轉(zhuǎn)化后進(jìn)生如何以生為本

羅來珍

摘 要：作為班主任，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就必須以生為本，首先要把握后進(jìn)生身上的不足之處，選擇適合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略；其次要創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，言傳身教，以身作則；再次，為學(xué)生導(dǎo)航，教給后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：班主任工作；后進(jìn)生；以生為本

在班主任工作中，后進(jìn)生是班級管理中的難點(diǎn)，不但需要班主任以愛育人，將全身心的愛投入到后進(jìn)生的教育教學(xué)管理工作中，更重要的是班主任要以生為本，針對后進(jìn)生的實(shí)際情況選擇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育教學(xué)管理策略，讓每一個后進(jìn)生都能夠在已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力上有所進(jìn)步，迎頭趕上，不斷提高學(xué)習(xí)能力及行為規(guī)范能力。

一、以生為本，把握后進(jìn)生的不足之處，選擇適合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1.以生為本，把握后進(jìn)生的不足之處以及閃光點(diǎn)

班主任要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要了解后進(jìn)生身上存在的閃光點(diǎn)以及不足之處。沒有一個孩子身上沒有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，作為班主任，就要從日常的教學(xué)生活中逐步發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并選擇合適的時機(jī)讓這些孩子能夠在班級活動中大放異彩，以便能夠讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處，并不斷建立自信心，不斷進(jìn)取，獲取進(jìn)步。教師還要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上比其他學(xué)生的不足之處，了解后進(jìn)生的苦惱，根據(jù)后進(jìn)生的需求，思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育教育策略。如，初中英語教師作為班主任，一方面教師要從英語教學(xué)的角度了解后進(jìn)生需要教師和學(xué)生幫助的地方，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。另一方面，教師要結(jié)合班級工作，觀察后進(jìn)生在班級工作中的需求，加大表揚(yáng)力度，讓后進(jìn)生感知到班主任對他的愛，這樣后進(jìn)生不但能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求達(dá)到班主任想要讓他達(dá)到的那樣，還會在班主任的鼓勵下不斷進(jìn)步。班主任只有不斷把握后進(jìn)生身上的不足之處和閃光點(diǎn)，才能真正運(yùn)用教育教學(xué)管理策略激發(fā)學(xué)生的自信心，讓后進(jìn)生投身到積極學(xué)習(xí)中來。

2.以學(xué)定教，針對后進(jìn)生的實(shí)際情況選擇教育教學(xué)策略

不同的后進(jìn)生的實(shí)際情況是不一樣的，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)紀(jì)律不是很好，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，對班級工作也不愿意積極參與，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在困難。班主任要實(shí)時關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況的不同，因材施教，采取分層教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生對班集體活動參與的積極性。而班主任如果同時承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)，教師就要首先從英語教學(xué)的角度，對后進(jìn)生進(jìn)行評析，思考后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)以及他們在學(xué)習(xí)中所需要幫助的地方。如，在教學(xué)中，班主任要及時與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的困惑，讓學(xué)生愿意敞開心扉和班主任進(jìn)行溝通。作為班主任，要以英語教學(xué)為切入點(diǎn)，也要了解學(xué)生對每個學(xué)科的訴求，并及時和其他科任教師溝通，讓學(xué)生能夠從不同的教師處獲得不同的幫助，促進(jìn)各科成績的提升。

二、教師要創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，言傳身教，以身作則

1.教師要創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

班主任在教育教學(xué)管理工作中，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生在各方面的不足就對后進(jìn)生嗤之以鼻，或者對后進(jìn)生采取教師不應(yīng)該有的態(tài)度對后進(jìn)生進(jìn)行教育。如，班主任在工作中要“愛”字當(dāng)頭，用“愛”貫穿到教育教學(xué)工作的始終，讓后進(jìn)生感知到班主任對他們的關(guān)心，讓后進(jìn)生覺得自己在班主任眼中是那么的重要，而因此更喜歡和班主任進(jìn)行溝通和交流，愿意將自己的心里話告訴班主任，以獲取班主任在各方面的幫助。

2.教師要言傳身教，以身作則

初中學(xué)生正處于青春期，因此獨(dú)立意識較強(qiáng)，而后進(jìn)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到了更多的困難，在困難無法得到解決的情況下可能就會在課堂紀(jì)律以及校園生活中出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要想真正轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就要言傳身教、以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，初中男生中有一些后進(jìn)生可能有吸煙現(xiàn)象，班主任就可以協(xié)同科任教師以身作則，開展禁煙，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的教育境界。同時，教師要想讓后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從多個角度對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。如，英語教師作為班主任要想讓學(xué)生形成英語閱讀以及英語習(xí)作的習(xí)慣，自身就要喜歡英語閱讀，并能不斷和后進(jìn)生交流對英語閱讀的看法以及在英文閱讀中的收獲。時間久了，后進(jìn)生感覺到教師真正把自己當(dāng)成了朋友，不但愿意跟隨教師喜歡上英語閱讀，而的確有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，帶給班主任不一樣的驚喜。

三、為學(xué)生導(dǎo)航，教給后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生正確人生觀價值觀的形成

1.教給后進(jìn)生適合他們的學(xué)習(xí)方法

班主任作為后進(jìn)生的指路明燈，要真正起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用。在班級工作中，班主任不但要真正從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)開始，關(guān)注學(xué)生身上已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，還要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，以便幫助學(xué)生制訂適合他們的學(xué)習(xí)方法。每一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)缺失程度是不一樣的，因此后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中所需要的幫助也不一樣。教師要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的訴求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制訂合適的學(xué)習(xí)方法。如，班主任在班級工作中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是學(xué)習(xí)成績卻一直上不來，此時班主任不要再步步緊逼地督促他們的學(xué)業(yè)，而是幫他們放松心情，鼓勵他們總結(jié)教師傳授的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步的時候，要幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓后進(jìn)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，逐步趕上每一位學(xué)生，能夠適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活，努力提高學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)后進(jìn)生形成正確的人生觀以及價值觀

有些后進(jìn)生因?yàn)楦魇礁鳂拥脑?，造成人生觀以及價值觀的扭曲。教師要結(jié)合班級各項工作，讓后進(jìn)生在班級活動中獲得觸動，得到靈魂的洗滌，并努力形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生能夠在班級各項活動中積極發(fā)展自己，展示自己的才能。如：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，還有學(xué)生有聚眾斗毆的情況，班主任就可以通過主題班會做好教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

總之，初中班主任教師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須以生為本，要了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)以及生活方面的訴求，針對后進(jìn)生的不同情況因材施教，以學(xué)定教，制定適合后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)策略，讓后進(jìn)生在班級各項活動以及在學(xué)習(xí)生活上不斷得到素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高，讓后進(jìn)生真正融入班級的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

參考文獻(xiàn)：

申小飛.初中班主任如何“以生為本”，做好班級管理工作[J].教師，2010（03）.

（作者單位 廣東省湛江市官渡中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint