智慧運(yùn)用“范畫”，讓小學(xué)美術(shù)課堂更有效

江蘇省南京市鼓樓區(qū)金陵匯文學(xué)校小學(xué)部 孫嘉璘

美術(shù)教學(xué)不同于別的學(xué)科教學(xué)，它是一種直觀的形象教學(xué)，“范畫”是最直接、最具體、最直觀、最有效的教學(xué)手段之一，是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維連結(jié)的主要介質(zhì)。在美術(shù)教育教學(xué)中可以說是發(fā)揮著極其重要的作用。好的范畫在教學(xué)中所起的作用不可低估，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找有效的學(xué)習(xí)途徑都起著重要作用。范畫的繪制是美術(shù)教師必備的基本功之一。這里所說的“范畫”其實(shí)有兩層含義：一是指教師上課時(shí)在黑板上或投影下的演示示范作畫；二是教師在課前備課時(shí)針對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好的完整的一張或幾張畫作。以下就從如何智慧地在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用范畫來展開論述。

一、完整性范畫的運(yùn)用

完整性范畫是在小學(xué)美術(shù)課堂范畫準(zhǔn)備中最常見的，完整性范畫涂色精美，構(gòu)圖飽滿，并且還會(huì)配有幾張黑白造型范畫。教師在準(zhǔn)備的過程中會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，在課堂中也能吸引學(xué)生的眼球。

案例一：蘇少版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《版面設(shè)計(jì)》。學(xué)生對(duì)這一題材并不感興趣，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)會(huì)布置他們畫小報(bào)，可以說已經(jīng)畫膩了。我拿起班級(jí)中做得最好的一張小報(bào)和老師的范畫，讓同學(xué)們自己比較、評(píng)價(jià)：“你們覺得哪張比較好一些？”。讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)范畫不但顏色鮮艷、構(gòu)圖方式新穎，而且花邊裝飾是從來沒見過的，題目設(shè)置安排也別具一格。我趁熱打鐵道“同學(xué)們，雖然你們已經(jīng)做過N張小報(bào)了，但是老師這里還有更美觀的小報(bào)等著你們來探索，想挑戰(zhàn)嗎？那還等什么，今天就讓我們來學(xué)習(xí)新的一課《版面設(shè)計(jì)》”。在教學(xué)中，完整性范畫并不只是為了給學(xué)生參考，它也可以給學(xué)生以直觀的藝術(shù)影響，讓學(xué)生有一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到事半功倍的效果。

二、過程性范畫的運(yùn)用

過程性范畫是用來引導(dǎo)學(xué)生作畫的，它指導(dǎo)學(xué)生們按照一定的作畫步驟完成，中規(guī)中矩的按部就班，具有一定的引導(dǎo)作用，在一些特定的課中過程性范畫作用尤為突出。

案例二：蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)《適合紋樣》。適合紋樣屬于設(shè)計(jì)運(yùn)用領(lǐng)域中的一課，是一堂關(guān)于裝飾紋樣的課。課堂上，老師通過PPT向?qū)W生介紹了什么是適合紋樣、什么是骨式圖。通過PPT制作了一個(gè)flash，讓學(xué)生觀看了適合紋樣的繪畫方法，最后再在黑板上出示了一張完整性范畫，但最后全班完全掌握適合紋樣的繪制方法的只有不到一半的人數(shù)。后來發(fā)現(xiàn)雖然flash中清晰地出現(xiàn)了繪畫步驟，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)遺忘步驟，或者步驟混亂，最后導(dǎo)致完成的作品并不能稱之為適合紋樣，而只能稱為用圖案裝飾形狀。后來改變了一下做法：正常使用flash視頻演示繪畫步驟，在學(xué)生正式繪畫時(shí)，把過程性范畫貼在黑板上，學(xué)生按照范畫提示，第一步選擇外形，范畫出示三角形、菱形、圓形等幾何圖形，第二步設(shè)計(jì)圖案，第三步涂上漂亮的顏色，出示完整性范畫。這樣操作，就收到了很好的效果。

三、啟發(fā)性范畫的運(yùn)用

啟發(fā)性范畫主要是用來啟迪和引導(dǎo)學(xué)生思維能力，是依靠學(xué)生自身的能力，理解力去完成作畫，這就為學(xué)生的想象力創(chuàng)建了一個(gè)相對(duì)自由的空間。也正好與當(dāng)下所提倡的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)相結(jié)合。

案例三：蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)《我設(shè)計(jì)的卡通形象》。我給出的范畫是2張黑白造型的范畫，上面畫的是哆啦A夢(mèng)、加菲貓、阿童木、海綿寶寶等學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄐ蜗?，學(xué)生在作畫時(shí)基本都以范畫給出的形象畫，或者是一些范畫上沒有的但是他們能叫的上名的卡通形象為模板，能做到自己設(shè)計(jì)的只有幾人，后來對(duì)范畫進(jìn)行了改變。我在黑板上畫了一個(gè)蘋果，然后對(duì)學(xué)生說：“你能讓它活過來嗎？”。出示了范畫，范畫上有水果（香蕉、梨、西瓜）和生活用品（臺(tái)燈、雨傘、凳子），讓學(xué)生選擇一種物品把它變成一個(gè)卡通形象。學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了。

四、課堂現(xiàn)場(chǎng)范畫的運(yùn)用

課堂現(xiàn)場(chǎng)范畫是小學(xué)教育中教師必不可少的教學(xué)手段，也是一種最直接最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。究其原因就是因?yàn)樗钪庇^的將繪畫的步驟，繪畫的方法以及一些技能在課堂上展示出來，以下將對(duì)完整性范畫和課堂現(xiàn)場(chǎng)范畫所產(chǎn)生的課堂效果進(jìn)行對(duì)比。

案例四：蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)《罐和壺——茶壺》。老師先講茶壺的發(fā)展史、材質(zhì)、造型等，并在投影儀下讓學(xué)生跟著我一筆一畫地畫茶壺，并且通過添畫的方法給茶壺改造型，畫茶杯等。最后黑板上展示出完整性范畫，其中包括一幅精美的彩色完整的范畫和一張黑白造型范畫。請(qǐng)畫出一個(gè)茶壺，并添畫背景，要求色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)添加自己創(chuàng)意的學(xué)生非常少。下一個(gè)上課我改變做法，課一開始，我右手彎曲，左手叉腰，問：“同學(xué)們，你們看，老師現(xiàn)在的動(dòng)作像什么呀？”“為什么你認(rèn)為是茶壺的樣子呢？”“誰能告訴我，茶壺還有哪幾個(gè)部分組成？你能試著畫一畫茶壺的造型嗎？”結(jié)果讓人驚喜，在沒有提供彩色完整范畫和黑白造型范畫的情況下，完全發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全班47人就是47種繪畫風(fēng)格。

完整性范畫、過程性范畫、啟發(fā)性范畫、課堂現(xiàn)場(chǎng)范畫的作用各有不同，但是在課堂運(yùn)用中不能沒有目的性，隨意亂用。我們的美術(shù)老師需要懂得取舍、懂得針對(duì)性運(yùn)用和智慧運(yùn)用范畫，才能真正達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，從而真正讓小學(xué)美術(shù)課堂更有效。