如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

肖錦

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人們認(rèn)識事物或參與活動的積極傾向，是進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能a力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)的有效手段。許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：首先是認(rèn)識，其次是興趣。興趣是支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。激發(fā)興趣是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的有效途徑。我們該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從以下幾個方面進(jìn)行：

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，靈活、實用地組織教學(xué)，以好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的動機(jī)，是形成興趣的重要條件。通常，富有創(chuàng)新精神的人往往具有強(qiáng)烈的好奇心。為此，在美術(shù)教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)氖侄?，合理的措施，營造良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對美術(shù)知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：著名科學(xué)家達(dá)爾文，因一次考察，對某島上動物外型的異樣產(chǎn)生興趣。也許我們會奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達(dá)爾文卻不罷休，進(jìn)入更深一層的研究，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進(jìn)化論。推翻了多年以來“世界上的一切生物都是上帝創(chuàng)造的”這個亙古不變的說法。如果不是興趣促使他鍥而不舍地探討，也許我們至今仍在信奉著神的創(chuàng)造。

二、制作優(yōu)秀的范畫來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中采用范畫的作用非常重要。優(yōu)秀的范畫能使我們的教學(xué)取得意想不到的效果，并能激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然而有些老師在教學(xué)中不使用范畫，光靠粉筆和書本，空對空口傳式講課，使原本應(yīng)該興趣盎然，藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被挖得干巴巴，枯燥無味，久而久之，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生厭倦，興趣就更說不上了。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂上有意識的寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。有些人把美術(shù)課稱為圖畫課，認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板上一掛，讓學(xué)生臨摹就行了，這種呆板的教學(xué)方法是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的。美術(shù)課可以不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生有現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生真實地表現(xiàn)自我，使兒童的好奇心和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會提高。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”游戲是孩子們非常喜愛的活動，最能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于創(chuàng)編美術(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松愉快地完成美術(shù)課的教學(xué)活動。上課時先引導(dǎo)學(xué)生觀察書本中的范畫，美術(shù)鑒賞的過程是學(xué)生感悟美的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。讓學(xué)生找出每幅畫的特別之處，也可以采用分組比賽的方法，這樣學(xué)生的積極性提高了，就會躍躍欲試，情緒高漲，于是作畫的興趣也就來了。作畫時可以讓學(xué)生欣賞同齡小朋友的畫，因為孩子的好奇心強(qiáng)，又好自我表現(xiàn)，此時，他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切。因此，對繪畫的興趣就濃厚，學(xué)習(xí)也就隨之提高。教學(xué)上課，要讓每個學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也有很大的益處。

四、開展多種形式的課外活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有目的、有計劃的開展豐富多彩的課外活動，不僅拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。美術(shù)課并非限于室內(nèi)教學(xué)，適當(dāng)開展一些如風(fēng)景寫生、材料收集、參觀畫展、興趣小組等課外活動，通過這些活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，讓他們在活動中對美術(shù)產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新能力得到充分的挖掘和發(fā)揮。

五、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的自信

老師的評價應(yīng)以表揚為主，采用鼓勵的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定的他們的優(yōu)點，看到他們的進(jìn)步，是他們對自己的才能產(chǎn)生自信心。絕不能輕易地傷害學(xué)生的自尊心，如“怎么畫成這個樣子，我是這樣教你的嗎？”之類的話語，比如對不足的地方可以這樣說：“畫得不錯，如稍微改一下更好，”對學(xué)生的不足之處換另一個方式進(jìn)行輔導(dǎo)，教師要千方百計保護(hù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的自信，不要輕易毀掉他們那剛剛萌芽的興趣。學(xué)習(xí)是一個需要不斷累積的過程，對于繪畫的喜愛也需要循序漸進(jìn)，對班中的學(xué)生，老師要根據(jù)學(xué)生自身的條件深入了解分析，哪些學(xué)生擅長畫畫，哪些學(xué)生不擅長。如果我們同等對待，勢必會讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至恐懼上美術(shù)課。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們要進(jìn)行差異化教學(xué)，要設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，要確保每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的提高，同時，在體驗學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

六、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間有著密切的聯(lián)系，所以，在美術(shù)教學(xué)中也是一樣的，我們要營造和諧的課堂氣氛才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)美術(shù)課堂，才能自主動手去繪畫，這樣才能養(yǎng)成繪畫的良好習(xí)慣。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，作為美術(shù)教師，我們要做好各個方面的工作，要促使每個學(xué)生都對美術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在繪畫中得到美的熏陶。