淺談小學美術教學如何運用范畫提高課堂實效性

北京市順義區(qū)牛欄山第二小學 單鵬琦

一幅好的范畫是吸引學生學習興趣的一個重要方面。作為一名小學美術教師，我們應該重視并合理運用范畫在教學中的作用，從而實現(xiàn)美術課堂的有效教學。

一、范畫的作用

提起范畫，人們通常會將其與“臨摹”混為一談。事實上，臨摹范畫僅僅是美術學習的起步。如果將“范畫”的運用僅僅停留在讓學生臨摹，不但無法發(fā)揮“范畫”真正的作用，而且脫離了美術教育的本來目的。其實，范畫除了可以讓學生臨摹外，在課堂教學中合理運用“范畫”，不但可以幫助學生正確理解教學內容和熟悉基本技法，還可以激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

而且，開展美術教育并不只是為了提高學生的繪畫水平，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的藝術鑒賞力。如果教學中一味注重學生繪畫技能的培養(yǎng)而忽視了藝術欣賞水平的培養(yǎng)，那么學生對于一幅藝術作品的就很難做出正確的評價，繼而導致學生在創(chuàng)作時沒有一個美的標準，畫出來的作品缺乏藝術生命力。而范畫，特別是美術家的范畫，正是培養(yǎng)學生鑒賞能力，提高審美水平的最好素材。

二、范畫教學

美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。在課堂教學中，教師的范畫最直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給學生，是指導學生學習、幫助學生理解描繪對象、掌握作業(yè)要領的重要手段。它不但能開拓學生的視野，還有助于學生更快地領會老師講述的知識，更容易掌握老師所教的技能。課堂范畫可根據(jù)教學內容的不同采用不同的方法。在小學美術教育階段，范畫教學主要分為以下五種類型。

（一）欣賞范畫

通過欣賞優(yōu)秀的美術作品提高學生的想象力在美術教學中，通過欣賞好的美術作品來激發(fā)學生的想象力也是非常有效的方法之一。優(yōu)秀的美術作品，不僅能培養(yǎng)學生的美感，積累豐富的審美經驗，同時還能行之有效的提高學生的想象創(chuàng)作能力。

欣賞美術書中的作品，培養(yǎng)和提升審美力，激發(fā)創(chuàng)作所需的靈感。

通過欣賞，配備教師的解讀，學生可以從單一的畫面中吸取更多的知識和創(chuàng)作靈感，欣賞得多了，學生自然而然就得到了熏陶，創(chuàng)作思路也得到了擴展，他們在創(chuàng)作時就不會再僅僅沉溺于構思單純的兒童畫。

（二）示范畫

啟示范畫是啟發(fā)和引導學生的思路，有效地進行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫、設計創(chuàng)作）。教學中要充分認識到“導”的重要性，教師應結合自己的作品，設計創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗、構思的方法、制作的過程及技法詳細講授給學生，引導學生在接觸旁通的基礎上舉一反三，形成自己獨特的思路，掌握一定的技巧，在潛移默化中逐步學會讓學生掌握設計方法和設計創(chuàng)作方法。

（三）步驟范畫

步驟范畫是啟發(fā)指導學生最形象具體的作畫方法步驟圖，在教學中占的比例較重。現(xiàn)行美術課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學生作畫造成了較大的難度。如果教師只是按照課本上的畫面講授，學生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學生面對作業(yè)不會畫，或者作畫方法不對。如果教師在課前，早有準備，把作畫的方法步驟范畫放大繪制好，到講課時依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練，事半功倍。

（四）對比范畫

對比范畫在教學中主要表現(xiàn)在繪畫方法上的正確與錯誤，學生作業(yè)中的正確與錯誤。如上“繪畫構圖知識課”時，教師僅展示出幾種正確的構圖范畫還不夠，必須展示出有錯誤的幾種構圖，兩種構圖范畫相互比較，使學生通過對比，對構圖中的正確與錯誤認識明確，過目不忘。如比例對不對，結構準不準，色調是否統(tǒng)一和諧等，很快就一目了然，成敗是非讓學生欣然翻悟在分秒之間。此種方法也常用于教材的教學過程中，像黑白的節(jié)奏、色調的關系，教師就可以用范畫的形式，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。

這樣做，一方面向學生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，讓學生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中使學生對何“優(yōu)”何“劣”有一個比較肯定的、明確的鑒別，成為學生從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性認識。

（五）課堂范畫

課堂范畫是最直接、最具體、最直觀的教學方法。盡管教師在課前準備了步驟范畫，但還是很難一應俱全。如畫中國畫，墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導。學生親眼看到作畫的全過程，才能真正領會，特別是對學生實踐過程中出現(xiàn)的問題，教師當場示范解決課堂重難點。范畫教學之所以成為美術教師必不可少的教學手段，其原因，就是它最直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給了學生。事實證明，范畫教學是美術教學中沒有任何別的形式可以替代的?？v觀許多長期從事美術教育的優(yōu)秀教師，他們在課堂中博得眾彩的地方，無一不是在教學中廣泛使用了范畫。他們以范畫為主線展開多種形式的課堂活動，課堂氣氛生動活潑，學生興趣始終濃厚不衰。在這些優(yōu)秀的美術教師手下，幾乎沒有一個學生不喜歡畫畫，沒有一個學生不會畫畫。然而，在教學現(xiàn)實中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，他們?？恳恢Х酃P一本書長期進出課堂，“空對空”地對學生說教，原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”。由于沒有范畫的啟示，學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài)，許多學生的作業(yè)“原地踏步”，學生的興趣也越來越淡，甚至產生了“逆反心理”，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對美術教學是相當危險的。

運用范畫教學的過程，是讓學生觀察、分析、構思、設計的過程。在課堂上，掌握好范畫的運用，能夠促進學生在創(chuàng)作的道路上不斷茁壯成長。因此，在美術課堂教學中要提倡范畫教學，不斷地提取“范畫”教學中的精髓，探索更多有利于提高“范畫”教學水平的良好途徑和方式，讓范畫真正成為美術課堂教學的有效載體。

綜上所述，提倡、探討范畫教學，可以在美術課堂教學中發(fā)揮出重要的作用，從而不斷地提高小學美術教學的質量，也是我們每個美術教師義不容辭的職責。