用真心澆灌稚嫩的心靈

楊文芬

摘 要：孩子是祖國未來的花朵，在小學教學中我們應該用真心來澆灌，真心的親近研究學生、真誠的引領(lǐng)學生、誠摯的鼓勵學生，才能夠使孩子們快樂健康的成長，特別是對個別特殊學生，不能動輒批評，要從實際情況出發(fā)去關(guān)心和呵護孩子們。

關(guān)鍵詞：孩子 花朵 親近 鼓勵

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-157-01

從事教育事業(yè)這么多年來，我一直被面對的幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子觸動和感動著，也體會出了一個教育真理--用真心來澆灌，一定會得到芬芳的回報。

目前大多數(shù)的小學生都能夠遵守學校的規(guī)章制度，按時完成學習任務。但是也存在一些叛逆學生。班主任應該從實際情況出發(fā)，了解他們的情況，從而想方設(shè)法的把特殊兒童引到正確的道路上來。

一、真心的親近學生

研究學生是教育取得成功的必要條件。這就要求班主任能夠善于接近孩子，能能夠關(guān)心他們，能夠同他們進行親密的思想交流。研究學生的最佳途徑還是活動觀察從而了解班風、學風和學生的生活環(huán)境。

二、真誠的引領(lǐng)學生

以情育人。在接手教育新的班級體后，我首先會想盡辦法搞好與學生的關(guān)系，讓他們感受到我的真誠，體會到我是真正的替他們著想，替他們考慮，我教育他們表示我關(guān)心和在乎他們。

在對特殊學生進行教育時，我也會對他進行心理懲罰，有意識地冷淡他，令他感受違反紀律后那種難受的滋味，接著再找恰當?shù)臋C會對他進行教育和講道理，尤其會讓他知道如果老師就這樣放任的不管他的話會出現(xiàn)哪些可怕的后果。譬如我班現(xiàn)在有一個男生，平時的時候就自由散漫，課堂上進行的小組交流學習也不認真，不僅會隨便亂講話，還會和小組的學生打架。我從來沒有在學生面前對他批評，在對他進行單獨教育時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多好多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在我的班里學習很不順心？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天……”我的話還沒說完，他就說：“老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？您那么關(guān)心我，我還是在我們班上好！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他?，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們班主任只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真心交流，他們一定是會聽老師話的。

三、誠摯的激勵學生

一個好的老師，不會動不動就對調(diào)皮的學生發(fā)怒，而是耐心地教育引導他們；在學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任誠摯的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)愛，更多的信任，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給小學生們心理上的暗示，讓孩子們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習會好起來。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為班主任要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學生做改正缺點的典型?，F(xiàn)在，我班也構(gòu)建了和諧向上班風。

從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此用誠摯的愛激勵轉(zhuǎn)化學生，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，也會成為班上的佼佼者。

總之，沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

參考文獻：

[1]劉居富 .小學班主任工作理論與實踐[M].東北師范大學出版社，2000.

[2]王守恒.教育學教程[M].安徽大學出版社，1999.7.

[3]張履祥.中小學心理健康教育[M].武漢大學出版社，2003.2.