淺談新課程理念下高三歷史復(fù)習(xí)的有效性

陳大勇

摘 要：新課程改革在安徽省已經(jīng)實(shí)施了七年之久。新課程理念下高三歷史復(fù)習(xí)的有效性很值得人們思考。擬從高考備考中面臨的一系列問(wèn)題入手，利用新課程的理念、方法等嘗試改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高考復(fù)習(xí)；有效性

新理念、新說(shuō)法、新成果層出不窮，如何恰當(dāng)有效吸收運(yùn)用，這是擺在每一個(gè)高三教師面前的重要問(wèn)題。那么，在新課程理念下，高三歷史教學(xué)到底怎樣教，方能在高考中處于不敗之地呢？要解決上述問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、依托教材，更新觀念

現(xiàn)行中學(xué)歷史教材中，引用了大量有生命力的、時(shí)代感強(qiáng)的歷史信息資料，充分利用這些信息資料，是培養(yǎng)學(xué)生歷史信息整合能力的有效途徑。合理使用教材提供的材料，可以提高教材的利用率，加深學(xué)生對(duì)教材的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。

要結(jié)合考試說(shuō)明與近幾年高考的命題趨勢(shì)和規(guī)律，回歸課本，把課本搞熟搞透，從引言到課后練習(xí)、思考題，從正文到小字，從圖、表、文字史料到課本注釋?zhuān)急仨毬鋵?shí)“消化”、反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化。

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，在高三的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中要首先關(guān)注每一位學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程，善于尊重每一位學(xué)生的人格，營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；其次要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)式的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不怕挫折、奮發(fā)有為的人格品質(zhì)和永不滿(mǎn)足、不斷追求新知的科學(xué)態(tài)度；再次，要多進(jìn)行“一題多問(wèn)，一題多思”的題型訓(xùn)練，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；最后，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？葱侣劇⒆x報(bào)紙、記政策，特別是國(guó)家召開(kāi)的有重大影響的會(huì)議、出臺(tái)的有關(guān)國(guó)家建設(shè)的政策、制定的涉及社會(huì)發(fā)展的方針等。這就要求我們?cè)诟呷龤v史復(fù)習(xí)教學(xué)中，要特別關(guān)注新史學(xué)觀，用“文明史觀”“全球史觀”“現(xiàn)代化史觀”審視歷史。復(fù)習(xí)中，不僅要注意建構(gòu)知識(shí)體系，從人類(lèi)文明史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律，還要把中國(guó)歷史上的重大事件置身于世界的角度來(lái)考察，立體地、多角度地分析問(wèn)題。此外，也要使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)，密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理性思考，關(guān)心時(shí)政問(wèn)題，要學(xué)會(huì)鑒往知來(lái)，關(guān)注世界整體發(fā)展，關(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)。

二、博覽群書(shū)，“充電”提高

1.積淀拓展知識(shí)

新課標(biāo)要求教師必須勤于學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，不斷汲取新知，使自己不僅有豐富的學(xué)科知識(shí)，更有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)。新課程背景下，歷史教師要不斷地拓展和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括通史和史學(xué)理論知識(shí)、斷代史、專(zhuān)史、地區(qū)史和國(guó)別史知識(shí)等。對(duì)于這些知識(shí)，要閱讀有關(guān)新課程理念的書(shū)籍，通讀如劉宗緒、黃安年、聶幼犁、沈?yàn)榛鄣葰v史名家的專(zhuān)著，訂閱諸如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)問(wèn)題》等歷史教學(xué)雜志，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)，如地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)等。因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展在很大程度上取決于教師是否具有淵博的文化科學(xué)背景知識(shí)。在課堂上，教師要做到既能把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)傳授給學(xué)生，又能游刃有余地調(diào)控課堂，讓學(xué)生在輕松愉快中上好每一節(jié)歷史課。

2.加強(qiáng)教學(xué)反思

（1）在日記中反思。把當(dāng)日自己在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，作為教師反思最原始的資料，及時(shí)深入反思其產(chǎn)生的主要原因、改善的對(duì)策及預(yù)期可能生成的結(jié)果。

（2）在合作研討中反思。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體的交流與探討中反思。通過(guò)與其他教師集體備課、相互聽(tīng)課、合作研討等方式來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)有效互助，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路。

（3）在學(xué)生反饋中反思。通過(guò)學(xué)生的反饋獲取改進(jìn)教育教學(xué)方法的信號(hào)，通過(guò)反思學(xué)生，幫助我們明確是否在教學(xué)實(shí)踐中教師的目標(biāo)、任務(wù)得以完成，是否使學(xué)生能夠達(dá)到他們的期望目標(biāo)。

三、教師小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

新課程理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但高考復(fù)習(xí)中教師的引導(dǎo)作用不可忽視，小結(jié)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛是必不可少的。小結(jié)是鞏固和深化課堂復(fù)習(xí)效果的“點(diǎn)睛之筆”。所以，教師在小結(jié)教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)撥、點(diǎn)穿、點(diǎn)透，使學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)有種大徹大悟的感覺(jué)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的參與配合處于次要地位。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)結(jié)構(gòu)體系到能力體系的升華，這是學(xué)生的第二次升華，也是一堂課復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)和最佳狀態(tài)。

總之，高三歷史教師要把握新課程理念的精髓，夯實(shí)基礎(chǔ)，善于整合教材，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀，勤于學(xué)習(xí)，不斷拓展和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)反思，小結(jié)要畫(huà)龍點(diǎn)睛，這都有利于切實(shí)提高高三歷史備考的有效性。

編輯 郭曉云