高校生涯教育個性化輔導(dǎo)實施路徑探析

徐斌

隨著社會的發(fā)展、教育觀念的更新以及就業(yè)形勢的日趨嚴峻，各高校逐漸重視對學(xué)生開展生涯教育，以期提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。生涯教育有效性的關(guān)鍵是對自身的科學(xué)分析和對社會的正確認識，大學(xué)生由于知識和社會經(jīng)驗缺乏，自身很難實現(xiàn)，必須通過專業(yè)、科學(xué)的個性化輔導(dǎo)幫助其實現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)困難，就教育方面的原因來說，與大學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，同時也反映了高校對大學(xué)生生涯教育的重視程度不夠，缺乏有針對性的生涯教育個性化輔導(dǎo)。有關(guān)調(diào)查顯示，有55.5%的在校大學(xué)生認為自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)不明確，有52.3%的大學(xué)生十分渴望“在大學(xué)不同階段自己應(yīng)該怎么做，能得到有針對性的指導(dǎo)”。大學(xué)生對生涯教育個性化輔導(dǎo)有迫切的需求，為了更好地促進生涯教育的有效開展，有必要對生涯教育個性化輔導(dǎo)進行認真分析。

一、高校實施生涯教育個性化輔導(dǎo)的重要意義

心理學(xué)研究指出，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展，每個人由于家庭、環(huán)境、性格等因素的影響，本身存在個體差異，且人本身具有主觀能動性，因此依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律對教育的要求就是個性化。所謂生涯教育個性化輔導(dǎo)，就是教育者依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合社會發(fā)展的要求，通過科學(xué)的方法指導(dǎo)和幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制訂發(fā)展計劃的教育活動。具體來說，包括大學(xué)學(xué)習(xí)理念輔導(dǎo)、自我認識輔導(dǎo)、職業(yè)目標(biāo)輔導(dǎo)、社會實踐規(guī)劃輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)等內(nèi)容。生涯教育個性化輔導(dǎo)對于促進大學(xué)生成才發(fā)展、加強改進思想政治教育、增強高校社會服務(wù)功能具有重要的現(xiàn)實意義。

1.順應(yīng)學(xué)生個性特點，促進學(xué)生成才發(fā)展的需要。隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，大學(xué)生的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新意識逐漸增強。大學(xué)生由于遺傳、家庭背景、社會經(jīng)歷的不同，因此表現(xiàn)出豐富多彩的個性特征。目前高校主要采取講座、班會等形式開展“整齊劃一”的大學(xué)生生涯教育指導(dǎo)，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進行教育，如開展黨員啟蒙教育、獎學(xué)金評比、考研動員等活動。不可否認，這種“整齊劃一”的指導(dǎo)對培養(yǎng)大學(xué)生生涯規(guī)劃的意識、使大學(xué)生更好地了解適應(yīng)大學(xué)生活起到了重要的促進作用，但卻忽視學(xué)生的個性差異和學(xué)生不同的個性需求，很難調(diào)動學(xué)生自我規(guī)劃的主動性?！肮と说奶熨x特性是分工賴以生長的基礎(chǔ)”。高校必須順應(yīng)學(xué)生的個性特點，做到因材施教。生涯教育個性化輔導(dǎo)是在深入、細致地了解學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)大學(xué)生成長發(fā)展的需求，通過自我剖析、心理測試、個別談話、團體輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生了解自身的性格、氣質(zhì)、能力、興趣、價值觀，充分認識自己的優(yōu)勢和不足，進而在學(xué)校不斷鍛煉和完善自己。

2.轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作理念，提高思想政治教育實效性的需要。受計劃經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)思想政治教育注重對學(xué)生的統(tǒng)一管理，對學(xué)生的教育習(xí)慣“一言堂”式灌輸，缺乏對學(xué)生個性特點的認真分析，嚴重忽視了學(xué)生的主體性，難以調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性和主動性，削弱了思想政治教育對大學(xué)生成才發(fā)展的重要引導(dǎo)作用。當(dāng)前，加強改進思想政治教育，必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體地位。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成才發(fā)展的引路人，在大學(xué)生思想政治教育和管理中發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f，是否能夠及時了解教育對象的需求，并進行及時、有針對性的引導(dǎo)，已成為制約輔導(dǎo)員工作水平的重要因素。輔導(dǎo)員應(yīng)通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)努力提高生涯教育個性化輔導(dǎo)能力和水平。一方面，輔導(dǎo)員以生涯教育個性化輔導(dǎo)為工作載體，創(chuàng)新思想政治教育工作方式，加強對學(xué)生的個性了解，增進師生間情感交流，增強思想政治教育的親和力和感染力；另一方面，輔導(dǎo)員把生涯教育個性化輔導(dǎo)作為思想政治教育的重要工作內(nèi)容，指導(dǎo)大學(xué)生明確生涯規(guī)劃的目標(biāo)、步驟、方法，切實解決大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際問題，增強思想政治教育的針對性。

3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強高校社會服務(wù)功能的需要。職業(yè)素質(zhì)指勞動者在生理和心理條件的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教育、職業(yè)實踐和自我完善等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起著重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的熱點問題，黨和國家高度重視大學(xué)生就業(yè)，出臺了很多促進就業(yè)的政策性文件，然而每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴峻。從用人單位的角度看，企業(yè)往往為招不到合適的人才而發(fā)愁。這充分表明大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)難以滿足用人單位的需求。高校不應(yīng)只滿足于為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策解讀、簡歷制作、面試技巧等就業(yè)指導(dǎo)，更應(yīng)通過個性化生涯輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的個性特點和適應(yīng)社會要求來加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高校實施生涯教育個性化輔導(dǎo)存在的問題

各高校非常重視加強生涯教育個性化輔導(dǎo)，主要通過加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和工作考核來深入推進生涯教育個性化輔導(dǎo)的有效開展，并取得了一定的成效，但是，生涯教育個性化輔導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)生管理工作很難形成合力。當(dāng)前，高校生涯教育個性化輔導(dǎo)在組織機構(gòu)、隊伍建設(shè)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)形式等方面存在不足。

1.組織機構(gòu)缺乏服務(wù)性。目前大部分高校沒有設(shè)立生涯教育輔導(dǎo)的專門機構(gòu)，由學(xué)生處來統(tǒng)一負責(zé)學(xué)生的生涯教育的組織和指導(dǎo)工作，具體工作為：下發(fā)開展生涯教育的指導(dǎo)文件，加強對各學(xué)院生涯教育工作開展情況的督查。這種形式能有效推進生涯教育宏觀層面上的實施，但缺乏微觀的細化措施指導(dǎo)服務(wù)。如對輔導(dǎo)工作開展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對各學(xué)院的生涯教育輔導(dǎo)工作缺乏后續(xù)指導(dǎo)，對輔導(dǎo)工作者缺乏培訓(xùn)和指導(dǎo)，對學(xué)生缺乏針對性的服務(wù)指導(dǎo)，如心理測試服務(wù)、專項任務(wù)團體輔導(dǎo)、科技競賽與創(chuàng)新項目指導(dǎo)等。組織機構(gòu)服務(wù)性的缺失很容易導(dǎo)致高校生涯教育因缺乏指導(dǎo)而流于形式。

2.輔導(dǎo)隊伍缺乏專業(yè)化。生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一門幫助學(xué)生成長發(fā)展的學(xué)問，需要掌握科學(xué)的理論和方法，同時要求具有豐富的社會實踐經(jīng)驗。目前，高校從事該項工作的主要是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員作為管理教育學(xué)生的主要力量，熟悉學(xué)生的個性特點，從事生涯教育個性化輔導(dǎo)有著天然的優(yōu)勢。但相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)心理學(xué)的知識背景，沒有掌握個性化輔導(dǎo)的科學(xué)方法和技術(shù)，僅僅按照個人經(jīng)驗對大學(xué)生開展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。高校生涯教育個性化輔導(dǎo)具有豐富的內(nèi)容體系，應(yīng)涵蓋大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多方面內(nèi)容，既包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃的制訂，也包括職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括情感生活的引導(dǎo)。按照辯證唯物主義的觀點，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)三方面因素是相互影響，相互促進的。因此，大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和多樣化。當(dāng)前大學(xué)生生涯教育個性化輔導(dǎo)主要針對大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題展開引導(dǎo)，如獎學(xué)金的評定、考研動員等內(nèi)容，對大學(xué)生的自我認知、職業(yè)價值觀等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，對大學(xué)生的情商培養(yǎng)缺少可操作的方法和手段。

4.輔導(dǎo)形式缺乏多樣化。當(dāng)前，大學(xué)生生涯教育個性化輔導(dǎo)形式較為單一，一般采取輔導(dǎo)員先集中班會教育，再個別談話指導(dǎo)，最后由學(xué)生完成生涯規(guī)劃相關(guān)表格。生涯教育個性化輔導(dǎo)成了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間簡單的一問一答，生涯規(guī)劃表格成了教師應(yīng)付學(xué)校檢查，學(xué)生應(yīng)付教師檢查的表面文章。學(xué)生沒有認真分析自己的個性特點，缺乏對專業(yè)的了解，更缺乏對社會的了解，這樣制定出來的生涯規(guī)劃最后只能流于形式。

三、高校加強生涯教育個性化輔導(dǎo)的對策

1.加強生涯教育個性化輔導(dǎo)工作的組織管理。一是成立大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心。要將生涯教育個性化輔導(dǎo)作為整個學(xué)校教育工作的重要組成部分，建立組織管理機構(gòu)是前提。大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心是學(xué)校實施生涯教育的專門機構(gòu)，應(yīng)由受過專業(yè)訓(xùn)練和獲得一定資質(zhì)的生涯教育輔導(dǎo)教師來負責(zé)，負責(zé)全校學(xué)業(yè)規(guī)劃個性化輔導(dǎo)工作的計劃、組織、實施、反饋。一方面，負責(zé)對輔導(dǎo)員和學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)；另一方面，負責(zé)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)。

二是構(gòu)建多層次大學(xué)生生涯輔導(dǎo)隊伍體系。隊伍建設(shè)是生涯教育個性化輔導(dǎo)的基礎(chǔ)工作，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足大學(xué)生發(fā)展需求，建設(shè)多層次的輔導(dǎo)隊伍。學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的專業(yè)定位，包括專業(yè)思想穩(wěn)定、專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)就業(yè)形勢分析；輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的自我定位，包括自我認識、職業(yè)目標(biāo)設(shè)立、情商培養(yǎng)；學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的學(xué)生志愿者，由熱心為其他學(xué)生服務(wù)的高年級優(yōu)秀學(xué)長擔(dān)任，負責(zé)學(xué)業(yè)規(guī)劃個性化輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與維護，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困惑。這里需要特別指出的是，高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯教育個性化輔導(dǎo)活動中的組織、管理和協(xié)調(diào)等積極作用。

三是完善生涯教育個性化輔導(dǎo)工作的評估。評估是高校加強生涯教育組織管理工作的基本要求和重要環(huán)節(jié)。生涯教育個性化輔導(dǎo)評估不但能夠規(guī)范日常的生涯教育個性輔導(dǎo)工作，為學(xué)校生涯教育輔導(dǎo)工作的有效開展提供可靠的決策依據(jù)，而且能夠通過考核、比較，強化競爭、創(chuàng)新意識，形成積極向上的工作氛圍。應(yīng)建立一個科學(xué)的生涯教育個性化輔導(dǎo)評估指標(biāo)體系，克服考核過程中的主觀性、隨意性，從輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)效果兩方面進行評估。

2.科學(xué)制定生涯教育個性化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)內(nèi)容是生涯教育個性化輔導(dǎo)過程的一個基本要素，是生涯教育個性化輔導(dǎo)目的的具體化，直接關(guān)系生涯教育個性化輔導(dǎo)目的的實現(xiàn)。生涯教育個性化輔導(dǎo)內(nèi)容的確定，既要以生涯教育個性化輔導(dǎo)的目的為客觀依據(jù)，又要以大學(xué)生的個性特點為現(xiàn)實依據(jù)。由于生涯教育個性化輔導(dǎo)目的的內(nèi)在規(guī)定的豐富性，大學(xué)生個性特點的多樣性、復(fù)雜性和動態(tài)性，生涯教育個性化輔導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)是豐富的，是一個復(fù)雜、動態(tài)的系統(tǒng)。具體來說，主要包括目標(biāo)構(gòu)建輔導(dǎo)、自我認知輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)認知輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)五方面的內(nèi)容。這五個方面的內(nèi)容在生涯教育個性化輔導(dǎo)過程中是相互聯(lián)系、相互影響的，其中，自我認知輔導(dǎo)、情商培養(yǎng)輔導(dǎo)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)認知輔導(dǎo)是主導(dǎo)，目標(biāo)構(gòu)建輔導(dǎo)是根本。在進行生涯教育個性化輔導(dǎo)時，只有根據(jù)大學(xué)生實際情況，有針對性地選擇不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，才能增強個性化輔導(dǎo)的實效性。

3.創(chuàng)新生涯教育個性化輔導(dǎo)形式。當(dāng)前，高校主要采取講座、專家報告會、班會、輔導(dǎo)員談話等形式來開展生涯教育個性化輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)形式忽視了學(xué)生的不同需求，對大學(xué)生缺乏具體、針對性的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新生涯教育個性化輔導(dǎo)形式。

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺自助輔導(dǎo)。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生巨大的滲透、影響作用，在校園網(wǎng)建立生涯教育專題網(wǎng)頁，根據(jù)生涯教育個性化輔導(dǎo)內(nèi)容，開辟相應(yīng)的欄目，提供生涯教育自助式輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)應(yīng)注意強調(diào)不同專業(yè)的針對性，增設(shè)論壇，讓優(yōu)秀學(xué)長能夠上傳自己學(xué)習(xí)、工作中的體會，解答學(xué)生的困惑。學(xué)生對困惑的問題按照網(wǎng)頁提示自行取用相關(guān)信息，如有不清楚的地方，可以向輔導(dǎo)教師咨詢。

第二，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)由大學(xué)生生涯教育輔導(dǎo)中心選拔并培訓(xùn)大學(xué)生志愿者來承擔(dān)。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員因年齡和心理特點和大學(xué)生相仿，很容易取得大學(xué)生的信任。朋輩輔導(dǎo)主要針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際問題，如大一新生大學(xué)適應(yīng)，大二、大三學(xué)生人際關(guān)系處理，大四的就業(yè)指導(dǎo)。針對學(xué)生感興趣的話題，開展討論交流，如創(chuàng)業(yè)、考研、公務(wù)員考試等專題，讓學(xué)生在交流中受到教育和啟發(fā)。值得注意的是，在學(xué)生朋輩輔導(dǎo)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并不能放任學(xué)生開展沒有主題的交流。

第三，團體輔導(dǎo)和個案輔導(dǎo)相結(jié)合。團體輔導(dǎo)指教育者對有共同輔導(dǎo)需求的小組成員，圍繞生涯規(guī)劃某一主題，通過座談會、自由交流、行為訓(xùn)練等活動，啟發(fā)學(xué)生形成對問題的正確認識，幫助學(xué)生獲得成長的過程。個案輔導(dǎo)是生涯教育輔導(dǎo)中一項非常重要的工作。個案輔導(dǎo)通過一對一的輔導(dǎo)方式進行，協(xié)助學(xué)生解決個別的學(xué)業(yè)規(guī)劃難題，增進其良好的適應(yīng)。團體輔導(dǎo)和個案輔導(dǎo)都需要一定的專業(yè)知識和技能，這是衡量輔導(dǎo)員專業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

個性化輔導(dǎo)是生涯教育的有效形式和基本環(huán)節(jié)，高校必須重視生涯教育個性化輔導(dǎo)，建立健全生涯教育個性化輔導(dǎo)組織管理機構(gòu)，明確生涯教育個性化輔導(dǎo)的內(nèi)容，在實踐中不斷探索生涯教育個性化輔導(dǎo)的新形式，增強生涯教育輔導(dǎo)的實效性，為學(xué)生的成長發(fā)展提供良好的外部氛圍。