關(guān)于高校鋼琴集體課教學(xué)的改革與思考

蔣橙

摘要：作為高校音樂專業(yè)教學(xué)改革的組成部分之一，高校鋼琴教學(xué)的改革正在逐步進(jìn)行之中。集體課作為一種高效率的教學(xué)方式，為高校鋼琴的教學(xué)改革提供了一個(gè)可行的方式。對(duì)于當(dāng)前高校中該課程的改革，本文從產(chǎn)生的來源與執(zhí)行原則出發(fā)，深入闡述了教學(xué)改革的必要性，對(duì)于改革的思路進(jìn)行了探究與總結(jié)性論述，并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 集體課 鋼琴教學(xué)

鋼琴教學(xué)作為一門結(jié)合了彈奏技術(shù)與音樂藝術(shù)的音樂專業(yè)課程，在高校音樂教育中居于十分重要的地位。扎實(shí)的鋼琴功底是增強(qiáng)音樂理解力、完善音樂知識(shí)構(gòu)建與發(fā)展其他音樂技能的重要基礎(chǔ)。我國高校在多年的音樂教學(xué)中，逐步形成了一套行之有效的教學(xué)思路與方法，但隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展與教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴集體課程在實(shí)踐教學(xué)中暴露出了一定的問題，新的時(shí)代需要新的研究與思考，在一定框架內(nèi)對(duì)其進(jìn)行改革與指導(dǎo)，不可不謂任重而道遠(yuǎn)。

一、高校鋼琴課總體闡述

（一）高校鋼琴課的來源產(chǎn)生

隨著現(xiàn)代科技的日新月異，對(duì)于音樂教育的認(rèn)識(shí)在普通人之中也在悄然發(fā)生著變化，這就直接導(dǎo)致了現(xiàn)代的音樂教育思想的誕生，在實(shí)踐教學(xué)之中，運(yùn)用電子樂器與電鋼琴在控音、按鍵等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新型的多媒體技術(shù)，現(xiàn)代意義上的鋼琴集體教學(xué)課程發(fā)展到了新的階段。配合著音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練，學(xué)生可以更為高效的理解音樂作品，提升學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）高校鋼琴課的原則與方法

鋼琴教學(xué)的原則可以歸納為因材施教與集體教學(xué)。首先，鋼琴課的專業(yè)要求較高，對(duì)于不同的學(xué)生，其自身的基礎(chǔ)與對(duì)音樂的理解力都不盡相同。因此，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分借助專業(yè)特色，考慮學(xué)生的差異水平，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)工作思路與教學(xué)方法。對(duì)于集體教學(xué)，由于新生的基礎(chǔ)薄弱的共性，加強(qiáng)集體課教學(xué)，有助于學(xué)生更為高效的了解鋼琴的彈奏方式、操作性能、踏板的運(yùn)用以及讀譜與視奏。另外，集體教學(xué)完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境的優(yōu)化，其對(duì)于授課內(nèi)容一致性的強(qiáng)調(diào)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)與互學(xué)意識(shí)，從長遠(yuǎn)來看有助于學(xué)生間的取長補(bǔ)短與個(gè)人進(jìn)步。

二、高校鋼琴課的改革思路

經(jīng)過近些年的發(fā)展，我國高校鋼琴集體課教學(xué)工作取得了長足的進(jìn)步，但在實(shí)踐教學(xué)中，囿于集體課的多人教學(xué)與傳統(tǒng)教材的弊端，音樂集體課因材施教的原則難以得到有效的貫徹與實(shí)施，無法完全做到對(duì)于個(gè)體學(xué)生的量體裁衣，很多學(xué)生難以掌握教學(xué)的目標(biāo)要求，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練缺乏興趣與積極性，從音樂的藝術(shù)性而言，情感的缺失是十分可怕的。因此，對(duì)于鋼琴集體課的改革已是迫在眉睫。針對(duì)以上問題，給出下列的可行性對(duì)策。

（一）改革教材單一內(nèi)容

對(duì)于現(xiàn)有的教材，可以從曲式、和聲、對(duì)位等具體要求的改革入手，形成一個(gè)較為綜合的音樂概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的鋼琴彈奏技能。需要注意的是，改革后的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持與傳統(tǒng)教材的銜接與統(tǒng)一，避免過大的差異，通過“聽、講、練”三位一體的方式培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體開展教學(xué)

在鋼琴集體課程教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)主題的主要性。把教學(xué)目標(biāo)同教學(xué)方法應(yīng)用緊密結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同音樂作品的個(gè)人見解。還應(yīng)從課堂氛圍的營造著手，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的理解與溝通，以便更為高效的完成問題的解決，并激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的積極興趣。

（三）多樣化的教學(xué)形式

根據(jù)美國著名教育專家勞約德·特魯普在半個(gè)世紀(jì)前提出的理論，在集體課教學(xué)的改革過程中，可以采取大班教學(xué)與小班輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立訓(xùn)練與互助教學(xué)，提升了鋼琴技巧與理論的訓(xùn)練力度，對(duì)于系統(tǒng)化的教學(xué)要求亦能得到有效地貫徹。

具體來看，大班教學(xué)承襲了集體課的教學(xué)方式，通過借助現(xiàn)代化的教育資源與方法，可以在短時(shí)間內(nèi)針對(duì)學(xué)生的共性以授課的方式為學(xué)生打好鋼琴基礎(chǔ)。小班輔導(dǎo)則是針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，細(xì)化了教學(xué)目的，以個(gè)性化的輔導(dǎo)方式提升每個(gè)人的鋼琴專業(yè)知識(shí)與能力，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適度設(shè)置課外練習(xí)目標(biāo)，能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一問題，鞏固其所學(xué)內(nèi)容，也可提升學(xué)生的自信息，消除其或多或少存在的挫敗感。

（四）轉(zhuǎn)變高難度的教學(xué)要求

傳統(tǒng)鋼琴集體課教學(xué)中，教師一直秉持著“高技術(shù)、高難度”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的要求程度較高。這在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮的發(fā)展空間， 束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。應(yīng)當(dāng)注意到，對(duì)于音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是鋼琴的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自我分析能力與音樂藝術(shù)感覺的培養(yǎng)是舉足輕重的，它在很大程度上決定了學(xué)生未來在音樂范疇內(nèi)的發(fā)展?jié)摿εc研究深度。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，在傳授鋼琴彈奏技巧的同時(shí)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)曲目的創(chuàng)作，讓學(xué)生在輕松明快的琴鍵起伏中發(fā)現(xiàn)音樂的特有魅力，讓學(xué)生在廣袤的大地上自由馳騁感悟音樂之美。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)在高校音樂教育中具有基礎(chǔ)性作用，集體課作為一種行之有效的教學(xué)方式，在當(dāng)前形勢(shì)下依然值得推崇。為了彌足傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在對(duì)鋼琴集體課的改革過程中應(yīng)當(dāng)注重彈奏技巧與藝術(shù)感染相結(jié)合，采取因材施教的方針，大小班結(jié)合的教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，針對(duì)具體的問題以靈活的方式有目的的進(jìn)行解決，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。另外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，給予其一定的自由發(fā)展的空間在教學(xué)中也是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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