信息社會(huì)背景下體育院校人文素質(zhì)教育的路徑探析

邢金明 姜勇 劉立清

體育院校因自身的專(zhuān)業(yè)特性決定了其在教育培養(yǎng)人才方面與其他學(xué)科院校的差異性。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要求學(xué)生身體力行地堅(jiān)持練習(xí)與實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)處于信息大爆炸的環(huán)境下，學(xué)生接收與吸納信息的過(guò)程中呈現(xiàn)出較多問(wèn)題。本文就如何開(kāi)展體育院校人文素質(zhì)教育做出相關(guān)探索，以推動(dòng)當(dāng)前信息化社會(huì)環(huán)境下體育院校人文素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

一、當(dāng)前體育院校人文素質(zhì)教育簡(jiǎn)析

1.人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵。人文素質(zhì)教育包括培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)、人文研究和發(fā)揚(yáng)人文精神的能力。人文素質(zhì)教育旨在教導(dǎo)學(xué)生以人為本的精神，通過(guò)教育使每一位學(xué)生都具備豐富的人文知識(shí)，如歷史、文學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生汲取了這些知識(shí)便能理解人文思想，并用掌握的人文科學(xué)方法思考和解決問(wèn)題，進(jìn)而傳播這種人文精神，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)都具備高尚的人文素養(yǎng)的目標(biāo)。在體育教育領(lǐng)域，堅(jiān)持人文素質(zhì)教育將會(huì)最大化地弘揚(yáng)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的體育精神，使體育強(qiáng)國(guó)的理念更廣泛地深入民心。人文素質(zhì)教育有四個(gè)層面的延伸內(nèi)涵：一是人文學(xué)科的教育，即語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、思想道德、政治經(jīng)濟(jì)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是民族文化的教育，包括民族文化傳統(tǒng)、理念和基本精神，其目的是將本民族共同認(rèn)可的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與行為模式傳播出去，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的相互認(rèn)同，文化教育不僅關(guān)系到知識(shí)教育，還關(guān)系到思想觀(guān)念和思維、生產(chǎn)及生活方式的教育；三是意識(shí)教育，涉及人類(lèi)文明的基本成果、共同的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還有人們共同的行為規(guī)范等教育內(nèi)容，人文意識(shí)教育是為了讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)同其他人、其他民族及自然環(huán)境和諧相處；四是人文精神修養(yǎng)的教育，這是意識(shí)形態(tài)層面的內(nèi)容，包括學(xué)生的精神境界和修養(yǎng)、人格和信仰等方面的教育。

2.注重體育院校人文素質(zhì)教育的意義。我國(guó)體育院校相對(duì)較少，培養(yǎng)的體育人才就更需要具備較高的素質(zhì)和文化素養(yǎng)來(lái)盡可能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。注重體育院校人文素質(zhì)教育不僅可以提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高更是具有促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，培養(yǎng)體育學(xué)生創(chuàng)新思維能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在教育培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中下意識(shí)地更注重實(shí)用性科學(xué)知識(shí)和理論知識(shí)的教育學(xué)習(xí)。在自然科學(xué)中主要依靠的是邏輯思維，體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)收斂性，而人文社會(huì)科學(xué)主要體現(xiàn)的是意識(shí)形態(tài)方面的教育，較為注重思維的發(fā)散性與靈活性。這兩種截然相反的思維方式導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后較難適應(yīng)復(fù)雜多變且多元化的社會(huì)形勢(shì)。而人文素質(zhì)教育的主要作用體現(xiàn)在可以使這兩種思維模式出現(xiàn)交叉，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行互補(bǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，逐步形成學(xué)生全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。放眼中國(guó)現(xiàn)代知名的體育人士，鄧亞萍、楊洋等不僅為我國(guó)體育發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)，更值得推崇的是，他們一直致力于弘揚(yáng)中國(guó)體育文化，為促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的努力。他們用人文主義的理念關(guān)懷著體育事業(yè)，用人文主義的方式持之以恒地工作，在體育事業(yè)領(lǐng)域傳播人文主義的精神。第二，促進(jìn)體育學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)人文素質(zhì)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生形成的人文素質(zhì)可以很好地影響和滲透到其他素質(zhì)培養(yǎng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的全面提高。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高可以促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人的發(fā)展逐步走向全面發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步是由人的進(jìn)步推動(dòng)的，只有每一位個(gè)體具備全面發(fā)展的能力，才能全面推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

二、信息化背景下體育院校人文素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.體育院校學(xué)生信息素質(zhì)較弱。現(xiàn)今我國(guó)體育院校的學(xué)生信息意識(shí)、信息倫理道德意識(shí)、信息知識(shí)豐富程度、信息能力均有待加強(qiáng)和提高。信息意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生獲取信息、利用信息的行為方向。迄今為止，普通高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生信息素質(zhì)不容樂(lè)觀(guān)，經(jīng)相關(guān)調(diào)查和研究顯示，有90%以上的學(xué)生知曉可操作的網(wǎng)絡(luò)信息工具較多，而真正能夠掌握并有效使用信息技術(shù)的學(xué)生不足10%，有近一半的學(xué)生對(duì)信息的辨別能力不足，更談不上學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)與整理。尋根究源，還是學(xué)生信息觀(guān)念薄弱，缺乏對(duì)信息知識(shí)的理解及對(duì)信息作用的認(rèn)識(shí)，尚未形成自覺(jué)運(yùn)用信息資源的心理傾向和行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用情況調(diào)查結(jié)果顯示，看新聞、E-mail、聊天、游戲的占65.4%，查找學(xué)習(xí)資料、利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資料的占34.1%，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生信息接受和運(yùn)用處于淺層次的階段。

2.學(xué)生缺乏辯證對(duì)待信息化的能力。網(wǎng)絡(luò)信息總體呈現(xiàn)冗雜的特征，各種信息鋪天蓋地，學(xué)生對(duì)信息原本就缺乏甄別和篩選的能力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息海洋，要篩選到對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有參考價(jià)值的信息更需要較高的信息處理能力。若沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找和篩選信息，學(xué)生將很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)信息的汪洋大海之中。目前，學(xué)生更多的是沉迷于八卦新聞和沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的花邊新聞中，上網(wǎng)的時(shí)間大部分用來(lái)聊天、玩游戲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若需要使用網(wǎng)絡(luò)資源，只會(huì)生硬復(fù)制網(wǎng)上現(xiàn)有的資源，不加分析和消化直接交差。另外，學(xué)生心理尚未完全成熟，對(duì)信息負(fù)面影響的抵御能力較差，容易失去正確的判斷力和健康平衡的心態(tài)。顯然，這將對(duì)人文素質(zhì)教育過(guò)程造成根本的傷害。

3.學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏方法。人文素質(zhì)教育涉及面廣，知識(shí)內(nèi)容豐富，這就要求信息技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用。目前，體育院校信息技術(shù)應(yīng)用起步較晚、信息化設(shè)備較為落后，在應(yīng)用信息手段教學(xué)的過(guò)程中力度較弱。學(xué)生接收不到一線(xiàn)的、準(zhǔn)確的信息，也就不能及時(shí)了解當(dāng)前最新的科學(xué)文化知識(shí)，更不能得到全面且多層次的發(fā)展。另外，信息設(shè)備落后的學(xué)校，信息資源不具備迅速準(zhǔn)確的檢索功能、豐富大容量的儲(chǔ)存和及時(shí)快捷的信息輸出方式。人文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面自由的發(fā)展，多知識(shí)多層次多元化的掌握，可見(jiàn)，學(xué)校在信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用方法的短缺在很大程度上制約了人文素質(zhì)教育的實(shí)施。

三、信息化背景下實(shí)施體育院校人文素質(zhì)教育的路徑分析

1.加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)。信息化社會(huì)背景下體育院校人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)主要包括學(xué)校教育與自我培養(yǎng)兩大途徑，主要采用學(xué)校教育為主、自我教育為輔的方式。要加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：首先是信息基礎(chǔ)知識(shí)教育，增設(shè)信息技術(shù)相關(guān)的課程，傳授學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)用技巧，開(kāi)放大型的學(xué)術(shù)和知識(shí)信息庫(kù)，正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次是改革體育專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式，要改革由教師單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，將教學(xué)的課題先擺出來(lái)，讓學(xué)生積極參與課堂知識(shí)的查找與搜集，這將對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)有實(shí)際的提升，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息的能力；通過(guò)這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不管是體育教師還是體育院校的學(xué)生都在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷接觸現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)媒體、教學(xué)課件和教學(xué)思想，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，達(dá)到教學(xué)目的是毋庸置疑的，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管以后是否從事體育相關(guān)方面的工作，都熟悉了基本的信息化條件下體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)模式，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作的時(shí)候，具備了較高的競(jìng)爭(zhēng)力和良好的綜合素質(zhì)，具備了在體育領(lǐng)域推動(dòng)改革和創(chuàng)新的可能。再次是營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境和人文素質(zhì)教育文化氛圍。學(xué)校是學(xué)生接受信息教育的實(shí)踐平臺(tái)，是進(jìn)入信息社會(huì)的接口。學(xué)校信息環(huán)境的質(zhì)量好壞決定了學(xué)生信息素質(zhì)可能提高的程度?，F(xiàn)今，大部分院校都具備豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)硬件和多媒體信息技術(shù)平臺(tái)。校園里已經(jīng)形成了良好的信息氛圍，為學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)奠定了有力的環(huán)境支撐。最后是國(guó)家對(duì)體育院校信息化教學(xué)的投入要繼續(xù)加大力度。應(yīng)重視信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育院校人文素質(zhì)教育提供有力的保障，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。信息素質(zhì)是學(xué)生人文素質(zhì)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的一種培養(yǎng)方式，可謂是以形式促發(fā)展、以發(fā)展保證人文素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.大力引進(jìn)信息技術(shù)人才。體育院校的師資力量主要由傳統(tǒng)的體育理論教師、體育技能教師和相關(guān)后勤保障隊(duì)伍組成。在信息化設(shè)備背景下，引進(jìn)新型信息技術(shù)人才成為必然趨勢(shì)，這并非是要新型的信息化人才取代傳統(tǒng)的體育教師，而是要通過(guò)信息技術(shù)人才傳播、教導(dǎo)信息技術(shù)的知識(shí)，帶動(dòng)整個(gè)體育院校教師隊(duì)伍的信息能力的提高。信息人才將從戰(zhàn)略層面和執(zhí)行層面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)的實(shí)施，根據(jù)社會(huì)的需求，從戰(zhàn)略角度確定信息化背景下學(xué)校人文素質(zhì)教育的方向，在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中改組教學(xué)方法，改革學(xué)校的管理體制，為實(shí)現(xiàn)信息化背景下的人文素質(zhì)教育提供人力資源與制度上的充分支持。

3.結(jié)合體育院校的特征積極應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)。體育院校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)需要在戶(hù)外或大型的場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行，基礎(chǔ)性的理論知識(shí)需要結(jié)合相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐說(shuō)明。體育教育不僅需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)健康、體育保健知識(shí)等也是不可或缺的。為了讓學(xué)生高效接收知識(shí)，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸納最多的知識(shí)，要求信息的精簡(jiǎn)與內(nèi)涵的豐富。體育訓(xùn)練的時(shí)間占用了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的知識(shí)內(nèi)容，以及要求學(xué)生查找的目標(biāo)信息都應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選達(dá)到精簡(jiǎn)有效的程度。結(jié)合體育院校的特征，在信息技術(shù)的應(yīng)用上相比其他院校要求相對(duì)較高。要求學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施能覆蓋所有的教學(xué)場(chǎng)地，信息傳播的終端更加強(qiáng)大，輻射范圍不僅僅局限于傳統(tǒng)大小的教室，傳統(tǒng)的教室大小最多100平方米左右，而體育教學(xué)場(chǎng)地，如一個(gè)綜合型的體育場(chǎng)可能達(dá)到數(shù)萬(wàn)平方米，僅僅是信息傳播設(shè)備便需要重點(diǎn)投入。對(duì)于不同的球類(lèi)教學(xué)，球館的設(shè)施要具備信息化的條件，大型的屏幕顯示器、配套的計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備均需要相應(yīng)的信息技術(shù)管理和實(shí)施的方法。

體育專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生目前社會(huì)就業(yè)壓力較大，主要體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏、專(zhuān)業(yè)局限性較大等方面。加強(qiáng)信息化社會(huì)背景下體育院校人文素質(zhì)方面的教育會(huì)很大程度上改善體育院校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)范圍狹窄的局面。人文素質(zhì)教育重在培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，具備人文素質(zhì)的人才將自主積極尋求發(fā)展機(jī)會(huì)、主動(dòng)發(fā)揮多元化的能力，不僅僅局限于體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也將服務(wù)與體育相關(guān)的事業(yè)部門(mén)，如體育健身行業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)用品行業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)等相關(guān)服務(wù)部門(mén)。我們將始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)、高素養(yǎng)的體育復(fù)合型人才為己任，為民族體育事業(yè)的振興和中國(guó)體育文化名揚(yáng)海內(nèi)外而不懈努力。