加強電子類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的研究

袁志強　胡振平

摘 要：根據(jù)目前普通高校實踐教學環(huán)節(jié)中存在驗證性項目較多、能夠提高學生實際動手能力的綜合設計項目較少的現(xiàn)象。論文結(jié)合電子類專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，提出了以電子設計大賽等條件提高學生實踐能力的教學方案。

關(guān)鍵詞：電子設計大賽 電子類 能力培養(yǎng) 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-027-01

培養(yǎng)學生實踐能力的重要性

目前普通高校普遍存在重理論教學、輕實踐教學的情況，把實踐教學當作理論教學的輔助教學方法[1]。這種教學方法培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后很難迅速的適應工作崗位，存在理論知識較扎實，但是工作中實際動手能力較差的問題。對于電子類學生，就業(yè)后除了要求較高的理論知識外，實踐動手能也是相當?shù)闹匾?，有時候動手能力甚至更重要[2]。如何加強電子類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)問題亟待解決，論文根據(jù)多年從事電子類本科教學的經(jīng)驗提出了一種方案，并應用到了實際教學環(huán)節(jié)中，取得了較好的效果。

1.提高學生實踐能力的探索

1.1 制定合理培養(yǎng)方案

一個理論聯(lián)系實踐的良好的培養(yǎng)方案是提高學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的基礎[3]。電子類專業(yè)是培養(yǎng)具有電子、信息和計算機等基本知識，能從事電子信息、網(wǎng)絡應用和智能建筑等相關(guān)領域的研究、設計、開發(fā)的高級應用型專門人才。本專業(yè)主要強調(diào)理論與應用并重，面向信息電子行業(yè)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力。本專業(yè)學生要求具備扎實的高等數(shù)學、計算機、外語和較寬的專業(yè)基礎知識。

（1）基礎課程

高等數(shù)學、大學物理、大學英語、電路分析、模擬電路和數(shù)字電路。

（2）專業(yè)課程

信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、可編程邏輯器件及EDA技術(shù)、電磁場與電磁波、微波技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、計算機控制技術(shù)、電子測量技術(shù)、信息論與編碼技術(shù)。

（3）實踐性教學

電路分析實驗、電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、程序語言設計實驗等基礎實驗和單片機原理編程實驗、電子技術(shù)實驗和數(shù)字信息處理實驗等綜合實驗以及綜合課程設計、畢業(yè)設計。

1.2 實踐創(chuàng)新拓展素質(zhì)教育

學生在掌握基礎理論知識和基礎實踐知識的基礎上，可通過參加電子設計競賽、創(chuàng)新設計競賽、撰寫學術(shù)論文和參與科研項目研究等創(chuàng)新性實踐來提高學生的綜合素質(zhì)。

我校電子類專業(yè)學生每年參加由省、國家組成的電子設計競賽，采用學生自由報名、學院統(tǒng)一購買原材料、由本院專業(yè)教師組織培訓的方法增加學生的分析問題、解決問題和實際動手的能力。參加者涵蓋電子類所有年級的學生，5個人一個團隊，每個團隊盡量也包括所有年級的學生，形成一個梯隊，高年級的學生帶動低年級的學生共同學習、探討。培訓期間，教師布置任務，學生按任務的要求自己設計方案，自己動手焊接、調(diào)試。實踐證明，效果很明顯，我院學生多次獲得省電子設計競賽獎項，學生學習到很多課本外的很多知識，實際動手能力得到顯著提高。

1.3開設開放綜合實驗室，提供給學生提供創(chuàng)新實踐平臺

僅僅靠學院安排的許多驗證性實驗，對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力來說是遠遠不夠的。為了提高學生實踐動手能力，學院開放了綜合實驗室，利用課余、雙休日及寒暑假時間對學生開放。根據(jù)學生的情況不同，我們采用分層次培訓的方法。對于大一的學生，我們成立電子興趣愛好小組，有組織、有計劃地對他們進行電子技術(shù)基礎知識培訓。對于已具備部分理論知識的大二、大三學生，對他們進行電子產(chǎn)品設計技能的培訓。對于具有部分電子產(chǎn)品設計能力的高年級學生，更要注重創(chuàng)新能力訓練。多年的實踐表明，經(jīng)常到開放性綜合實驗室培訓的學生，其獨立思考、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)，動手能力及創(chuàng)造力得到了很大地提高，在制作產(chǎn)品、參加各類學術(shù)競賽等方面都有明顯的優(yōu)勢。

1.4 強調(diào)課程設計與畢業(yè)設計的重要性

課程設計安排在每個學期的學期末，是對該課程總結(jié)。課程設計包括選題、方案可行性論證、軟硬設計、系統(tǒng)調(diào)試及撰寫報告或論文等環(huán)節(jié)。在實施過程中，著重強調(diào)要與實際應用、新技術(shù)、新方法相結(jié)合。通過課程設計，每個小組（1-2人）都要獨立制作一件電子小產(chǎn)品，讓學生掌握該課程的設計方法和調(diào)試技術(shù)，增加學生對該課程的興趣，培養(yǎng)了學生的電子技術(shù)綜合設計能力。畢業(yè)設計是本科教學過程中的一個非常重要教學環(huán)節(jié)，是要求學生對該專業(yè)所學的大部分理論知識和實驗知識的一個系統(tǒng)總結(jié)，畢業(yè)設計同樣包括選題、方案可行性論證、軟硬設計、系統(tǒng)調(diào)試及撰寫報告或論文等環(huán)節(jié)，但要求題目更廣泛，涉及內(nèi)容更多，要求也更高，直接關(guān)系著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學?？傮w教學水平。在這個環(huán)節(jié)時，選題結(jié)合教師的科研項目或社會實際，方案可行性論證由小組成員認真討論后交指導老師審閱，軟硬設計、系統(tǒng)調(diào)試在開放實驗室完成。從近幾年的情況來看，學生通過畢業(yè)設計，整體素質(zhì)得到明顯提高。

1.5充分利用校外的教學資源

到電子類相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是學生理論聯(lián)系實際、提高實際動手能力的重要途徑。經(jīng)過多方面的努力，我院與沿海城市的相關(guān)企業(yè)共建了穩(wěn)定的校外畢業(yè)實習基地。在整個實習的過程中，師生在相關(guān)企業(yè)單位住宿，方便了師生與企業(yè)技術(shù)人員的交流。部分時間安排學生到生產(chǎn)一線實習，了解如制作電路板、安裝及調(diào)試電子產(chǎn)品等一線生產(chǎn)程序，其他時間跟隨企業(yè)指導老師學習程序編寫方法和設計能力。

邀請校外專家、工程技術(shù)人員到校內(nèi)來做專業(yè)講學。目前電子技術(shù)迅速發(fā)展，學院邀請電子類相關(guān)專家和工程師到校講學，讓學生及時了解和掌握電子發(fā)展的趨勢和新技術(shù)，如16位單片機設計技術(shù)、ARM技術(shù)、ZIGBEE技術(shù)、無線局域網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。這些活動彌補了書本中理論與實踐脫節(jié)的難題，并拓寬學生的知識領域。

2.結(jié)論

上述實踐活動的進行，提高了學生學習的主動性，加深了學生對理論知識的理解，提高了學生的綜合能力和就業(yè)能力。畢業(yè)時，我院學生就業(yè)率為98%，考研率為25%，均在江西同檔次理工類相關(guān)專業(yè)前列。

參考文獻：

[1] 電子信息類專業(yè)實驗教學的幾點思考[J].實驗室研究與探索，2009，（6）：102-104

[2] 突出工程意識的電子類本科應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].武漢大學學報（理學版）S，2012，（10）：67-70

[3] 從電子設計競賽看電子信息類專業(yè)的教學改革[J].東北電力大學學報（社會科學版），2010，（10）：135-136