實(shí)施策略性學(xué)習(xí)在小學(xué)生英語教學(xué)上的幫助

馮米佳

摘 要：教育者應(yīng)該從新的角度看待英語教育，脫離一味的盲目背誦，毫無目的的書寫，應(yīng)該從學(xué)生真正需要提高的能力，真正能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)開始著手，運(yùn)用新的教育方法，務(wù)求達(dá)到大家所希望的效果。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)、讀音、多讀、詞組教學(xué)、寫作能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-171-01

正如大家所知，人類在年齡上接受外國語言的學(xué)習(xí)越小越好。作為教育者，如何教育小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語則是重中之重。因此，怎樣教育小學(xué)生，希望達(dá)到事半功倍的效果對于我們教育者來說是一直在研究的課題。

實(shí)施策略性學(xué)習(xí)，對于給小學(xué)生們灌輸英語知識(shí)，讓他們掌握知識(shí)要領(lǐng)，提高寫作和口語能力

一、口語提高學(xué)習(xí)

從2011年開始，高考就新增了一門口語考試，這是提高國內(nèi)高學(xué)識(shí)人才在英語運(yùn)用方面寫作能力極高而口語能力存在重大缺陷的補(bǔ)充性知識(shí)學(xué)習(xí)。我國高材生的英語寫作能力絕對比得上外國人，可是因?yàn)榭谡Z缺乏鍛煉，老師資質(zhì)問題等使我國高材生都存在著一個(gè)通?。赫f起英語來往往帶有濃濃的鄉(xiāng)音。小學(xué)生在一開始接觸英語上我們作為教育者就應(yīng)該給予他們最全面的培養(yǎng)。首先我們當(dāng)然不能忽略口語的學(xué)習(xí)，另一方面我們更應(yīng)該把口語學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的開始和重點(diǎn)。

口語學(xué)習(xí)首先就是音標(biāo)的接觸。在音標(biāo)教育方面我們應(yīng)該首先著手于元音字母的讀法，這是因?yàn)樵糇帜甘敲總€(gè)單詞的基礎(chǔ)。另外清輔音和濁輔音的發(fā)音不能過重，指導(dǎo)小學(xué)生如何運(yùn)用舌頭是關(guān)鍵。結(jié)合錄音與老師的教學(xué)可以讓學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度。

在懂得每個(gè)單詞的正確發(fā)音之后，我們應(yīng)該引導(dǎo)大家擁有多讀書的習(xí)慣。有時(shí)候同學(xué)們并不知道語法方面的知識(shí)，但是通過多讀書，詞組句子在腦海里的回想會(huì)讓小學(xué)生大概知道搭配運(yùn)用了。曾經(jīng)就在教學(xué)上出現(xiàn)過這種讓我們驚訝的事。一次課堂小測上，在固定搭配這題上我們故意出了幾道之前沒有教過的題，本想考一下同學(xué)們的課外知識(shí)，可出來的結(jié)果卻出乎意料，大部分的同學(xué)都知道正確答案，有一些沒寫下正確答案的也有偏近的結(jié)果。當(dāng)時(shí)詢問同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)知道正確答案的時(shí)候，原來答案就在同學(xué)們每天讀的英語周報(bào)上面出現(xiàn)過，他們并沒有刻意去背下來，但是因?yàn)槊刻煸缟现貜?fù)的讀書，語法知識(shí)已經(jīng)深深地印在大家的腦海中了。多讀書不僅讓大家提高了口語上的發(fā)音問題，而且也在寫作上達(dá)到了潛移默化的結(jié)果。

但多讀書也不是毫無目的的亂讀，當(dāng)然我們提倡大家要多讀長的單詞、難發(fā)音的單詞。我們作為教育者重在落實(shí)他們每個(gè)讀音的發(fā)音效果，課堂上多叫同學(xué)回答問題，糾正他們在讀音方面的錯(cuò)誤可以落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果上。

二、寫作提高學(xué)習(xí)

從會(huì)讀到會(huì)寫，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這里所說的寫作并不單單指作文上的寫作，而是筆頭上的運(yùn)用。一開始入門學(xué)習(xí)，我們從每個(gè)字母著手，讓字母寫得好看，能很快反應(yīng)讀音與寫法結(jié)合是學(xué)習(xí)每個(gè)單詞的開端。很多同學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)了英語字母的寫法后更加喜歡學(xué)習(xí)英語了，因?yàn)橄啾绕鹫Z文文字的書寫，英語書寫顯得簡單許多。由于通過上面所說的多讀書知識(shí)的積累，在寫作方面，小學(xué)生在單詞運(yùn)用上更加得心應(yīng)手了。有些同學(xué)甚至反應(yīng)，他們明明沒有背單詞，卻因?yàn)槎脝卧~的讀音而知道了拼寫，這無疑給作為教育者的我們一個(gè)很大的安慰。

我覺得如何真正提高學(xué)生們的寫作和語言表達(dá)能力，最最關(guān)鍵的是讓他們學(xué)習(xí)更多的詞組，背誦更多的詞組。我們都知道，在寫作文上，往往一些新穎的詞組，很少人會(huì)運(yùn)用的詞組會(huì)吸引改卷老師的眼球。同時(shí)，詞組的多運(yùn)用可以大大提高整篇作文的素質(zhì)，讓人耳目一新。

在這里我們進(jìn)行的策略性學(xué)習(xí)就應(yīng)該針對對詞組的學(xué)習(xí)。只要懂得的詞組多了，固定搭配的運(yùn)用，語法的運(yùn)用甚至是口語的表達(dá)就會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)上，先教大家學(xué)習(xí)詞組而非從單詞開始往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。曾經(jīng)在一個(gè)英語尖子班里面做過實(shí)驗(yàn)，首先是讓大家從每個(gè)單詞開始，一個(gè)一個(gè)教他們拼寫，一個(gè)一個(gè)給他們帶讀，知道他們把全部背誦完為止，每個(gè)單詞需要的時(shí)間大概是三十秒，這里還沒有包括他們真正把單詞記到心里，也有可能存在他們前一秒背誦了單詞后一秒又把它給忘了的情況。而我們嘗試把教學(xué)順序顛倒過來，我們一開始就讓大家背誦詞組，我們并不刻意去讓大家真正把每個(gè)詞組的拼寫都背誦下來，而只是教大家弄清楚讀音和中文意思，并且每個(gè)詞組都反復(fù)讀上十遍以上。結(jié)果讓人驚喜，同學(xué)們通過了讀詞組都大概能正確拼寫每個(gè)單詞，并且在這期間他們已經(jīng)知道了固定的搭配，雖然時(shí)間比記單詞要長，但大家的反應(yīng)是他們在背誦上面并沒有覺得累，而是很樂意地只是去讀。小孩子的腦袋雖然很靈敏，但對于背誦這些大家都覺得有壓力的腦力活，我們可以盡量讓他們避免，而是運(yùn)用多讀的方法，使他們覺得學(xué)習(xí)并非那么勞累。

三、結(jié)語

實(shí)施策略性學(xué)習(xí)，從口語方面著手，要求大家每天都接觸英語語言，無論是自己讀還是聽廣播看電影，要求大家無論在學(xué)校還是在家里，都懂得用簡單的語言做交流。并且在說英語的時(shí)候不應(yīng)該害羞，無論錯(cuò)與對，自信地先說出來才是關(guān)鍵。我們還讓女同學(xué)幫助男同學(xué)進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。在寫作上，對男生要更加嚴(yán)格，在于他們對書寫的隨便性，要求他們書寫時(shí)要比女生的書寫速度要慢，這樣才能督促好每個(gè)同學(xué)在寫作上都能更加認(rèn)真、細(xì)心。

參考文獻(xiàn)：

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