淺議案例教學法在初中思想品德教學中的運用

何鳳梅

摘 要：案例教學法具有典型化、生活化的特點，能夠?qū)⒃究菰餆o味的課本知識變得生動形象，從而使學生更容易接受和消化。在初中思想品德教學中案例教學法更是有著不可替代的作用。主要以初中思想品德教學為出發(fā)點，探討了案例教學法在初中思想品德教學中的運用策略。

關鍵詞：案例教學法；教學目標；教學時機；案例分析

一、確定教學目標，準確選擇案例

在采用案例教學法時，教師要精心選擇與課堂教學相符的案例，而選擇案例也有多種方式，如：引用經(jīng)典案例；還可以引用教材當中的案例進行詳細解說；最后教師還可以根據(jù)生活中的經(jīng)驗，向?qū)W生舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的案例，使學生能夠感受到生活中思想品德科目的存在。在選擇案例時，教師還要充分了解學生的學習特點與生活經(jīng)驗，從而選擇一些符合學生情感認知的案例，在生活中的實例有可能對于初中生來說還比較陌生，是從來沒有經(jīng)歷過的，因此，教師需要在挑選案例的時候?qū)Π咐M行編排和調(diào)整，從而符合學生的情感認知。

二、找準教學時機，插入相應案例

初中思想品德教材內(nèi)容普遍都是思想品德知識與案例內(nèi)容的整合，如果脫離了理論教學，那么就會產(chǎn)生與案例內(nèi)容脫節(jié)的情況。因此，教師在思想品德教學的過程中，要先用理論知識做好鋪墊，找準時機插入相應的案例內(nèi)容，插入案例的方式也有很多種，例如在講授完理論知識后，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生播放一些相關的圖片和文字，通過這種直觀的方式插入案例教學，從而使學生更好地掌握思想品德課本內(nèi)容。

三、案例分析和分組討論

案例分析和分組討論是案例教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)。首先，教師要為學生創(chuàng)造一個愉悅輕松的課堂環(huán)境，安排學生分組討論時要確保學生認真思考、暢所欲言，不但要說出自己的見解，還要聽取他人的意見，能夠通過分析案例學會相互合作，共同學習。通常學生在了解了案例之后，教師可以讓學生獨立進行思考，在心中醞釀出自己的觀點和見解，之后再安排學生進行小組合作，在小組內(nèi)部成員進行討論時，每個人都要發(fā)表自己的見解并說明原因。在討論階段時，教師可以適當參與到小組討論中，對于有疑惑的學生要適當引導和啟發(fā)，但是一定要注意維持課堂秩序，在這種輕松愉悅的環(huán)境中，學生興致勃勃，情緒高漲，從而提升了課堂教學成果。

總而言之，案例教學法是目前初中思想品德教學最常用的一種教學方法，與此同時，運用案例教學法對教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)要求也很高，因此，需要教師熟讀教材，并挖掘生活中符合思想品德教學的案例，并了解學生的學習特點和思維情況，這樣才能選擇出符合學生情感認知的教學案例。

參考文獻：

詹小斌.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].才智， 2012（17）.

（作者單位 四川省西充縣）