論新時(shí)期大學(xué)生家庭教育

韋佳 陸慧

家庭教育是一個(gè)廣義的范疇，“在家庭生活中，父母對(duì)子女實(shí)施教育，長(zhǎng)者對(duì)幼者實(shí)施教育；同時(shí)，子女對(duì)父母，幼者對(duì)長(zhǎng)者，也通過(guò)一定的方式實(shí)施教育”。然而，人在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，父母對(duì)子女的影響是無(wú)法代替的。筆者認(rèn)為，家庭教育主要指狹義的家庭教育，即父母對(duì)子女的影響。大學(xué)階段是大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、未完全脫離家庭教育但相對(duì)獨(dú)立生活的開端，是走向社會(huì)、進(jìn)行人生選擇的預(yù)備期。進(jìn)入大學(xué)后，一部分家長(zhǎng)開始弱化對(duì)子女的家庭教育，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育在學(xué)生品德形成方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育向高等學(xué)校延伸的趨勢(shì)日益明顯，大學(xué)生家庭教育的強(qiáng)化問題越來(lái)越受到全社會(huì)的高度重視。

一、新時(shí)期大學(xué)生家庭教育的新特點(diǎn)

1.家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，家庭教育的結(jié)構(gòu)在逐步變化，家庭教育的根本指導(dǎo)思想也在轉(zhuǎn)變。首先，改革開放以來(lái)，功利的家庭教育觀曾經(jīng)在大學(xué)生家庭教育中占據(jù)主要地位，以功利家庭教育觀指導(dǎo)的大學(xué)生家庭教育有以下特點(diǎn)：在家庭教育的過(guò)程中，重結(jié)果、輕過(guò)程；在家庭教育的形式方面，注重成人輔導(dǎo)、輕大學(xué)生自學(xué)，注重批評(píng)處罰、輕實(shí)踐鍛煉；在家庭教育目標(biāo)方面，注重智育、輕德育及大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。功利的家庭教育觀注重單向的家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響，逐漸發(fā)展為實(shí)踐的家庭教育觀，即以馬克思主義的實(shí)踐理論為指導(dǎo)的，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的家庭教育施加影響的方式。實(shí)踐的家庭教育觀注重大學(xué)生家庭教育過(guò)程的變化，以及大學(xué)生的全面發(fā)展，受到越來(lái)越多的家庭以及家庭教育研究者的重視。

2.家庭結(jié)構(gòu)的變化。中國(guó)當(dāng)代家庭結(jié)構(gòu)的變化出現(xiàn)日益復(fù)雜的現(xiàn)象。主要特點(diǎn)有：第一，獨(dú)生子女已成為當(dāng)代大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的核心，獨(dú)生子女是大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的一種比較普遍的現(xiàn)象。第二，單親家庭、隔代家庭等現(xiàn)象已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的重要一部分。單親家庭指由父親或母親單獨(dú)撫養(yǎng)孩子的家庭。單親家庭家長(zhǎng)由于離婚造成的心理失衡對(duì)大學(xué)生心理造成消極影響；單親家庭往往出現(xiàn)父親或母親一身兼兩職的現(xiàn)象，在教育子女方面，出現(xiàn)精力不足、時(shí)間不夠、力不從心的現(xiàn)象，家庭教育的總量受到了影響。第三，家庭教育思想方法上容易造成偏差，往往更加注重孩子的智育、輕視德育，把教育的重心放在提高子女的成績(jī)上。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，在改變社會(huì)生活的同時(shí)，也對(duì)家庭教育產(chǎn)生了重要影響，給家庭教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)家庭教育的影響主要有：首先，對(duì)父母與子女之間親子關(guān)系的影響。父母與子女之間傳統(tǒng)的權(quán)威關(guān)系逐漸消失，被民主交流、平等對(duì)話、“朋友式”的親子交往方式所取代。而這種新型的親子關(guān)系決定了大學(xué)生家庭教育的質(zhì)量，是構(gòu)建積極有效的家庭教育的重要前提。其次，對(duì)家庭教育目標(biāo)的影響。受傳統(tǒng)的功利家庭教育觀的影響，重視對(duì)子女學(xué)業(yè)方面，即是一種“外部目標(biāo)”，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)人的心理健康和人格素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)、積極的生活態(tài)度以及積極追求創(chuàng)新成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育追求的目標(biāo)，即是一種“內(nèi)部目標(biāo)”。最后，教育主體的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)可以為大學(xué)生自我教育提供必要的條件。大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，使得自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)水平不斷提高，個(gè)人的心理素養(yǎng)逐漸加強(qiáng)。外在教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?，才能成為個(gè)人成長(zhǎng)的重要力量。

二、新時(shí)期大學(xué)生家庭教育面臨的主要問題

1.家庭教育重要性沒有被充分認(rèn)識(shí)。雖然目前家庭教育的重要性越來(lái)越受到高校、家庭的重視，但家庭教育的價(jià)值還沒有得到充分認(rèn)識(shí)。一方面，我國(guó)高校受傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響，長(zhǎng)期都實(shí)行封閉辦學(xué)、封閉管理，很少與大學(xué)生家庭取得聯(lián)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及高校擴(kuò)招后，高校與家庭之間的聯(lián)系才逐漸增多，但仍有許多高校沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生家庭教育的重要性，沒有將大學(xué)生家庭教育納入大學(xué)生思想教育體系，沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生家庭教育的價(jià)值。另一方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為子女上了大學(xué)，完成了升學(xué)任務(wù)，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，就逐漸放松了家庭教育，忽視了大學(xué)生家庭教育的價(jià)值。

2.高校與家庭溝通不暢、互動(dòng)不足。目前，高校與大學(xué)生家庭之間的有效溝通機(jī)制還沒有建立起來(lái)。首先，高校與家長(zhǎng)聯(lián)系的途徑還需要進(jìn)一步探索，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高校與大學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通不可能像中小學(xué)階段的教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)那樣，讓家長(zhǎng)定期了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，因?yàn)楦咝Ｕ匍_家長(zhǎng)會(huì)等形式極為不便，很難實(shí)現(xiàn)。其次，家長(zhǎng)由于工作繁忙，或者學(xué)校較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)去學(xué)?？赐优臋C(jī)會(huì)較少，即使去學(xué)?？赐优?，也只是短暫的停留，很難與高校院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或者班主任聯(lián)系。而學(xué)校也未能建立一個(gè)大學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)構(gòu)，不便于大學(xué)生家長(zhǎng)與高校的溝通。最后，高校與家長(zhǎng)之間的信息溝通還存在一定的滯后性。大多數(shù)情況下，都是等學(xué)生出現(xiàn)問題，如違反校紀(jì)校規(guī)、出現(xiàn)身體或心理問題時(shí)，學(xué)校才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)并不能事先知情，沒有能力阻止事情的發(fā)生。高校與家庭之間溝通的障礙，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)子女情況了解的片面性，對(duì)家庭教育造成了不利影響。

3.大學(xué)生自身對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足。部分大學(xué)生認(rèn)為自己順利考入大學(xué)，已經(jīng)步入成年人行列，不再需要家長(zhǎng)的教育，不再愿意接受與家長(zhǎng)溝通。特別是對(duì)于那些家長(zhǎng)文化水平比較低的家庭，子女就更不愿意接受家長(zhǎng)的教育。另外，由于部分大學(xué)生對(duì)自由、獨(dú)立的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為自己已經(jīng)成年，擺脫家庭、父母的束縛便是自由和獨(dú)立的標(biāo)志，所以對(duì)家庭教育盲目排斥。大學(xué)生出現(xiàn)的這種盲目排斥家庭教育的態(tài)度，影響了家庭教育的效果。

4.大學(xué)生家庭教育理論還不成熟。大學(xué)生家庭教育需要一定的理論做指導(dǎo)，只有科學(xué)、系統(tǒng)的大學(xué)生家庭教育理論的指導(dǎo)才能使大學(xué)生家庭教育收到良好的效果。然而，目前大學(xué)生家庭教育的理論方面研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐需要。

三、新時(shí)期強(qiáng)化大學(xué)生家庭教育的對(duì)策

1.重視大學(xué)生家庭教育工作，形成“三位一體”的教育合力。新時(shí)期，要發(fā)揮大學(xué)生家庭教育的整體功能，必須整合學(xué)校、家庭及社會(huì)三方面的力量，形成大學(xué)生家庭教育的合力。首先，學(xué)校應(yīng)采用多種方法手段改變目前家庭教育受到弱化的局面。第一，利用新生入學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)給家長(zhǎng)書信或者召開家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好家庭教育，給家長(zhǎng)提供做好家庭教育的一些具體措施建議；第二，學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)各種聯(lián)系手段，建立學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)與家長(zhǎng)長(zhǎng)效溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)、生活情況；第三，學(xué)校成立由學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)的，輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生家長(zhǎng)代表參加的大學(xué)生家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)大學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。其次，社會(huì)應(yīng)營(yíng)造一種積極的大學(xué)生家庭教育氛圍。具體措施有：第一，各類新聞媒體應(yīng)加大大學(xué)生家庭教育的宣傳力度，對(duì)大學(xué)生家庭教育的內(nèi)容、手段等方面做宣傳和引導(dǎo)；第二，社區(qū)、學(xué)校等應(yīng)定期或不定期地舉辦大學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，向大學(xué)生家長(zhǎng)傳授家庭教育的技巧和方法，提高大學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)；第三，各類科研院所加大大學(xué)生家庭教育的理論研究力度，增加大學(xué)生家庭教育的課題項(xiàng)目研究，逐步建立大學(xué)生家庭教育的科學(xué)體系。最后，大學(xué)生家長(zhǎng)要改變過(guò)去的傳統(tǒng)家庭教育觀念，采取一種積極、主動(dòng)的姿態(tài)融入大學(xué)生家庭教育的互動(dòng)系統(tǒng)中；主動(dòng)采取多種途徑與學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等方面情況；充分利用各種媒體、學(xué)習(xí)工具，擴(kuò)充自身的家庭教育理論知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)。

2.采用多種溝通渠道、建立長(zhǎng)效互動(dòng)溝通。大學(xué)生家庭教育需要借助多種遠(yuǎn)程交流工具，建立長(zhǎng)效的溝通渠道，第一，電話溝通。這是目前普遍存在的大學(xué)生家庭教育交流手段之一，電話交流快捷、方便，家長(zhǎng)可以直接了解子女的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女心理方面的問題，從而迅速地進(jìn)行指導(dǎo)、溝通和交流。如果家長(zhǎng)在電話溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)子女在思想上出現(xiàn)波動(dòng)，可以立即與學(xué)校輔導(dǎo)員或者班主任進(jìn)行聯(lián)系，了解情況。第二，網(wǎng)絡(luò)溝通。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)溝通方式受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具，如QQ、MSN等實(shí)現(xiàn)對(duì)話和溝通；家長(zhǎng)還可以登錄學(xué)校的教育網(wǎng)站，了解高校的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的家庭教育理論知識(shí)。第三，書信交流。書信溝通是一種長(zhǎng)期存在的家庭教育的溝通方式，其優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感；私密性較強(qiáng)，目的也比較明確；手寫書信富有感染力，更能打動(dòng)人心。第四，定期或不定期看望是大學(xué)生家庭教育的一種良好溝通方式。第五，拜托親友探望子女是大學(xué)生家庭教育的一種延伸。

3.提高大學(xué)生自我教育的能力。大學(xué)生家庭教育只有和學(xué)生的自我教育聯(lián)系起來(lái)，才是成功的教育。我國(guó)的大學(xué)生年齡通常在18～24歲之間，這個(gè)時(shí)期的青年思想基本成熟，具備一定的辨別能力、分析問題和解決問題能力。新時(shí)期大學(xué)生家庭教育提倡一種“互動(dòng)”式的教育，只有家長(zhǎng)與大學(xué)生良好互動(dòng)，才能對(duì)大學(xué)生家庭教育效果產(chǎn)生積極影響。第一，在高校中，通過(guò)講座、談話等形式，指導(dǎo)大學(xué)生分析、判斷問題，促進(jìn)大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變，提高自我教育的能力；第二，針對(duì)新時(shí)期獨(dú)生子女存在的“自我為中心”的現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)置集體活動(dòng)，使學(xué)生融入良好的集體氛圍中，學(xué)會(huì)謙讓、合作等優(yōu)良品質(zhì)；第三，針對(duì)目前大學(xué)生家庭教育中存在的“重智育輕德育”的思想，通過(guò)開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，自覺提高思想認(rèn)識(shí)；第四，大學(xué)生可以通過(guò)新聞媒體、學(xué)習(xí)工作、假期實(shí)踐等方式，開展自我學(xué)習(xí)，提高自我教育的能力。

4.加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育理論研究工作。大學(xué)生家庭教育只有以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)其科學(xué)性和時(shí)效性。新時(shí)期大學(xué)生家庭教育理論研究受到越來(lái)越多高校、科研機(jī)構(gòu)的重視。然而，大學(xué)生家庭教育的模塊還需繼續(xù)加大科研力度，如進(jìn)行大學(xué)生家庭教育存在問題和解決途徑研究，國(guó)內(nèi)外家庭教育比較研究，獨(dú)生子女、單親家庭子女、問題子女等特殊的大學(xué)生家庭教育研究，學(xué)校、社會(huì)、家庭形成的大學(xué)生家庭教育的“合力”研究等。只有加大大學(xué)生家庭教育的理論研究積累，才能積極指導(dǎo)大學(xué)生家庭教育的實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生家庭教育的進(jìn)一步發(fā)展。