資源勘查工程專業(yè)實踐教學體系的思考

楊君

摘要：針對資源勘查工程專業(yè)而言，進行實踐教學是該專業(yè)的教學特色，同時也是需要不斷進行強化的方面。資源勘查工程專業(yè)和其他專業(yè)不同，其實用性較強，學校需要培養(yǎng)的是理論和實踐相結合的綜合型人才。以下主要針對該專業(yè)實踐教學體系的構建、建立實驗室以及實習等進行了分析。

關鍵詞：資源勘查 實踐教學 思考

0 引言

對于資源勘查工程專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，主要的教學目標是培養(yǎng)理論知識扎實，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。進行實踐教學是該專業(yè)的一個重要教學內容，因此必須不斷的完善和改進實踐教學體系，以提高學生的專業(yè)能力。

1 構建實踐教學體系

1.1 以專業(yè)特色為基礎 在構建資源勘查工程專業(yè)實踐教學體系之時，必須充分結合其專業(yè)實際，立足于特色進行。該專業(yè)的專業(yè)特色主要有兩個方面：第一，充分結合專業(yè)和學科，科研和教學兩個方面。第二，校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，保障對學生的培養(yǎng)和之后的崗位需求充分結合。因此在構建該專業(yè)的實踐教學體系之時，應該通過建設室內實驗室、校外實踐教學等進行。從而形成從實驗課教學到論文設計的，具有全方位綜合性強的體系。

1.2 分層次遞進式教學 在構建實踐教學體系之時要注意，在教學當中需要分層次進行，采取遞進式的方式逐次推進，從而提高學生的接受能力和學習效率。針對不同年級進行相應的安排，比如針對一年級學生，可以進行一些相對普通的地質認識實習，然后隨著學生掌握的知識不斷的提高而增加實習內容的難度。

1.3 進行科研訓練 進行科研訓練實習，主要是為了提高學生實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。該訓練主要針對已經完成基礎訓練的學生，通過有效的考核進而選拔較為優(yōu)秀的學生參加。通過教師或者學校建立的有關科研基金，以此為學生提供一定的經費保障，同時鼓勵學生參加各類針對該專業(yè)的比賽。

2 實驗室建設

根據(jù)專業(yè)要求建立相應的實驗室，比如建設普通地質實驗室、礦物巖石實驗室等。同時在實驗室配備相應的設備，顯微鏡、標本等。例如針對礦山的勘察，可以依據(jù)其專業(yè)方向，在建設實驗室之時，將礦山勘探地質以及礦山開發(fā)地質，將這兩個方面作為重點進行建設。這就需要不斷的豐富實驗室的樣本，礦石品級、類型等。在教學當中引導學生進行觀察、鑒定、識別等。而在礦山開發(fā)地質有關實驗室之上，在教學當中需要分析礦床地質特征、相關技術等。并且通過多樣化的項目教學，進而提高學生的理論知識和實踐能力。

3 實踐教學

3.1 構建校外實踐教學基地 在實踐教學當中堅持產學研結合，通過校企合作、院校合作等，構建校外的實踐教學基地。通過實踐教學基地的構建，為學生提供實習場所，確保學生通過不斷的實習進而充分的將理論和實踐結合，提高專業(yè)技能。并且通過實習讓學生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發(fā)展和面對社會的競爭打下堅實基礎。結合專業(yè)實際，立足于企業(yè)的具體情況建立相應的實習基地。比如認識實習可以開設礦山勘查隊等相關企業(yè)。在相關的科研院所進行一些相關思路、動態(tài)等方法的實習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

3.2 構建校內實踐教學基地 構建校內實踐教學基地就要求配備有關的設備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進性的設備基礎之上，進而完成校內實踐教學基地的構建工作。將教學、科研和生產有機的結合，促進校內實踐教學基地朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。通過校內實踐教學基地的建立，不僅可以保障學生相關專業(yè)課程能夠有充足的實踐機會，而且為學生日常的創(chuàng)新思維和活動、設計等提供條件，拓展學生在教學之外的自主學習空間和提高實踐能力。

3.3 開展多方聯(lián)合 學生在進行最后的畢業(yè)論文之時，大部分是建立在教師的科研基礎之上。雖然有超過百分之九十的學生在選題設計之上和科研課題結合，然而由于經費、課題限制等，大部分學生無法進行現(xiàn)場實習。加之最近幾年以來大部分院校進行了一定程度的擴招，學生的數(shù)量增多在畢業(yè)之際教師所需要指導的學生也相應增加，在一定程度之上對論文的質量造成了不利影響。這就要求學校開展多方聯(lián)合，加強和相關企業(yè)的聯(lián)系，為學生的畢業(yè)論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優(yōu)秀學生推薦入內，進而提高論文設計質量。

4 結語

綜上所述，在資源勘查工程專業(yè)構建實踐教學體系之時，要求要建立在專業(yè)的特色之上，并且在實際的教學當中進行分層次的教學，通過遞進的方式而逐漸提高學生的理論和實踐能力。與此同時也需要進行一定的科研培訓，鼓勵學生參與專業(yè)相關比賽，提高其創(chuàng)新能力和熟練專業(yè)技能。最后需要進行實驗教室和校內外實踐基地的建設，開展多方聯(lián)合，為學生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎。

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