初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

杜云

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)廣大語(yǔ)文教師提出了新要求和新目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；示范；引導(dǎo)；創(chuàng)新精神；作業(yè)

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是優(yōu)于其他學(xué)科的，這是由學(xué)生在創(chuàng)造力表現(xiàn)方面是通過(guò)以下方式和行為來(lái)實(shí)現(xiàn)而決定的：一是在眾多學(xué)科中，學(xué)生會(huì)逐步形成自己的興趣和愛(ài)好；二是學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的過(guò)程中會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法和特

點(diǎn)；三是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)在求知欲的渴望下激起自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)；四是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)漸漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生創(chuàng)造性和形成創(chuàng)造能力。通過(guò)對(duì)以上四點(diǎn)的研究，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科具有能充分且迅速地發(fā)揮這四方面的作用。如：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖竽X中的再創(chuàng)造，因?yàn)殚喿x本身就是在對(duì)作品進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造的過(guò)程，它是閱讀對(duì)象憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷以及生活積累來(lái)認(rèn)識(shí)、判斷和辨別，然后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這本身就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，因此教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量作品來(lái)豐富自己的頭腦和增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)。

那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的途徑是什么呢？

一、教師要做創(chuàng)造性的示范和引導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先要做出典范，教師要在工作中開(kāi)展創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新教學(xué)等活動(dòng)，使每堂課都具有新意，使每堂課都給同學(xué)們帶來(lái)意想不到的教學(xué)驚喜，讓同學(xué)們感受到創(chuàng)造的偉大力量，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到只有創(chuàng)新才有發(fā)展，只有創(chuàng)造才能有機(jī)遇。教師可把自己的創(chuàng)新體會(huì)、心得與同學(xué)們進(jìn)行分享和交流，為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，只有在獨(dú)立完成思考的自主性學(xué)習(xí)過(guò)程下學(xué)生才能充分發(fā)揮創(chuàng)造性機(jī)能，才能產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，有自己的獨(dú)立判斷和分析，在這一分析和判斷過(guò)程中增長(zhǎng)自己的才識(shí)，培

養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

三、尊重并寬容學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)

解，對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特想法和獨(dú)到見(jiàn)解要持鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生受到學(xué)識(shí)不夠淵博和知識(shí)面也不廣泛的限制，會(huì)對(duì)某一問(wèn)題的看法和見(jiàn)解產(chǎn)生不同和差異，教師要匯同大多數(shù)同學(xué)的想法為學(xué)生進(jìn)行分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷。

四、教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，但教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方法。教師可通過(guò)多角度、多層次的作業(yè)布置讓學(xué)生閱讀大量課外讀物，在學(xué)生不知問(wèn)題答案的情況下，讓學(xué)生在閱讀后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度和多方位的思考及分析，學(xué)生在教師布置的開(kāi)放性作業(yè)中因?yàn)榇鸢覆晃ㄒ唬运伎计饐?wèn)題來(lái)就會(huì)把思路放開(kāi)，視野擴(kuò)大，思考問(wèn)題會(huì)更直觀，不用拘泥于答案而思考問(wèn)題，這樣產(chǎn)生的效果是學(xué)生會(huì)把完成作業(yè)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來(lái)完成，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率不但高，而且結(jié)果往往也會(huì)十分理想，以此課下作業(yè)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)能力的提高。

五、利用第二課堂為學(xué)生提供創(chuàng)造力培養(yǎng)的場(chǎng)所

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，教師只利用課上時(shí)間是有限的，所以就要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸。如：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、小記者招待會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等形式多樣且豐富多彩有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備，教師也在與學(xué)生開(kāi)展的這些活動(dòng)中增加了感情的交流和融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在與老師的親切交流中把老師當(dāng)作親密的朋友，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，

像對(duì)待自己的朋友一樣接受教師的知識(shí)傳授和觀點(diǎn)，會(huì)把個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的抵觸情緒清除掉，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也在這樣的教學(xué)過(guò)程中受益匪淺，師生的教學(xué)活動(dòng)變得相得益彰、教學(xué)相長(zhǎng)。由此教師再來(lái)激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性就變得輕松多了。

因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是要通過(guò)教師進(jìn)行深刻反思和認(rèn)識(shí)，在反思中進(jìn)行不斷地探索來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學(xué)）

編輯 李建軍