新時(shí)期增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

徐晶

一、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的意義

1.保持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的地位不動(dòng)搖。中國(guó)作為當(dāng)今世界最大的發(fā)展中國(guó)家，也是最大的社會(huì)主義國(guó)家，一直是西方資本主義國(guó)家“和平演變”的主要對(duì)象，他們利用世界經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)上的強(qiáng)勢(shì)地位，頻繁互訪交往，結(jié)成政治聯(lián)盟，宣傳其主流意識(shí)形態(tài)，加大對(duì)以中國(guó)為首的廣大發(fā)展中國(guó)家的價(jià)值觀念輸入，造成我們的馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)受到劇烈沖擊。近些年，以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家在亞洲不斷制造事端，培植親西方勢(shì)力，正如列寧所說(shuō)“對(duì)于社會(huì)主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級(jí)思想體系的加強(qiáng)”。①在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，資本主義和社會(huì)主義始終是兩種對(duì)立的思想體系，它們之間一直存在著激烈的爭(zhēng)奪，其中社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)本質(zhì)中所體現(xiàn)的科學(xué)性和客觀性不只存在與理論層面，而是在社會(huì)主義革命、建設(shè)和發(fā)展中始終得以證實(shí)的。我國(guó)高校思想政治理論課幾乎所有內(nèi)容都涉及馬克思主義理論，它肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”這一重大任務(wù)，發(fā)揮理論的科學(xué)性與革命性是本課程體系的重要任務(wù)，也是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容之一。

2.有效指導(dǎo)大學(xué)生正視當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。新時(shí)期，改革正處于攻堅(jiān)階段，必然要暫時(shí)性存在一些棘手問(wèn)題，或某一時(shí)段出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，這些都可能影響到青年大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇。如近年來(lái)中日釣魚(yú)島沖突升級(jí)，日本宣稱(chēng)“購(gòu)買(mǎi)”釣魚(yú)島及其附屬南小島和北小島，實(shí)施所謂“國(guó)有化”，這一言辭嚴(yán)重侵犯了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)。各地愛(ài)國(guó)民眾反日情緒高漲，舉國(guó)上下對(duì)日本政府的錯(cuò)誤行為無(wú)不義憤填膺，游行抗議、抵制日貨成了公民最直接的宣泄方式。這種高漲的愛(ài)國(guó)熱情令人感動(dòng)，但是，青島、深圳、長(zhǎng)沙等地發(fā)生的打砸日系品牌汽車(chē)，攻擊日本快餐館的行為，就不能用“愛(ài)國(guó)”來(lái)解釋了。愛(ài)國(guó)應(yīng)以理性的方式表達(dá)，做到有理、有節(jié)。但大學(xué)生群體心理狀態(tài)尚未成熟，認(rèn)知方式還在不斷發(fā)展，又具有高度的愛(ài)國(guó)熱情，在復(fù)雜的社會(huì)矛盾和國(guó)際形勢(shì)面前，就很容易走極端，只看到事情的表象而沒(méi)有深刻地分析內(nèi)因，反應(yīng)強(qiáng)烈，行為過(guò)激。針對(duì)各種措手不及的突發(fā)性社會(huì)問(wèn)題，思想政治教育應(yīng)為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

二、當(dāng)前提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的制約因素

1.高校思想政治教育體制機(jī)制尚存在問(wèn)題。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的體制性，要增強(qiáng)其實(shí)效性，使大學(xué)生思想政治教育工作得到不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，體制機(jī)制完善與構(gòu)建是關(guān)鍵。自中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》以來(lái)，高校高度重視并認(rèn)真貫徹落實(shí)該文件精神。應(yīng)該說(shuō)，完善大學(xué)生思想政治教育體制機(jī)制，相關(guān)部門(mén)齊抓共管，教育工作者各司其職的合力正在初步形成。但新時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展、高校思想政治教育工作的發(fā)展和大學(xué)生群體特征的變化，一些新問(wèn)題又暴露出來(lái)：高校內(nèi)部各思想政治教育工作部門(mén)獨(dú)立制訂工作計(jì)劃，缺乏彼此間的協(xié)作和溝通；高校之間貫徹落實(shí)中央文件精神不平衡，甚至存在著較大的差異性；思想政治教育工作的整合機(jī)制無(wú)論是在各高校內(nèi)部還是之間都尚需建立，條件育人、管理育人、服務(wù)育人、乃至整體育人的理念還未真正形成，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.思想政治理論課教育教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)。我國(guó)高校的思想政治理論課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代歷史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”“形勢(shì)與政策”等理論體系，這些理論體系探討的是關(guān)于人類(lèi)生存規(guī)律、人生意義、政治法律、社會(huì)以及自然的宏觀問(wèn)題，相對(duì)抽象、思辨，因此部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種誤解，即思想政治理論課不像其他專(zhuān)業(yè)課有用，學(xué)生到課率低或身在課堂心在外，甚至部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課對(duì)找工作無(wú)幫助。這就使大學(xué)生思想政治理論教育面臨著的奇特的悖論：一方面，大學(xué)生對(duì)正統(tǒng)的思想政治教育課程出現(xiàn)了無(wú)應(yīng)答現(xiàn)象，這些課程是學(xué)生最不重視的課程之一，教育過(guò)程中就往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)了其教育強(qiáng)制性；另一方面，大學(xué)生群體對(duì)國(guó)家、社會(huì)又表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的關(guān)注和責(zé)任感。當(dāng)然，實(shí)際上，思想政治理論課的作用并不小于專(zhuān)業(yè)課，它除了政治功能外，還能指導(dǎo)學(xué)生的日常工作與生活，方法論意義重大。鄧小平同志講：“學(xué)馬列要精，要管用的?！雹趯?shí)際上，各種理論說(shuō)到底都是人的工具，是為了人的生存與發(fā)展服務(wù)的。理論課教育教學(xué)強(qiáng)制灌輸不能為學(xué)生所認(rèn)同，反而可能更加被動(dòng)、消極，課堂教育必須結(jié)合受眾的心理預(yù)期，理論結(jié)合實(shí)踐，這才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育過(guò)所追求的理想目標(biāo)。有鑒于此，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動(dòng)性成為當(dāng)前高校思想政治教育改革的迫切任務(wù)。

3.傳統(tǒng)思想政治教育方式方法有待改革。根據(jù)《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)，到2011年1月份，我國(guó)已有4.57億網(wǎng)民。其中，占總?cè)藬?shù)27.3%的網(wǎng)民年齡在10～19歲之間，29.8%的網(wǎng)民年齡為20～29歲?？梢?jiàn)，廣大青少年占我國(guó)網(wǎng)民的一半以上。手機(jī)等新媒體在高校普及后，上網(wǎng)更加便利，學(xué)生在條件具備的情況下天天都會(huì)上網(wǎng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息，其思想方式和行為習(xí)慣都在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生重大變化。面對(duì)這種全新環(huán)境，高校思想政治教育工作者在教育方式方法上也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。但很多教育工作者因?yàn)槟挲g大，對(duì)新事物接受慢等原因，網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)素質(zhì)還亟待提高，大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法上，極少有高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)或者利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治教育工作。新媒體時(shí)代，各高校還需積極探索思想政治教育新的方式方法。

三、探索增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策建議

1.充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。高等學(xué)校政治理論課擔(dān)負(fù)著對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的系統(tǒng)教育，擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要任務(wù)，它是學(xué)生政治觀、道德觀、價(jià)值觀培育的主課堂，是學(xué)校政治思想教育的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。它以人類(lèi)最科學(xué)、最進(jìn)步的世界觀、人生觀塑造學(xué)生的靈魂，為大學(xué)生形成堅(jiān)定信念和高尚道德情操提供理論基礎(chǔ)，它不僅賦予青年學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，還教給學(xué)生正確的思維方法，這是高校思想政治理論教育重要性的體現(xiàn)，也是高校思想政治理論教育的特殊性所在。思想政治理論課教學(xué)只有主動(dòng)融入大學(xué)生思想政治教育工作大局，積極主動(dòng)發(fā)揮主渠道作用，才能將思想政治教育的實(shí)效性真正體現(xiàn)出來(lái)。

2.樹(shù)立“以生為本”的思想政治教育全新理念。胡錦濤同志曾指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。”③在高校里，以人為本就是“以生為本”，它體現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的一切教育工作都要以是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。具體而言，一是要從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解他們的思想狀況，把握其思想產(chǎn)生的條件、特征、影響因素及其形成發(fā)展的過(guò)程。只有這樣，才能做到有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作；二是要注重學(xué)生的有效參與，深入了解學(xué)生情況，在準(zhǔn)確理解把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，結(jié)合課程的不同特點(diǎn)，靈活運(yùn)用課堂討論、導(dǎo)讀原著、表演短劇等各種教學(xué)方式，完成從枯燥的單純理論講授向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，刺激學(xué)生內(nèi)在的思想政治需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立感悟、思考獲得自我教育和自我提升。

3.完善思想政治教育實(shí)踐教學(xué)體系。大學(xué)生思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不斷加強(qiáng)，思想政治教育課程不僅體現(xiàn)在課堂，更體現(xiàn)在日常生活中，實(shí)踐證明，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的有效方式，當(dāng)前大學(xué)生都是“90后”，“90后”群體最突出特點(diǎn)就是自主參與意識(shí)強(qiáng)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，教育要充分考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，才能最大限度地發(fā)揮功效。高校思想政治教育工作者要積極探索以實(shí)踐為載體、以體驗(yàn)為途徑的德育實(shí)踐新模式。鼓勵(lì)大學(xué)生們的積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、多項(xiàng)體驗(yàn)，在具體教育模式中突破傳統(tǒng)理念，發(fā)展一種多元的、豐富的、摒棄“一言堂”的教育，大學(xué)生通過(guò)這樣的方式，逐漸潛移默化地實(shí)現(xiàn)思想、道德、政治素養(yǎng)的成熟，達(dá)到知行統(tǒng)一。

4.改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思想政治課因教學(xué)方法單一，灌輸說(shuō)教，空洞乏味，只入耳、沒(méi)有入腦入心，效果不盡如人意。要讓“90后”大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)可、擁護(hù)、熱愛(ài)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信社會(huì)主義，必須改進(jìn)教學(xué)方法，用事實(shí)、事例、數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片等說(shuō)話，要有對(duì)比和比較，要引導(dǎo)學(xué)生參與、參加社會(huì)實(shí)踐，要有切身感受、體驗(yàn)及感性直觀的認(rèn)識(shí)，這樣既讓學(xué)生開(kāi)闊視野，了解更多的知識(shí)信息，又能提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和素質(zhì)，還能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，還可以創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)、博客，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、聊天工具等手段延伸課堂教學(xué)，把教學(xué)案例、學(xué)術(shù)論文掛在網(wǎng)上，便于學(xué)生查閱，運(yùn)用多媒體為學(xué)生解惑答疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。總之，教無(wú)定法，在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合實(shí)際情況，不斷探索、靈活運(yùn)用最優(yōu)方式方法，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

［注釋?zhuān)?/p>

①中央編譯局.列寧選集：第4卷［M］.北京：人民出版社，1972：355.

②鄧小平.鄧小平文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，1993：382．

③佚名.為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造良好的思想輿論環(huán)境［N］.人民日?qǐng)?bào)，2003-12-07．