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      淺談小學生良好品行的培養(yǎng)

      2014-04-17 18:07:28毛小燕
      讀寫算·教研版 2014年3期
      關鍵詞:耐心愛心培養(yǎng)

      毛小燕

      摘 要:德育是塑造學生美好心靈的工作,對學生的健康成長具有導向和保障的作用。德育要從小抓起,小學生正處

      在人生的起步階段,在此階段要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng),注意行為習慣的養(yǎng)成。以后,再逐步提高理性認識,以

      理論指導道德行為,并為人生觀和世界觀的形成打下基礎,這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響,因此,作

      為教育工作者的我們必須從細節(jié)入手,利用一切可利用的資源,對學生實施思想品德教育。要把他們培養(yǎng)成

      有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

      關鍵詞:德育;耐心;愛心;培養(yǎng)

      中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)03-046-01

      越來越多的事例表明,小學生的思想品德教育至關重要,不容忽視,我們必須從思想上高度重視,利用一切可利用的時機,發(fā)揮一切可發(fā)揮的資源對學生實施思想品德教育,促使其從小養(yǎng)成良好的品德習慣,形成正確的人生觀和價值觀。幾年的班主任工作經(jīng)歷使我在這方面積累了一些淺顯的認識,下面我從以下五個方面談談自己的認識。

      一、身教重于言教

      孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,作為教師,我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,尤其是小學生,他們的模仿力就更強了,在許多事情上,我覺得身教重于言教。記得以前上數(shù)學課時,遇到有關畫簡單的圖形時,我就順手畫,畫出的圖形不夠準確,我就結(jié)合那個給學生講解。時間長了,我已經(jīng)習慣了,可是有一次,我講到應用題時,需要畫線段圖,我就讓學生拿尺子畫,可是當我走到學生面前看時,只有個別學生用尺子畫,我問他們原因,學生說,老師你每次都是用手隨便畫的,這樣快啊!聽了學生的話,我才意識到自己這樣不好的習慣無形中已經(jīng)影響到了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從那次以后,我每節(jié)數(shù)學課除了帶上必須的教具外,都要把直尺和三角板準備好,以防萬一要用。學生在我的影響下,也自覺開始用各種學習輔助工具,我覺得他們變得比以前細心了特別是最近一段時間,學習統(tǒng)計圖,做出的統(tǒng)計圖美觀整潔。我知道,這個良好的習慣是培養(yǎng)出來的,學習如此,品德培養(yǎng)亦如此。我也深刻體會到,身教重于言教。

      二、對學生進行品德教育要有耐心

      教育學生是一個特別復雜的工作,要求我們教師不僅要有知識,同時,還要有一定的耐心,尤其是學生犯錯誤時,我們教師不能夠只是一味的批評指責,而要幫其找到錯誤的根源,然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化,讓他認識到自己的錯誤,然后主動改正。我們班有一個男孩子,上課從來不聽課,不交作業(yè),就連考試也一個字不寫,但是上課也不搗亂,你看他好像在專心聽講,其實心思沒在課堂上。作為班主任的我得知這一問題后,找到這名學生,耐心詢問,深入班級了解情況,原來這名學生家里有困難,爸爸癱瘓在床。得知這一情況,我對他不禁心生憐憫,進行了耐心的教育:“有困難怎么不告訴老師呢?老師會幫助你的啊!無論怎樣,學習上不應該放松的?!?于是我總是利用課余時間先和他交流,然后對他進行學習輔導。剛開始接觸時,我才發(fā)現(xiàn),他的底子很差的,都上四年級了,連整數(shù)的四則混合運算都不會。同時,我也發(fā)現(xiàn),他的口算能力很強,這說明,他不笨。我沒有放棄他,而是每天都對他加強當天知識的鞏固,而且還要彌補以前知識的漏洞。課堂上多次對他提問,多次表揚鼓勵,樹立他在同學中的威信。久而久之,他的學習有了進步,上課也很專心,能客觀的認識家庭中存在的困難,和以前的他判若兩人。他的進步激發(fā)了我的工作熱情,使我更加體會到,耐心在教育學生過程中的重要性。

      三、對待學生要有愛心

      愛心是一個班主任管好班級的基礎,只有愛學生,學生才會信任你,這一教育機制要求教師以真情實感對待學生,用真摯溫暖的愛心去感動,轉(zhuǎn)化學生的德育觀,做到“動之以情,曉之以理,導之以行”。

      我們班有一名女孩子,她總是受到大家的奚落,很少說話,很少從他的臉上見到笑容,我對這一現(xiàn)象極為不理解,孩子現(xiàn)在正處在充滿童真稚趣的年齡,她的表現(xiàn)怎么能是這樣呢,我通過別的方式打聽,才知道她的父母離婚了。于是我便把關注的目光投向了這個孩子。有一天,她穿了一件很粉紅色的棉衣,我說,你穿這衣服真漂亮,她開心的笑了,又有一次課間,她和別的同學在玩,我低聲問她,為什么你的臉上很少有笑容,她直截了當?shù)恼f,因為我沒有媽媽。當時我什么話也沒說,我什么也說不出來。我唯一所想的就是去關心這個孩子。讓她感受的生活的溫暖。我知道,這就是她的癥結(jié)所在。于是,我主動多次與她促膝談心,課余時間多給她補課,讓她的成績提高起來;給她購買學習用品,假日甚至為她洗衣服……于是,她把我當成朋友,當成姐姐,敢于把心里的悲與苦說給我聽,一改孤苦無依的表現(xiàn),她 變得聰明活潑,談笑風生了,學習成績也有了很大的提高。一個雪天,我從樓梯上往上走,突然頭頂上撐起了一把傘,我回過頭一看,原來是她,我的心里暖暖的。有一次,她遞給我一張畫,問我,老師,畫上的人漂亮嗎?我不住的點頭,她高興的說,那是剛才自習課上,我看著你畫的。我真的好感動,我一番真情的付出沒有白費。

      時代的發(fā)展,觀念的更新,決定新時代的兒童不要“師道尊嚴”,而渴求教師既為良師,也是益友,可以遵循仰仗的模范,也可以傾吐心聲的港灣。由此,教師的德育方法必須傾以真摯的愛心,把任重道遠的工作在輕松融洽的氛圍中醞釀,發(fā)酵,以至達到預期目的。

      總之,學生的道德品質(zhì)是從無到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺,從低級到高級逐步發(fā)展起來的,根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義,我們教育工作者在教育教學活動中,要抓住每一個契機,有的放矢的對學生進行品德教育,培養(yǎng)思想素質(zhì)高尚的新型人才,使學生形成正確的人生觀和價值觀。

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