積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用

王君君

思想政治教育是我們黨和國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)。如何增強(qiáng)思想政治教育的有效性一直以來(lái)都是學(xué)界探索的議題。眾多專(zhuān)家和學(xué)者都一致認(rèn)為，思想政治教育學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)。要想增強(qiáng)思想政治教育的有效性就必須借鑒和運(yùn)用其他學(xué)科中最新的理論成果，吸收心理學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)為其所用。本研究就是這種跨學(xué)科研究的一項(xiàng)嘗試。

一、積極心理學(xué)概述

2000年1月美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教授塞利格曼和西卡森特米哈伊聯(lián)名在世界著名的心理學(xué)雜志《美國(guó)心理學(xué)家》（第55卷第1期）上共同發(fā)表了《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文，具體介紹了積極心理學(xué)興起的主要原因、主要研究?jī)?nèi)容以及將來(lái)的發(fā)展方向等，自此積極心理學(xué)開(kāi)始被世人所熟悉，并認(rèn)為“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”。

積極心理學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)在修正先前心理學(xué)發(fā)展的不平衡，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的發(fā)展既依賴(lài)于預(yù)防和治療人類(lèi)的心理疾病，同時(shí)更依賴(lài)于培養(yǎng)、建構(gòu)人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)，二者可以相輔相成，平衡發(fā)展。由此可見(jiàn)，尋求人類(lèi)的人文關(guān)懷和終極關(guān)懷是積極心理學(xué)追求的最終目標(biāo)和本質(zhì)。

二、積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思想政治教育的必要性

（一）必要性之一：教育者角度

1.積極心理學(xué)能夠促使教育者反思自我角色。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式中，教育者在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教育者是主體，受教育者是客體。這種教育效果并不理想，原因在于它強(qiáng)調(diào)了教育者的主體性和能動(dòng)性，忽視了受教育者的主體性和能動(dòng)性。當(dāng)教育者根據(jù)積極心理學(xué)提倡的理念和方法，在教育過(guò)程中充分關(guān)注受教育者的主體性和能動(dòng)性的時(shí)候，他們就已經(jīng)開(kāi)始反思自我角色了，這種反思會(huì)使得教育者重新審視自身和受教育者的關(guān)系，并試圖重建雙方關(guān)系，形成平等合作關(guān)系，從而使教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提高高校思想政治教育的有效性。

2.積極心理學(xué)能夠促使教育者反思受教者角色。只有在與作為客體的受教育者的關(guān)系中，教育者的自我角色才是確立的。利用積極心理學(xué)提倡的理念和方法來(lái)反思受教育者的角色時(shí)，教育者就能夠認(rèn)識(shí)并理解受教育者的主體性和能動(dòng)性，而這種主體性和能動(dòng)性在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式中是缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視。

（二）必要性之二：受教育者角度

1.積極心理學(xué)能夠積極關(guān)注和挖掘大學(xué)生的積極品質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生積極向上。積極心理學(xué)重視人性的積極方面，致力于研究人的積極品質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)，這對(duì)高校思想政治教育有著重要的指導(dǎo)意義。因此，在高校思想政治教育中，特別是在高校思想政治教育理論課教學(xué)，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中，盡量關(guān)注和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和積極品質(zhì)并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.積極心理學(xué)能有效開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。積極心理學(xué)提倡積極的心理健康教育，提倡對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和積極的人生規(guī)劃等人生問(wèn)題教育，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)、適應(yīng)發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）必要性之三：教育實(shí)踐角度

1.積極心理學(xué)能夠增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐的科學(xué)性。積極心理學(xué)研究的部分理論可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式檢驗(yàn)，這擺脫了傳統(tǒng)心理學(xué)的思辨研究方式，躋身現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域，具有科學(xué)性。運(yùn)用積極心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)檢驗(yàn)?zāi)軌蛟黾铀枷胝谓逃目茖W(xué)性，檢驗(yàn)思想政治教育的實(shí)踐效果；同時(shí)，從學(xué)生的人格特質(zhì)出發(fā)，理解和幫助學(xué)生，可以更加客觀地了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)，從而也增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)代感。

2.積極心理學(xué)能夠增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐的預(yù)見(jiàn)性。在高校中普及積極心理健康教育，科學(xué)地開(kāi)展普查大學(xué)生心理健康狀況，為大學(xué)生建立心理健康檔案，積極預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，不但有利于高校準(zhǔn)確了解和及時(shí)把握大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，也有助于大學(xué)生本人科學(xué)地掌握自身的心理健康狀況和心理特點(diǎn)。這在一定程度上會(huì)增強(qiáng)高校思想政治教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性。

三、積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思想政治教育的可行性

（一）可行性之一：理論基礎(chǔ)

作為心理學(xué)的分支學(xué)科積極心理學(xué)所關(guān)注的人的積極品質(zhì)和人格等心理現(xiàn)象與思想政治教育實(shí)踐是密不可分的，人的積極品質(zhì)和人格等心理現(xiàn)象是貫穿于思想政治教育過(guò)程的，尤其是高校思想政治教育。因此，思想政治教育心理學(xué)為積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。

（二）可行性之二：現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

積極心理學(xué)主要研究積極的情感體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)以及積極的社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境等。處于青少年時(shí)期的大學(xué)生由于生理趨于成熟，人生觀、世界觀及價(jià)值觀等處于關(guān)鍵的形成期，因此，他們更需要積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)以及建構(gòu)積極的社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等。

（三）可行性之三：目標(biāo)基礎(chǔ)

積極心理學(xué)和高校思想政治教育的目標(biāo)一致性為積極心理學(xué)的應(yīng)用提供了目標(biāo)基礎(chǔ)。健全的人格培養(yǎng)是積極心理學(xué)的核心目標(biāo)之一，而這一點(diǎn)與高校思想政治教育的教育目標(biāo)之間存在一致性。這種目標(biāo)一致性表明了積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思想政治教育的正當(dāng)性，它再次為積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思想政治教育的可行性提供了支撐。

四、積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用思考

（一）積極理念

1.幸福理念。積極心理學(xué)注重希望、快樂(lè)和幸福對(duì)人的意義，如何讓人獲得幸福從而過(guò)上良好生活成為積極心理學(xué)的終極關(guān)懷。這些心理追求恰恰是大學(xué)生內(nèi)心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，積極心理學(xué)提倡的個(gè)體內(nèi)心和諧發(fā)展的幸福理念對(duì)于培養(yǎng)“人的全面發(fā)展”的高校思想政治教育觀具有重要的啟示意義，并豐富了高校思想政治教育觀念。幸福理念可以通過(guò)希望教育和快樂(lè)教育的途徑應(yīng)用于高校思想政治教育實(shí)踐。

2.自我決定理念。自我決定理念的應(yīng)用途徑，主要是重新設(shè)定教育者和受教育者的角色，具體如下：第一，教育者的雙重角色設(shè)定。引入積極心理學(xué)的自我決定理念，啟迪高校思想政治教育工作者更新教育觀念，明確自己既是教育工作者又是助人者的雙重角色。第二，受教育者的雙重角色設(shè)定。積極心理學(xué)提倡的自我決定理念集中表現(xiàn)在當(dāng)個(gè)體面臨困境時(shí)如何做出行動(dòng)選擇。這種自助者角色的擔(dān)當(dāng)可以挖掘大學(xué)生自身的潛能，激發(fā)他們自主地解決問(wèn)題、擺脫困境的能力。

3.積極教育理念。積極教育理念的應(yīng)用途徑包括成長(zhǎng)問(wèn)題教育和贊賞教育。第一，成長(zhǎng)問(wèn)題教育的完成途徑有：準(zhǔn)確挖掘問(wèn)題根源，問(wèn)題歸因正確；問(wèn)題定性正確，要做到讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的暫時(shí)性和可控性，從而樹(shù)立他們應(yīng)對(duì)問(wèn)題的信心；積極尋找問(wèn)題本身包含的消極因素和積極因素之間的聯(lián)系，并探索消極因素向積極因素轉(zhuǎn)化的條件和方法，從而達(dá)到對(duì)成長(zhǎng)問(wèn)題的積極解讀之目的，讓大學(xué)生從成長(zhǎng)問(wèn)題中獲得積極體驗(yàn)。第二，贊賞教育。積極心理學(xué)“重視和尊重人的文化遺傳、年齡、生活情景、信仰和個(gè)人的特點(diǎn)”，認(rèn)為“所有人不論年齡和生活狀況，都能學(xué)習(xí)和成功”，這就是贊賞教育的立論基點(diǎn)。

（二）積極方法的應(yīng)用

1.積極心理輔導(dǎo)法。積極心理輔導(dǎo)法不僅可以糾正和提高當(dāng)前高校心理健康輔導(dǎo)的實(shí)際效果，而且豐富了心理健康輔導(dǎo)方法體系，具體應(yīng)用途徑如下：第一，利用積極心理測(cè)量技術(shù)科學(xué)地認(rèn)識(shí)高校學(xué)生的心理狀況。積極心理測(cè)量技術(shù)主要采用幸福感指標(biāo)從積極的、正面的方面來(lái)描述和解釋高校學(xué)生的心理狀況，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)測(cè)量技術(shù)的多樣化。第二，利用積極心理學(xué)課程教育方式優(yōu)化高校心理健康教育方式。開(kāi)設(shè)積極心理學(xué)教育課程，普及積極心理學(xué)知識(shí)，是高校心理健康教育的重要內(nèi)容。第三，利用積極心理干預(yù)策略培養(yǎng)高校學(xué)生的積極心理品質(zhì)。心理干預(yù)是高校心理健康教育的重要內(nèi)容，旨在運(yùn)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，有計(jì)劃、有步驟地影響個(gè)體或群體的心理活動(dòng)、個(gè)性特征或心理問(wèn)題。

2.積極組織系統(tǒng)法。利用積極組織系統(tǒng)法，構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社區(qū)”模式的高校思想政治教育組織系統(tǒng)就顯得尤為重要，具體應(yīng)用途徑如下：第一，目標(biāo)整合。在充分認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社區(qū)的教育功能、教育責(zé)任主體地位以及教育目標(biāo)的一致性基礎(chǔ)上，就可以實(shí)現(xiàn)三者的目標(biāo)整合，從而為高校思想政治教育的積極組織系統(tǒng)提供明確目標(biāo)。第二，路徑整合。家庭、學(xué)校和社區(qū)各有自己的功能路徑，從這個(gè)意義上說(shuō)，高校思想政治教育從始至終都離不開(kāi)社會(huì)或社區(qū)的參與。家庭是個(gè)體的重要成長(zhǎng)和生活環(huán)境，必然是進(jìn)行思想政治教育的重要場(chǎng)所。所以，將家庭、學(xué)校和社區(qū)融于高校思想政治教育以實(shí)現(xiàn)一體化既是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義，也是其必然要求。

五、結(jié)論與展望

本研究發(fā)現(xiàn)，積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用既是必要的，又是可行的；由于積極心理學(xué)通過(guò)倡導(dǎo)積極理念和積極方法來(lái)貫徹積極心理學(xué)思想，因此，其在高校思想政治教育中的應(yīng)用可區(qū)分為積極理念的應(yīng)用維度和積極方法的應(yīng)用維度。因此，文章對(duì)這兩個(gè)應(yīng)用維度的具體途徑分別作了探討。在分析了積極心理學(xué)在高校思想政治教育中應(yīng)用的必要性和可行性之后，進(jìn)一步分析了其應(yīng)用途徑，并從積極心理學(xué)提倡的積極理念和積極方法兩個(gè)維度加以考量，旨在為高校思想政治教育工作者提供一定借鑒。