人的動機和行為的心理過程的教育。在班級工作中有效地使用激勵教育，采取正確的激勵手段，使學生產生良好的心理動力。作為生命的個體，學生其實是很迫切需要被認同和被賞識，他們的健康成長不能缺乏激勵這個陽光雨露。

1.激勵教育能夠開啟后進生封閉的心扉

激勵教育是一把能開啟學生心靈的鑰匙，是使學生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師通過正確地激勵教育可以打開學生封閉的心扉。

2.教師通過激勵教育能夠充分點燃學生自信的火花

我們教師要以尊重、信任、理解、鼓勵的原則來對待學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，以激發(fā)學生學習的內在動力。

3.激勵教育能夠刺激學生的創(chuàng)造精神

教師要以激勵、表揚為手段，積極鼓勵學生不斷追求成功，充分刺激學生潛在的創(chuàng)造精神，并在他們不斷進步的過程中挖掘其更大的潛能，來增強學生對學習的信心。

二、激勵教育的方法很多，教師需要在不同的環(huán)境，面對不同的學生做出不同的激勵教育

1.興趣激勵

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼?，教學時要注意結合新穎有趣的事例來說明課本理論，使課堂氣氛活躍，并激勵學生探索真理。例如，處理鋼琴作品時，我經常用帶有游戲性的語言來引導學生們彈奏。如：彈奏《爺爺?shù)拇箸姟芬徽n時，可以讓學生觀察鐘表的滴答聲；彈奏《爬山》時，可以讓學生聯(lián)想到自己爬山時的場景，感覺上山容易，下山難的樣子；彈奏《啄木鳥》，練習斷奏、跳音時，讓學生感覺小雞啄米的樣子，告訴他們手腕的斷奏，要快速、敏捷，而非大臂的擺動等。

2.情感激勵

“感人心者，莫先乎情。”所以，教師要以真情投入來感染學生。例如：我在關于“國旗內容”的班會課中，為同學們找到了一些關于英雄愛國事跡的故事，聽了這些，學生們被這些愛國行動所打動，懂得了個人與國的聯(lián)系。同時，也受到了一次生動的愛國主義教育。在隨后一周的升國旗中，同學們的態(tài)度明顯就有了一些改觀。

3.競賽激勵

“競賽可以將落后的學生提高到先進的水平，促進創(chuàng)造積極性、首創(chuàng)精神、責任心和集體主義的發(fā)展?！彼裕诘掠n教學方面適當引入競爭機制是提高學習積極性的理想方法。課前，我把上節(jié)課學生要掌握的重點內容寫成紙條，讓學生抽簽、搶答。講完一課，采用分組抽簽積分的方法，使個人進取意識融入為小組爭光的答問之中，培養(yǎng)學生健康的心理素質和集體榮譽感。如我也經常會讓同學們分組練琴，進行比賽，這樣同學們都積極地為自己的這組努力，在這樣的過程中，有些教學重難點不知不覺就已經掌握了。

4.眼神激勵

眼睛是心靈的窗戶，眼神可以傳遞豐富的信息。每當提問時，我總給學生以激勵的眼神，鼓勵他們回答問題。當學生回答正確時，我給以贊許的眼神；當學生回答不正確時，我給以鼓勵的眼神，肯定他們有回答問題的勇氣，鼓勵他們積極思維，踴躍發(fā)言。實踐證明，親切的眼神能開啟學生的心扉，是調節(jié)學生情緒的催化劑。

5.自我激勵

悅納自我，賞識自我，是幫助學生形成自信心的重要手段；而因材施教多方引導，則是培養(yǎng)學生自賞能力、形成自尊自信促進向上積極的心理的有效途徑。教師要多方引導，使學生能在賞識力量的促動下，感到自己的存在。例如：在班會上我讓學生寫寫自己有哪些長處，學會自己贊賞自己。我發(fā)現(xiàn)竟有一個學習成績差的學生只字未寫，學習上的劣勢讓他失去了自信。他感覺到自己不如別人沒有長處。于是，我讓全班同學幫他找優(yōu)點。有的說：“他熱愛班集體，主動給同學們帶來了手工老師需要的小道具，幫助同學?！庇械恼f：“他經常自己打掃教室的衛(wèi)生?！甭牭酵瑢W們熱烈的贊揚，看到老師贊許的目光，他感動了。

實踐證明，成功的教育并不是在于對學生的呵斥、責備、訓誡，而是要對學生的激勵、喚醒、鼓舞，幫助學生樹立自信心和上進心。激勵和賞識引向成功，抱怨和誤解導致失敗。激勵是對學生的一種正確的理解，更是一種打開學生心靈之門的金鑰匙。激勵教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是對被教育者最好的獎賞；是超越知識，走向智慧，為學生將來擁有終生幸福的必要的精神力量；是使學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要能夠真正理解他們，尊重他們，激勵他們，就能使學生學會學習、學會生存、學會做人，懂得自尊、自強。從而快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得社會與家長的肯定與信任。拿出真誠的心，用愛的心雨去澆灌，給那些艱難跋涉的學生一分激勵，一分真情，用“你能行，你也可以”這樣的甘霖，滋潤他們的心靈，我想：不管是任何學生，在愛的沐浴下也定會長成參天大樹，開出自己朵朵與眾不同的繁花，使其得到健康、快樂地成長。

（作者單位 安徽省淮北工業(yè)學校）