第三次工業(yè)革命進(jìn)程中的大學(xué)人才培養(yǎng)方向研究

張文格

摘要：隨著第三次工業(yè)革命的逼近，高等教育人才培養(yǎng)與工業(yè)發(fā)展需要的契合度將變得更為重要。全面參與甚至領(lǐng)跑第三次工業(yè)革命成為了可能，未來的關(guān)鍵將集中反映在大學(xué)如何培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)造性人才（創(chuàng)新型人才）、高技能人才和高素質(zhì)的服務(wù)類人才上。

關(guān)鍵詞：第三次工業(yè)革命；創(chuàng)造性人才；高技能人才；服務(wù)類人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0046-02

近兩年，以美國著名趨勢學(xué)家、美國賓西法尼亞大學(xué)教授杰里米·里夫金為代表的學(xué)者關(guān)于“第三次工業(yè)革命”的呼聲在全球引起了極大的關(guān)注。很多外國媒體認(rèn)為，作為全球制造中心的中國將是這一場新工業(yè)革命的最大受害者。在兩個月前《華盛頓郵報》有一篇報道標(biāo)題是《為什么現(xiàn)在輪到中國擔(dān)心制造業(yè)了》。《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的雜志預(yù)言：由于云計算、以納米技術(shù)為代表的新材料技術(shù)、3D打印、工業(yè)機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作生產(chǎn)服務(wù)使得制造企業(yè)的組織方式和生產(chǎn)方式與今日都將大大不同，未來的制造業(yè)對勞動者的要求將從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，高等教育培養(yǎng)適合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才的能力是決定中國能否跟上第三次工業(yè)革命腳步的關(guān)鍵。

自2008年世界金融危機(jī)過后，歐美國家開始實施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略回歸制造業(yè)以之作為消除赤字、減少失業(yè)和挽救國家經(jīng)濟(jì)的法寶。歐美國家轟轟烈烈的“再工業(yè)化”戰(zhàn)略和中南亞的越南、老撾、泰國以及印度等發(fā)展中國家想通過廉價的勞動力和豐富的自然資源接盤中低端制造業(yè)以期望像中國一樣騰飛，而中國在雙向夾攻下隨著勞動力價格的陡然上升不得不加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐。在全球制造業(yè)競爭重塑世界產(chǎn)業(yè)格局的情勢下，什么是真正影響各國競爭實力的中心力量呢？無疑是與制造業(yè)最為相關(guān)的高技能人才?！霸谖龂业淖⒁饬ι?，21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)中的技能競賽已經(jīng)與20世紀(jì)60年代的太空競賽一樣。”20世紀(jì)60年代的太空競賽使國家強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“最優(yōu)秀最聰明的學(xué)生”，也就是社會的精英分子。21世紀(jì)的技能競賽將會反過來把整個勞動大軍的知識和技能看做是經(jīng)濟(jì)繁榮、國家安全和社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。

隨著第三次工業(yè)革命的逼近，高等教育人才培養(yǎng)與工業(yè)發(fā)展需要的契合度將變得更為重要?！澳苌嫦聛淼奈锓N，不是最強(qiáng)壯的，也不是最聰明的，卻是應(yīng)對變化能力最強(qiáng)的?！敝袊仨毴鎿肀У谌喂I(yè)革命，已有的國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、完善的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)系統(tǒng)以及龐大的高等教育規(guī)模已經(jīng)為全面參與甚至領(lǐng)跑第三次工業(yè)革命成為了可能，未來的關(guān)鍵將集中反映在如何培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)造性人才（創(chuàng)新型人才）、高技能人才和高素質(zhì)的服務(wù)類人才上。

1.現(xiàn)代科技發(fā)展：創(chuàng)造性人才培養(yǎng)

創(chuàng)造性人才，是指在改造自然和社會的活動中具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人們。英國生物學(xué)家、科學(xué)史家和中國科技史家李約瑟于1954年《中國科學(xué)技術(shù)史》第一卷首次提出了這樣一個難題：為什么近代科學(xué)、亦即經(jīng)得起全世界考驗并得到合理的普遍贊揚(yáng)的伽利略、哈維、維薩留斯、格斯納、牛頓的傳統(tǒng)——這種傳統(tǒng)注定會成為統(tǒng)一的世界大家庭的理論基礎(chǔ)——是在地中海和大西洋沿岸而不是在中國或亞洲其他任何地方發(fā)展起來的？1969年李約瑟又重述了該難題：為什么中國古代科學(xué)技術(shù)在世界上遙遙領(lǐng)先，而近代科學(xué)技術(shù)不是在中國產(chǎn)生而出現(xiàn)在西歐？病榻上的錢學(xué)森曾向溫家寶總理坦言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才。這是很大的問題?！边@就是被媒體稱之為“錢學(xué)森之問”的教育“天問”，它不僅縈繞在錢學(xué)森和溫總理心頭，也是教育界同仁乃至全社會共同的困惑。

一個比較直接的統(tǒng)計，“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”自2000年設(shè)立以來，至2008年共有14位獲獎?wù)撸ㄆ渲?004年度空缺）。獲獎?wù)叩钠骄挲g為80歲，大多數(shù)畢業(yè)于1949年之前。近些年來，盡管我們在國防科技、工程技術(shù)、基本建設(shè)等領(lǐng)域取得了巨大成就，但在真正體現(xiàn)原始創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，自20世紀(jì)80年代初陳景潤的“哥德巴赫猜想”之后就幾乎沒有達(dá)到世界前沿的高水平成果。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和產(chǎn)生，從李約瑟難題到本土科技諾貝爾獎獲得者的缺失再到錢學(xué)森之問，引發(fā)了中國教育界、科技界、政界、工業(yè)界最為廣泛的討論，這也將成為中國能否領(lǐng)跑第三次工業(yè)革命的關(guān)鍵。創(chuàng)造能代替鋼鐵和金屬的新材料、開發(fā)新能源形式以及強(qiáng)大的能源儲存技術(shù)、3D打印技術(shù)的進(jìn)一步突破等等引導(dǎo)第三次革命爆發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)都需要有杰出人才的創(chuàng)造性來實現(xiàn)……中國若不能取得先導(dǎo)性技術(shù)突破并將其產(chǎn)業(yè)化，不僅無法占據(jù)第三次工業(yè)革命制高點(diǎn)，更有可能在全球新一輪的產(chǎn)業(yè)分工與財富版圖切割中被邊緣化?！皬哪撤N程度上，甚至可以說，沒有少量的高層次創(chuàng)造性人才和大量的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才群體性的崛起，中國的崛起將是個偽命題”。

要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才首先要解決的問題就是思想和制度。思想，就是要在全國建立一種崇尚發(fā)明創(chuàng)造的文化氛圍，讓發(fā)明創(chuàng)造成為全民風(fēng)尚，成為青少年成長的思想底蘊(yùn)；制度，就是要建立有利于創(chuàng)造性人才發(fā)展的科研制度，不要給科研以束縛，其根本的意思是學(xué)術(shù)自由，大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的管理實行自治，科研工作不受外部干擾。其次，教育教學(xué)方式要有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、問題意識和逆向思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因為能成為創(chuàng)造性的科研成果必是前所未有的，那么在研究過程中必然是建立在創(chuàng)造者想象力之上的。問題意識是創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！蔽覈F(xiàn)有的教育模式都有讓學(xué)生被動接受的習(xí)慣，要改變這種痼疾非一日之功。發(fā)明創(chuàng)新是人類才能的最高表現(xiàn)形式，是推動人類社會前進(jìn)的動力。發(fā)明創(chuàng)新需要科學(xué)的思維方法，逆向思維就是其中一種常用且非常重要的思維方法。逆向思維是指人們沿著事物的相反方向，用反向探求的方式對產(chǎn)品、課題或方案進(jìn)行思考，從而提出新的課題設(shè)計或完成新的創(chuàng)造的思維方法。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，對疑難問題取得突破性地解決或創(chuàng)造出獨(dú)特新穎的產(chǎn)品、方法、理論等。

2.現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展：創(chuàng)新型人才和高技能人才培養(yǎng)

數(shù)字化智能化技術(shù)深刻改變著制造業(yè)的生產(chǎn)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是新工業(yè)革命的核心技術(shù)，可以說數(shù)字制造業(yè)將引領(lǐng)第三次工業(yè)革命。英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志負(fù)責(zé)創(chuàng)新與科技報道的編輯、《第三次工業(yè)革命》系列報道撰稿人保羅·麥基里稱，“過去的工廠是以制造無數(shù)相同產(chǎn)品為基礎(chǔ)的，但未來的工廠將致力于定制生產(chǎn)——可能看上去更像織布工的小屋，而非福特的裝配線”。麥基里在文章中說，“第三次工業(yè)革命的車輪已經(jīng)完全轉(zhuǎn)了起來，它來自‘大規(guī)模生產(chǎn)，卻向‘個性化生產(chǎn)的方向駛?cè)ァ?，“它還將簡化生產(chǎn)流程并推動人們學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來分享創(chuàng)意”。制造業(yè)的生產(chǎn)方式改變意味著將需要大量的不同于今日的勞動者，數(shù)字化制造會對人力資本的要求明顯提高，必須具備駕馭這些數(shù)字化和智能化設(shè)備的人才。觀察家們普遍認(rèn)為：在接下來的半個世紀(jì)里，第一、第二次工業(yè)革命的集中經(jīng)營活動將被第三次工業(yè)革命的分散經(jīng)營方式所取代，其標(biāo)志是合作、社會網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)專家、技術(shù)勞動力為特征的新時代。

第一類是大量的高素質(zhì)的基礎(chǔ)勞動者，即在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺上能夠靈活運(yùn)用各種技術(shù)的高技能勞動者。在全球制造業(yè)競爭重塑世界產(chǎn)業(yè)格局的情勢下，什么是真正影響各國競爭實力的中心力量呢？無疑是與制造業(yè)最為相關(guān)的高技能人才?！霸谖龂业淖⒁饬ι?，21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)中的技能競賽已經(jīng)與20世紀(jì)60年代的太空競賽一樣?！?0世紀(jì)60年代的太空競賽使國家強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“最優(yōu)秀最聰明的學(xué)生”，也就是社會的精英分子。21世紀(jì)的技能競賽將會反過來把整個勞動大軍的知識和技能看做是第三次工業(yè)革命的關(guān)鍵。目前，我國制造業(yè)一線工人都是沒有受過專門訓(xùn)練的農(nóng)民工，這樣的局面必須改變。全球著名的代工企業(yè)富士康前不久宣布，面對人工成本的壓力，富士康將越來越多地引入工業(yè)機(jī)器人。等第三次工業(yè)革命已經(jīng)實實在在的來臨時，目前近億的制造業(yè)從業(yè)農(nóng)民工的工作將被機(jī)器人所代替，而現(xiàn)在的大量必須具備駕馭這些數(shù)字化和智能化設(shè)備的人才。

第二類是相當(dāng)多的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，他們不僅要具有普通勞動者的高素質(zhì)，而且必須擁有創(chuàng)新思維和個性化思維，具有開拓性、創(chuàng)造性，能開創(chuàng)新局面，能對產(chǎn)品、機(jī)器、流程進(jìn)行改善和設(shè)計，即創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)在的本科教育如同一個巨大的“黑洞”將優(yōu)秀人才全部吸走了，這些受過本科及以上教育的人才不去制造業(yè)，而制造業(yè)最需要科技創(chuàng)新必須號召中國最優(yōu)秀的人才去制造業(yè)。

3.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展：服務(wù)類人才培養(yǎng)

第三次工業(yè)革命將更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)業(yè)對制造業(yè)的支撐作用，與制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)將成為制造業(yè)的主要業(yè)態(tài)，隨著服務(wù)業(yè)活動成為制造業(yè)的主要活動，制造業(yè)的主要就業(yè)群體將是為制造業(yè)提供服務(wù)支持的專業(yè)人士，這就使得二、三產(chǎn)業(yè)的相對就業(yè)結(jié)構(gòu)朝著服務(wù)業(yè)就業(yè)人口比重增長方面發(fā)展。在這樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢下，低技能的生產(chǎn)工人對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性下降，高技能的專業(yè)服務(wù)提供者的重要性進(jìn)一步提高。由于服務(wù)業(yè)在很大程度上是由專業(yè)技能人員組成，所提供服務(wù)的價值更高、行業(yè)的進(jìn)入門檻更高、從業(yè)人員談判能力更高，更高的技能服務(wù)行業(yè)需要更多的人具備全球視野和全球思維的人。

第三次工業(yè)革命進(jìn)程中，另外一個顯著的行業(yè)就是關(guān)愛與體驗產(chǎn)業(yè)部門的從業(yè)人員將劇烈增加，由于越來越多的人從體力勞動中得到解放（大部分體力勞動由機(jī)器人替代），人們有更多的時間去旅游、去做義工，更多的時間和精力關(guān)注自己的身心健康和生活方式，因此，也需要培養(yǎng)大量導(dǎo)游、運(yùn)動教練、老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理、營養(yǎng)和心理等關(guān)愛和體驗服務(wù)等相關(guān)專業(yè)的人才。中國目前已步入了老齡化社會，據(jù)預(yù)測到2015年老年人總數(shù)將達(dá)2.21億，其中部分失能和完全失能老年人將達(dá)4000萬人，2030年老年人總數(shù)甚至達(dá)到4億人。面對人口高齡化發(fā)展趨勢，如何增加老年人自理年限，提高其生活質(zhì)量，實現(xiàn)健康老齡化是國家應(yīng)該努力的目標(biāo)。但是，我國目前在老年服務(wù)方面尚未設(shè)置相關(guān)專業(yè)，專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)途徑方面尚處于基本空白的狀態(tài)，老年服務(wù)的專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)教育體系建立尚未引起重視。高等院校應(yīng)該設(shè)立社會服務(wù)相關(guān)專業(yè)——福祉專業(yè)，以加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)化人才培養(yǎng)。福祉專業(yè)門類廣泛，有社會福祉、福祉經(jīng)營、健康福祉、福祉工學(xué)、福祉教育和福祉信息技術(shù)等專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰里米·里夫金.第三次工業(yè)革命：新經(jīng)濟(jì)模式如何改變世界[M].張體偉，譯.北京：中信出版社，2012.

（責(zé)任編輯：王祝萍）