論高職房地產專業(yè)教學改革

陶方紅 TAO Fang-hong；焦麗麗 JIAO Li-li

（云南經濟管理職業(yè)學院，昆明650000）

0 引言

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多能適應市場和企業(yè)需求的房地產人才，對高職院校房地產專業(yè)進行教學改革顯得尤為重要。

1 高職房地產專業(yè)教學中存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格不明確 高職教育是以就業(yè)為導向、能力為本位，培養(yǎng)為生產、經營、管理與服務一線的高端技能型人才，強調職業(yè)性和適應性。大多數高職院校在制定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的過程中，并沒有對市場和行業(yè)需求進行準確調研，造成了人才培養(yǎng)的盲目性，沒有徹底體現高職教育能力本位這一教育本質，也沒有很好地貫高職教育以就業(yè)為導向的教學模式。

1.2 教學內容和教學方法不能適應現代高職房地產專業(yè)的教學要求 由于高職房地產專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，大部分高職院校近幾年來才開設。所采用的教材內容存在著知識老化的問題，沒有引入新的知識點。并且，房地產行業(yè)的相關政策和法律法規(guī)逐年都在發(fā)生變化，教材更新有較大阻力，很難適應現在的教學要求。另外，傳統(tǒng)的教學方法陳舊落后，理論與實際相脫節(jié)嚴重，導致了教學效果差，學生實踐能力、自我完善和發(fā)展能力得不到提高，無法達到職業(yè)標準和崗位的需求，難以適應社會發(fā)展的需求。

1.3 實訓設備和實訓基地缺乏，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱就目前來看，社會對高職教育的認可度還相對較低，大職分高職教育的辦學經費缺乏，辦學條件受到一定的限制。而高職房地產專業(yè)的實踐性較強，需要相應的實訓場所和實訓設備，這樣就造成很多高職院校房地產專業(yè)教學重理論、輕實踐，缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)，達不到應有的教學效果，以“能力為本位，就業(yè)為導向”的培養(yǎng)模式變成了一句空話。

1.4 不重視雙師素質教師隊伍建設，教學效果達不到預期目標 要培養(yǎng)具有高實踐技能和高實際工作能力的學生，就必須要求教師具備雙師型素質?！半p師型”教師隊伍建設是落實人才培養(yǎng)模式的關鍵，是提高高等職業(yè)教育教學質量的關鍵。對從事高等職業(yè)教育的教師來說，不僅要有良好的專業(yè)知識和教育技能，還要具備較強的實踐操作指導能力。而大部分高職院校雙師素質教師占總教師的比重低，教師沒有樹立正確的職業(yè)教育教學理念，仍然沿襲注入式教學，以教師、課堂、教材為中心，教學脫離實際，這樣也造成學生的職業(yè)水平不高，職業(yè)技能差等現象，教學效果達不到預期目標。

2 高職房地產專業(yè)教學改革的措施

2.1 分析房地產行業(yè)人才需求，明確人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方向 首先應深入到房地產企業(yè)進行實際調研。例如通過問卷、座談、研討等方式調查了解房地產企業(yè)的人才需求狀況、崗位技能要求、崗位工作職責以及職業(yè)資格證書要求等，以確定房地產專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方向，為制定房地產專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供依據。其次，聘請行業(yè)中具有代表性的企業(yè)專家參加專業(yè)教學指導委員會，對教師和學生進行專業(yè)技能培訓，并參與人才培養(yǎng)方案和課程標準的建設。

2.2 以就業(yè)為導向，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革 在教學方法的選擇上，應堅持多元化原則，根據學科的不同，教學內容的不同，選擇適合房地產專業(yè)的性質和特點的方法。常用的教學方法有以下幾種：①問答式教學法：在課堂教學過程中，對于教材上一些專業(yè)基礎知識，可以采用教師提問，學生回答的方式，了解學生的掌握程度。這樣可以充分調動學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性。②啟發(fā)式教學法：在教學過程中以學生為主體，教師作為引導者，通過啟發(fā)式教學方法，增加課堂的互動和介紹社會上生動的真實案例，以此增強學生的主動性和積極性，從而達到良好的教學效果。③案例教學法：結合知識點的內容，選擇具有代表性的案例進行教學。該教學方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實踐，深入淺出，通俗易懂，可增強對教學內容的理解與記憶，還可使學生形成科學的思維模式。④現場教學法：大部分房地產專業(yè)課都具有實踐性強的特點，例如房地產經紀、房地產估價、房地產市場營銷等，教學過程中，可以將這些課程重點部分的教授放在實訓室、實訓基地，甚至對應的房地產企業(yè)，并可以邀請房地產企業(yè)專家進行教授。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸于實踐。這樣使學生容易理解和掌握，真正達到培養(yǎng)職業(yè)技能的目的。

2.3 加強實訓室和實習基地建設，提高實踐教學水平 實踐教學是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高職業(yè)能力水平的重要手段，而實訓室和實習基地是這一環(huán)節(jié)的不可缺少的載體。一方面，應加大資金投入，建設好校內的實訓室，如房地產估價實訓室、房地產經紀實訓室、房地產市場營銷實訓室等。另一方面，加大與房地產行業(yè)企業(yè)合作，每學期安排學生到企業(yè)進行課程實習或畢業(yè)實習，并邀請企業(yè)行業(yè)專家成立專業(yè)教學指導委員會員，共同開發(fā)課程，制定課程的教學計劃和實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。同時，教材開發(fā)可基于課程開發(fā)的基礎上進行實施，企業(yè)行業(yè)專家與學校專職教師結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的專業(yè)教材。

2.4 加強雙師型教師隊伍建設，提高教師的職業(yè)技能水平 對于加強雙師型教師隊伍建設，學院應結合自身實際做到以下幾點：①要求教師定期到相應的房地產企業(yè)進行實踐鍛煉，真正融入到企業(yè)的工作環(huán)境中，在具備相應的理論知識的基礎上，明確相應的崗位職責和典型工作任務，并能熟練掌握崗位的各項職業(yè)技能。②要求教師入校兩年內必須取得相應行業(yè)要求的職業(yè)資格證書，如注冊房地產估價師、注冊房地產經紀人、注冊土地估價師、注冊房地產策劃師等，以提高教師的理論水平和實踐水平。③教師隊伍形成“1+1”模式，即專職教師與兼職教師的結合。專職教師必須取得相應的職業(yè)資格證書，并具有一定的企業(yè)工作經驗。兼職教師則由各房地產企業(yè)的專家組成。兩類人員組成教學隊伍，共同完成教學任務。這種模式能最大限度發(fā)揮專職教師的理論優(yōu)勢和兼職教師的技能優(yōu)勢，達到良好的教學效果。

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