關(guān)于中職英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究

高花

摘 要：自主學習指的是學生在學習過程中，以自身作為學習的主體，在沒有教師引導的情況下通過分析、探索以及實踐等方法達到完成教學任務(wù)的目的。文章首要分析了在中職英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性，然后提出了四種培養(yǎng)中職學生英語自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語教學；自主學習能力；學習興趣；學習習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-308-01

蘇霍姆林斯基是一位著名的教育學家，他認為教學的真正目的就是教會學生進行自主學習，因此其極為倡導在教學過程中有目的地培養(yǎng)學生的自主學習能力。在社會的不斷發(fā)展下，擁有一定的自主學習能力是中職學生在激烈的社會競爭中適應(yīng)社會需要的根本途徑。在國家頒布的《中等職也學校英語教學大綱》中，激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)其自主學習能力已經(jīng)成為中職英語的重要教學目標。因而，對于中職英語教師來說，激發(fā)學生對英語學習的興趣并培養(yǎng)他們的英語自主學習能力是他們在日常教學活動中面臨的首要問題。

一、中職英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性分析

1、是貫徹教學改革的必要措施

雖然我國的教學改革進程在不斷推進，但是應(yīng)試教育的傾向還是沒有得到消除。中職英語教學由于受到專業(yè)課程的限制，因此課堂教學時間并不多。在英語考試壓力下，很多中職學校有限的英語課堂教學時間也被應(yīng)試技巧所取代，嚴重阻礙了國家的教學改革進程。在這樣的形勢下，培養(yǎng)學生的自主學習能力可以有效避免應(yīng)試教學帶來的局限，讓學生通過自己的方式進行英語學習。

2、是提高學生英語學習效率的基礎(chǔ)

中職學生平時需要花費較多時間接受專業(yè)訓練，因此與普通高中學生相比英語學習時間比較少，這樣的境況決定了其英語學習效率的重要性。語言的學習涉及到的內(nèi)容比較多，詞匯量、語法、語感的培養(yǎng)、口語表達能力以及書面表達能力等，信息量大，覆蓋的范圍也比較廣。在自主學習能力的幫助下，中職學生可以通過提高學習效率的途徑來彌補英語學習時間不足的缺陷，并通過實踐活動來增加語言輸入的機會。

二、中職英語教學中培養(yǎng)學生英語自主學習能力的策略

1、為學生創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍

在應(yīng)試教育的影響下，中職英語的課堂教學缺乏融洽、和諧的學習氛圍，中職學生所面臨的只是一堆考試試卷以及最后的考試壓力。這樣的環(huán)境很容易打消學生英語學習的積極性，讓學生將英語學習當成一種學習任務(wù)。對此，中職教師首先需要為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，讓學生感受到學習的樂趣，讓沉悶、緊張的課堂氣氛活躍起來，給學生放松全身神經(jīng)的機會。這樣的氛圍下，學生的課堂參與度會得到大幅提高，同時也會更加投入地學習。

2、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

習慣是一種非?？膳碌臇|西，對于很多人來說，習慣會在一定程度上控制他們的生活。但是這并不說明習慣對我們的生活會造成不利影響。相反，如果我們可以充分利用習慣給我們帶來的影響，那么它反而會給我們帶來幫助。在中職學生的英語教學過程中，教師可以利用習慣的影響來促進學生英語自主能力的提高，通過培養(yǎng)學生自主學習的習慣來提高他們的自主學習能力。當學生有了自主學習英語的習慣以后，就會按照自己的習慣開展自主學習，進而獲得自主能力的不斷提高。具體實施時，教師可以讓學生自行設(shè)計英語課堂教學的教案，并階段性地布置課后閱讀作業(yè)，最好是一些具有趣味性的閱讀文章，這樣學生在積極閱讀英語文章以及課前預習準備教案的過程中就會逐漸開始自主學習，而不只是完成教師的任務(wù)。

3、安排合理的課外活動，讓學生在實踐活動中體會英語學習的趣味

語言的學習是一個非常有趣的過程，因為在我們學習語言的同時，我們也在感受另外一種文化的魅力。另外，語言的學習并不想理科知識一樣有特定的學習模式，在詞匯量的基礎(chǔ)上，語感就可以為學生解決很多自己無法分析的問題。由此我們可以知道，在中職英語的教學過程中，將語言的學習當成是對語言文化的學習可以迅速激發(fā)學生的學習興趣，進而在學習興趣的帶動下主動投入到學習中來。為此，教師可以通過開展實踐活動的形式讓學生感受英語學習的趣味，比如英語翻譯比賽、英語歌曲學習比賽以及英語短劇表演比賽等，在這些活動中，學生既可以放松身心，在教學活動中獲得快樂，同時其視野也會不斷被拓寬，在趣味的推動作用下獲得自主學習能力的提升。

4、利用信息技術(shù)引導學生自主學習

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教學活動中，其便捷、直觀的優(yōu)點在提升教學效果方面發(fā)揮了極大作用。同樣，我們也可以利用強大的信息技術(shù)引導學生進行自主學習，同時學生也可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的自主學習模式。比如，喜歡聽廣播的學生可以通過收聽英語頻道來鍛煉自己的英語聽力，喜歡漫畫的同學可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找漫畫圖片并自行為其插入英語解讀，這樣可以讓英語滲透到學生的生活中，與學生的興趣共存。同時，在信息技術(shù)的幫助下，學生可以隨時獲得有用的學習資源，促進英語水平的提高。