結(jié)合英語(yǔ)技能大賽模式 探索英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新途徑

強(qiáng)琛

摘 要：英語(yǔ)技能大賽對(duì)高職院校學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性掌握具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)部分可以借鑒英語(yǔ)技能大賽所運(yùn)用的比賽模式和相應(yīng)的環(huán)節(jié)，對(duì)增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效性很有幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)技能大賽；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；模式

高職高專英語(yǔ)教學(xué)一直在秉承“以實(shí)用為主體，以夠用為目的”的原則進(jìn)行。這主要是針對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際，并與其所學(xué)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求相適應(yīng)。英語(yǔ)技能大賽所設(shè)計(jì)的比賽模式，以及其中的環(huán)節(jié)也是以此為出發(fā)點(diǎn)。

目前，高職高專英語(yǔ)技能大賽有不同的等級(jí)和側(cè)重方向。例如，英語(yǔ)技能口語(yǔ)大賽主要針對(duì)的是聽(tīng)說(shuō)方面的考查，其中的比賽內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的綜合能力。賽題可以設(shè)計(jì)成描述圖畫(huà)、分析圖表、命題口頭演講、對(duì)話問(wèn)題或者辯論等等形式。這正好與日常教學(xué)活動(dòng)有很緊密的聯(lián)系。那么試用英語(yǔ)技能大賽的比賽模式，來(lái)增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)的掌握和應(yīng)用，也許是任課教師們一個(gè)可以借鑒的教學(xué)新途徑。

一、命題演講的啟示

命題演講就是演講者根據(jù)一個(gè)已經(jīng)擬定好的題目，進(jìn)行限時(shí) 演講。這種比賽模式主要考查的是演講者靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于任何水平的演講者，這都是比較難的。

在英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)每節(jié)課講授的主題，安排相對(duì)簡(jiǎn)單的命題供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。不必要求學(xué)生長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行，以免讓學(xué)生有畏難情緒。可以規(guī)定用5到10句話來(lái)完成，但是可以提供一定的演講內(nèi)容程序。例如，本單元的重點(diǎn)是講天氣。教師可以安排一個(gè)較簡(jiǎn)單的命題：好天氣與好心情。要求學(xué)生在完成5到10句話，同時(shí)告知學(xué)生開(kāi)場(chǎng)白及結(jié)束語(yǔ)。例如，“Everybody，My topic is...”“Thats all.Thank you.”由此增加演講的專業(yè)感覺(jué)，增強(qiáng)趣味性。另外，規(guī)定幾句話的時(shí)候還可以給幾個(gè)關(guān)鍵詞，起到提示作用。

二、對(duì)話問(wèn)題的作用

這一部分的比賽特點(diǎn)在于不僅需要學(xué)生自己演講過(guò)后，回答評(píng)委的問(wèn)題，而且重點(diǎn)的是要聽(tīng)清楚評(píng)委的提問(wèn)內(nèi)容。這就涉及非常重要的部分：聽(tīng)的練習(xí)。在日常課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是非常重要的一部分。任課教師通常采用的方法是把聽(tīng)力材料反復(fù)播放，并且講解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，然后再提問(wèn)。這樣的過(guò)程其實(shí)是教師在起主導(dǎo)作用，學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中總是一臉茫然，聽(tīng)懂的部分是撞運(yùn)氣，聽(tīng)不懂的部分是自然。這種情緒就使學(xué)生一談到聽(tīng)力就色變，不知所措。

為了打破這種僵局，任課教師可以采用英語(yǔ)技能大賽口語(yǔ)的評(píng)委提問(wèn)環(huán)節(jié)的模式，并且把這種模式可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。首先，在學(xué)生聽(tīng)材料之前，先把原本要聽(tīng)完材料才提出的問(wèn)題先提出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題和學(xué)生溝通。教師可以先說(shuō)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行重述，然后就提出的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，接著把這些問(wèn)題的討論串在一起讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，當(dāng)然所有的部分要在英文交流中進(jìn)行，最后再播放聽(tīng)力材料供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)推測(cè)、及預(yù)先練習(xí)的句子的可靠性。這樣的聽(tīng)聽(tīng)力，學(xué)生才能感覺(jué)到聽(tīng)的材料不是沒(méi)有目標(biāo)性，是有章可循的。如果長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，這種作聽(tīng)力題的方法就可以掌握。

三、大賽熱情的滲透

英語(yǔ)技能大賽作為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之余的有力補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且提高其英語(yǔ)實(shí)用水平。所以，任課教師應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，嘗試新鮮的、具有沖擊力的比賽環(huán)節(jié)，從而從另一側(cè)面來(lái)磨礪學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)在職場(chǎng)嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)的意志，培養(yǎng)勇氣和自信心。

總之，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要不斷更新思想和理論，來(lái)進(jìn)行改革和發(fā)展。從而，教師們通過(guò)新的策略和方法強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，提倡英語(yǔ)交流，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語(yǔ)部）