淺談小學生良好品行的培養(yǎng)

毛小燕

摘 要：德育是塑造學生美好心靈的工作，對學生的健康成長具有導向和保障的作用。德育要從小抓起，小學生正處

在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性認識，以

理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，作

為教育工作者的我們必須從細節(jié)入手，利用一切可利用的資源，對學生實施思想品德教育。要把他們培養(yǎng)成

有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

關鍵詞：德育；耐心；愛心；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-046-01

越來越多的事例表明，小學生的思想品德教育至關重要，不容忽視，我們必須從思想上高度重視，利用一切可利用的時機，發(fā)揮一切可發(fā)揮的資源對學生實施思想品德教育，促使其從小養(yǎng)成良好的品德習慣，形成正確的人生觀和價值觀。幾年的班主任工作經(jīng)歷使我在這方面積累了一些淺顯的認識，下面我從以下五個方面談談自己的認識。

一、身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得以前上數(shù)學課時，遇到有關畫簡單的圖形時，我就順手畫，畫出的圖形不夠準確，我就結(jié)合那個給學生講解。時間長了，我已經(jīng)習慣了，可是有一次，我講到應用題時，需要畫線段圖，我就讓學生拿尺子畫，可是當我走到學生面前看時，只有個別學生用尺子畫，我問他們原因，學生說，老師你每次都是用手隨便畫的，這樣快啊！聽了學生的話，我才意識到自己這樣不好的習慣無形中已經(jīng)影響到了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從那次以后，我每節(jié)數(shù)學課除了帶上必須的教具外，都要把直尺和三角板準備好，以防萬一要用。學生在我的影響下，也自覺開始用各種學習輔助工具，我覺得他們變得比以前細心了特別是最近一段時間，學習統(tǒng)計圖，做出的統(tǒng)計圖美觀整潔。我知道，這個良好的習慣是培養(yǎng)出來的，學習如此，品德培養(yǎng)亦如此。我也深刻體會到，身教重于言教。

二、對學生進行品德教育要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要幫其找到錯誤的根源，然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。我們班有一個男孩子，上課從來不聽課，不交作業(yè)，就連考試也一個字不寫，但是上課也不搗亂，你看他好像在專心聽講，其實心思沒在課堂上。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，原來這名學生家里有困難，爸爸癱瘓在床。得知這一情況，我對他不禁心生憐憫，進行了耐心的教育：“有困難怎么不告訴老師呢？老師會幫助你的啊！無論怎樣，學習上不應該放松的?！?于是我總是利用課余時間先和他交流，然后對他進行學習輔導。剛開始接觸時，我才發(fā)現(xiàn)，他的底子很差的，都上四年級了，連整數(shù)的四則混合運算都不會。同時，我也發(fā)現(xiàn)，他的口算能力很強，這說明，他不笨。我沒有放棄他，而是每天都對他加強當天知識的鞏固，而且還要彌補以前知識的漏洞。課堂上多次對他提問，多次表揚鼓勵，樹立他在同學中的威信。久而久之，他的學習有了進步，上課也很專心，能客觀的認識家庭中存在的困難，和以前的他判若兩人。他的進步激發(fā)了我的工作熱情，使我更加體會到，耐心在教育學生過程中的重要性。

三、對待學生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，這一教育機制要求教師以真情實感對待學生，用真摯溫暖的愛心去感動，轉(zhuǎn)化學生的德育觀，做到“動之以情，曉之以理，導之以行”。

我們班有一名女孩子，她總是受到大家的奚落，很少說話，很少從他的臉上見到笑容，我對這一現(xiàn)象極為不理解，孩子現(xiàn)在正處在充滿童真稚趣的年齡，她的表現(xiàn)怎么能是這樣呢，我通過別的方式打聽，才知道她的父母離婚了。于是我便把關注的目光投向了這個孩子。有一天，她穿了一件很粉紅色的棉衣，我說，你穿這衣服真漂亮，她開心的笑了，又有一次課間，她和別的同學在玩，我低聲問她，為什么你的臉上很少有笑容，她直截了當?shù)恼f，因為我沒有媽媽。當時我什么話也沒說，我什么也說不出來。我唯一所想的就是去關心這個孩子。讓她感受的生活的溫暖。我知道，這就是她的癥結(jié)所在。于是，我主動多次與她促膝談心，課余時間多給她補課，讓她的成績提高起來；給她購買學習用品，假日甚至為她洗衣服……于是，她把我當成朋友，當成姐姐，敢于把心里的悲與苦說給我聽，一改孤苦無依的表現(xiàn)，她 變得聰明活潑，談笑風生了，學習成績也有了很大的提高。一個雪天，我從樓梯上往上走，突然頭頂上撐起了一把傘，我回過頭一看，原來是她，我的心里暖暖的。有一次，她遞給我一張畫，問我，老師，畫上的人漂亮嗎？我不住的點頭，她高興的說，那是剛才自習課上，我看著你畫的。我真的好感動，我一番真情的付出沒有白費。

時代的發(fā)展，觀念的更新，決定新時代的兒童不要“師道尊嚴”，而渴求教師既為良師，也是益友，可以遵循仰仗的模范，也可以傾吐心聲的港灣。由此，教師的德育方法必須傾以真摯的愛心，把任重道遠的工作在輕松融洽的氛圍中醞釀，發(fā)酵，以至達到預期目的。

總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，我們教育工作者在教育教學活動中，要抓住每一個契機，有的放矢的對學生進行品德教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)高尚的新型人才，使學生形成正確的人生觀和價值觀。