語境線索在高中英語閱讀理解中的應(yīng)用

朱嫣然 陳 璐

語境線索在高中英語閱讀理解中的應(yīng)用

朱嫣然 陳 璐

根據(jù)語境線索猜測(cè)詞義是一項(xiàng)重要的英語學(xué)習(xí)策略?；贏mes的語境線索分類，通過對(duì)近五年各地高考英語真題中比較常見的八種語境線索進(jìn)行實(shí)例分析，本文認(rèn)為利用語境線索進(jìn)行猜詞是英語閱讀理解中的有效學(xué)習(xí)策略之一，它能幫助學(xué)生較為準(zhǔn)確地猜測(cè)文中生詞的詞義，從而提高學(xué)生的推理能力和閱讀理解能力。

高中英語；閱讀理解；語境線索；猜詞

一、引言

閱讀理解是語言的四項(xiàng)基本技能之一，在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為語言輸入的重要途徑，閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的英語知識(shí)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）指出，學(xué)生需具備根據(jù)上下文克服生詞困難、理解語篇意義的能力，同時(shí)能夠通過文章中的線索進(jìn)行推理?？梢姡陂喿x過程中根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，從而理解文章是十分重要的。作為一種學(xué)習(xí)策略，猜詞的重要性也顯而易見。因此，在閱讀過程中如何恰當(dāng)運(yùn)用猜詞策略就成了我們需要研究的問題。

在認(rèn)知范疇中，閱讀理解的典型策略包括根據(jù)原文信息猜測(cè)生詞的詞義、預(yù)測(cè)結(jié)果或補(bǔ)充文中缺失的部分等等（O'Malley & Chamot，2001）。猜詞策略的運(yùn)用與語境密不可分。Malinowski（1989）首次提出了“語境”這一概念，并詳盡地闡述了語境的相關(guān)含義。他指出，話語和環(huán)境緊密相連，語言環(huán)境對(duì)于語言理解來說是必不可少的。語境線索在英語閱讀理解中具有十分重要的意義，國內(nèi)外重要的相關(guān)實(shí)證研究證明了這一點(diǎn)。Ames（1966）在對(duì)12名博士生做了調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了14種語境線索，即常見表達(dá)線索、修飾短語線索、定義或描述線索、系列單詞線索、比較或?qū)Ρ染€索、近義詞線索、語氣情態(tài)線索、聯(lián)想線索、問答線索、非限制性定語從句或同位語從句線索和因果關(guān)系線索等?；贏mes的語境線索分類，Rankin和Overholser（1969）對(duì)得克薩斯州的208名小學(xué)生做了一項(xiàng)研究，用完形填空的測(cè)驗(yàn)形式來檢驗(yàn)每種類型線索的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，Ames的不同語境線索在很大程度上都是有效的。Nation（2001）指出，Ames提出的語境線索分類是目前為止最細(xì)致和系統(tǒng)化的語境線索分類。

國外的相關(guān)研究表明，從語境線索角度進(jìn)行猜詞對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也行之有效，這些研究的研究對(duì)象主要是研究生和小學(xué)生。國內(nèi)關(guān)于如何提高英語閱讀能力的研究很多，但鮮有針對(duì)高中英語閱讀中的語境線索進(jìn)行的猜詞策略研究。近年來，國內(nèi)有些學(xué)者研究了高中英語閱讀猜詞策略，如賴朝暉（2013）針對(duì)高中英語閱讀中的猜詞策略訓(xùn)練做了一項(xiàng)行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)通過上下文線索和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞較為有效。學(xué)習(xí)策略是英語新課標(biāo)的五維目標(biāo)之一，教師有必要適

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尤其是閱讀理解中的典型策略——猜詞等學(xué)習(xí)策略。綜上所述，我們有必要從語境線索視角研究如何培養(yǎng)學(xué)生的猜詞策略，從而提高其英語閱讀能力。因此，本文根據(jù)Ames提出的語境線索分類，對(duì)近五年北京、上海、浙江等地的高考英語真題進(jìn)行實(shí)例分析，旨在幫助學(xué)生利用語境線索猜測(cè)生詞詞義，掌握英語閱讀理解中的這一關(guān)鍵技巧，從而提高他們的推理能力和閱讀理解能力。

二、語境線索在英語閱讀理解中的應(yīng)用

在閱讀文章中，單詞的意義與語境關(guān)系密切，一個(gè)單詞在不同語境中的意思很可能是不同的。因此，閱讀中的猜詞需要基于語境線索進(jìn)行分析。本文主要對(duì)Ames提出的語境線索分類中比較常見的八種語境線索進(jìn)行實(shí)例分析，即定義或描述線索、近義詞線索、比較或?qū)Ρ染€索、問答線索、常見表達(dá)線索、因果關(guān)系線索、非限制性定語從句線索和聯(lián)想線索。

（一）定義或描述線索

對(duì)于閱讀文章中的生詞，作者有時(shí)候會(huì)用定義的方式予以解釋，這時(shí)就可以通過定義的解釋來猜測(cè)詞義。除了定義之外，作者有時(shí)還會(huì)用描述的形式來解釋一個(gè)單詞，這些描述往往能夠提供猜詞的關(guān)鍵信息。一些常見的定義信號(hào)詞有：be，mean，refer to，be defined as，be known as，be called等。

例1：The term “multitasking” originally referred to a computer's ability to carry out several tasks at one time.

（2010浙江卷，Text C）

該句中，referred to是一個(gè)關(guān)鍵詞組，其后的句子是針對(duì)multitasking給出的定義，這個(gè)定義為學(xué)生在閱讀文章猜測(cè)詞義時(shí)提供了線索。根據(jù)該定義，學(xué)生就能猜出multitasking是“同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)”的意思。

例2：About four percent of the population is what scientists call “amusic”. People who are amusic are born without the ability to recognize or reproduce musical notes. Amusic people often cannot tell the difference between two songs.

（2013上海卷，Text A）

在這段話中，amusic一詞是學(xué)生所不熟悉的，但上下文語境中有關(guān)于amusic的定義，指出它是指那些生來就沒有感知音樂能力的人。這個(gè)定義為學(xué)生判斷該詞的詞義提供了有效信息，學(xué)生可以據(jù)此推斷出它的詞義。

例3：The advanced EP also heats the roomevenly, wall to wall and floor to ceiling. It comfortably covers an area up to 350 square feet. Other heaters heat rooms unevenly with most of the heat concentrated to the center of the room.

The underlined word “evenly” in Paragraph 4 probably means _________.

A. continuously B. separately

C. quickly D. equally

（2013北京卷，Text A ）

在這篇閱讀文章中，wall to wall，floor to ceiling等短語都是對(duì)evenly的詳細(xì)描述。后一句中又提到其他加熱器在加熱房間時(shí)是unevenly的，最熱的地方集中在房間中央。因此，學(xué)生可以通過這些描述判斷出evenly的意思是“均勻地”，符合D. equally這個(gè)選項(xiàng)。

例4：Theculpritis climate change, and some researchers found that rising temperatures are having harmful effects on at least five species of rabbit in the US.

The word “culprit” is closest in meaning to _________.

A. criminal B. judge C. victim D. producer

（2012浙江卷，Text A ）

在這道猜詞題中，雖然culprit對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)生詞，但是通過后文的描述學(xué)生可以猜測(cè)出該詞的詞義。通過該句中harmful effects等短語的描述，學(xué)生可以得知culprit會(huì)帶來不好的影響。因此，可以推斷出culprit最接近選項(xiàng)中criminal一詞的詞義。

（二）近義詞線索

在近義詞線索中，作者常用意思相近的一個(gè)

詞或者詞組來解釋讀者不熟悉的另一個(gè)單詞，常見的連接詞有or，like，the same as，as…as，just as，similarly等。

例5：American pikas or rock rabbits, a relative of rabbits and hares, might be the first of these species to go extinct due to climate change.

（2012浙江卷，Text A）

在這個(gè)句子中，pika是學(xué)生不熟悉的詞，而rabbit和hare則是學(xué)生已掌握的詞。根據(jù)or這個(gè)信號(hào)詞，學(xué)生可以得知pika是rabbit的一種，從而得出pika也是某種兔子的意思。在上下文語境中，近義詞線索往往能為猜測(cè)詞義提供關(guān)鍵信息。

例6：She took me to the theatre — not just children's theatre but adult comedies and dramas — and her faith that I could appreciate adult plays was not disappointed.

（2011上海卷，Text A）

通過分析句子可以發(fā)現(xiàn)，comedies，dramas和plays表達(dá)的是同一個(gè)意思。根據(jù)plays這個(gè)近義詞，學(xué)生不難推斷出comedies和dramas也是某種戲劇。可見，當(dāng)文章中出現(xiàn)生詞時(shí)，可以從上下文語境中尋找近義詞，通過近義詞線索進(jìn)行猜詞。

（三）比較或?qū)Ρ染€索

在文章中，作者常常會(huì)采用比較或?qū)Ρ鹊氖址?，這些比較或者對(duì)比的詞往往能夠成為猜詞的線索。常見的關(guān)鍵詞有：however, but, yet, while, whereas, nevertheless, on the contrary, on the other hand等。

例7：I'm not saying that I won't ever change my mind about technology use in my history class, but until I hear a really good reason for the change, I'm sticking to my plan.

（2011北京卷，Text C）

對(duì)于學(xué)生來說，stick to是比較陌生的詞組。在這句話中，but是轉(zhuǎn)折的信號(hào)詞，使前后意思形成了對(duì)比。由此可見，在這個(gè)語境中change和sticking to所表達(dá)的意義是相反的。因此，學(xué)生可以根據(jù)change一詞推斷出stick to在該文章中的意義，即“堅(jiān)持”的意思。

（四）問答線索

當(dāng)問句中出現(xiàn)一個(gè)生詞時(shí)，作者有時(shí)會(huì)在答句中予以解釋。在這種問答情境中，學(xué)生往往可以通過分析問答線索來猜詞。

例8： Do old people shrink as they age? Yes and no. Many people do get shorter as they age.

（2013浙江卷，Text B）

該問句中，shrink是學(xué)生不熟悉的詞，但作者在答句中給出了解釋。get shorter即是對(duì)shrink一詞的詳細(xì)解釋，學(xué)生能據(jù)此推斷出shrink的意思。

例9：Why does spinning make you dizzy? Because your brain gets confused between what you're seeing and what you're feeling.

（2013浙江卷，Text B）

在這個(gè)問句中，學(xué)生會(huì)對(duì)dizzy這個(gè)詞感到陌生，但是because 引導(dǎo)的 回答中給出了解釋，即gets confused between what you're seeing and what you're feeling。那么學(xué)生就可以從這個(gè)回答中推測(cè)出dizzy是“眩暈”的意思。

（五）常見表達(dá)線索

在閱讀語篇時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到各種約定俗成的常見表達(dá)，如諺語、習(xí)語等。這時(shí)就需要從現(xiàn)有的文化背景知識(shí)出發(fā)，判斷各種常見表達(dá)的意義。這種猜測(cè)策略的運(yùn)用需要基于相關(guān)的文化知識(shí)，也就是胡壯麟（1994）提出的“文化語境”。

例10：In ancient Egypt, the pharaoh treated the poor message runner like a prince when he arrived at the palace, if he brought good news.

（2009浙江卷，Text D）

該句中，通過ancient Egypt和like a prince這兩個(gè)詞組，學(xué)生可以判斷該語篇 講述的是古埃及的事情，而古埃及的最高領(lǐng)袖是法老。鑒于法老是一個(gè)約定俗成的說法，因此學(xué)生在猜測(cè)pharaoh的詞義時(shí)不能翻譯成“國王”或“皇帝”等。由此可見，對(duì)于閱讀文章的理解需要基于文化語境。

例11：Rude words, name-calling, and accusation only add fuel to the emotional fire. On the other hand, soft words spoken at a normal sound level can put out

the fire before it explodes out of control.

（2012浙江卷，Text C）

從字面意義來看，add fuel to the fire是“往火中加燃料”的意思，但是很顯然，這里并不是簡單的字面意思。聯(lián)系文化語境可以發(fā)現(xiàn)，在中國文化中有“火上澆油”的成語表達(dá)，那就可以輕易猜出add fuel to the fire這個(gè)詞組的意思即是“火上澆油”。在遇到這種常見表達(dá)時(shí)，學(xué)生可以從字面意思出發(fā)，再聯(lián)系相關(guān)的文化知識(shí)，根據(jù)文化語境去猜測(cè)詞義。

（六）因果關(guān)系線索

在文章中，有些句子本身存在著因果關(guān)系，學(xué)生可以從因果的邏輯關(guān)系中猜測(cè)詞義。常見的信號(hào)詞有：for, so, thus, that, as a result, therefore, consequently, for this reason等。

例12：Two friends have an argument that breaks up their friendship forever.

（2012浙江卷，Text C）

在這句話中，have an argument這個(gè)原因?qū)е铝怂麄冇亚榈腷reak up，而且是break up forever，表明情形比較嚴(yán)重。根據(jù)這層邏輯關(guān)系，可以推測(cè)出break up意味著“破壞，結(jié)束”。

（七）非限制性定語從句線索

在文章中，許多非限制性定語從句也可以為猜測(cè)詞義提供線索，文章作者有時(shí)會(huì)用定語從句直接解釋某一生詞。

例13：That led to the concept of specialization, which means that people would specialize, or focus, on doing one specific job.

（2013浙江卷，Text A）

在這里，which 引導(dǎo)的非限制性定語從句是對(duì)specialization一詞的解釋。根據(jù)這個(gè)定語從句，學(xué)生就可以推測(cè)出specialization的意思是“專業(yè)化”。

（八）聯(lián)想線索

聯(lián)想線索也是一種常用的猜詞策略。語篇中出現(xiàn)的有些單詞或者詞組有時(shí)候不是原本的意義，而是引申義，這時(shí)候就需要用聯(lián)想線索來猜測(cè)該詞在語篇中的意義。

例14：I guess we all need sort of rainbow to brighten our lives from time to time and to keep our hopes and dreams colorful.

The underlined word “rainbow” in the last paragraph refers to ______.

A. the rainbow in the sky

B. the stripes on the pavement

C. something imaginative and fun

D. important lessons learned in childhood

（2010浙江卷，Text A）

學(xué)生都認(rèn)識(shí)rainbow這個(gè)詞，但很明顯這里指的并不是rainbow的本義。基于語境，學(xué)生如果能夠聯(lián)想到rainbow是美好的、充滿樂趣的，就不難得到答案 C. something imaginative and fun。

三、對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的啟示

語境線索在英語閱讀理解中具有重要作用。英語教師應(yīng)該在閱讀理解訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生重視語境線索的積極作用。教師可從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生。

首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擁有語境線索意識(shí)，使他們能夠識(shí)別各類語境線索。在課堂教學(xué)中，教師可概括性地向?qū)W生舉例介紹上下文提及的語境線索的類別，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語境線索在閱讀理解中的重要性，能夠識(shí)別閱讀理解中的各種語境線索，并能借助語境線索增強(qiáng)閱讀理解能力。

其次，教師可介紹各種語境線索的不同功能，以便學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它們?cè)陂喿x理解中的積極作用。教師可通過大量的實(shí)例分析，總結(jié)語境線索在閱讀理解中的意義和作用，并讓學(xué)生在不斷練習(xí)和反思中加強(qiáng)對(duì)語境線索的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在閱讀中自覺地運(yùn)用語境線索進(jìn)行猜詞，從而提高閱讀理解能力。

最后，教師可以通過利用語境線索進(jìn)行各種猜詞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和推理能力。O'Malley 和 Chamot（2001）認(rèn)為，推理是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)習(xí)者借助已知信息來猜測(cè)未知語言的含義，預(yù)測(cè)其結(jié)果或補(bǔ)齊所缺信息。語境線索能使學(xué)生進(jìn)行較為正確的預(yù)測(cè)和推理。

四、結(jié)語

本文根據(jù)Ames提出的語境線索分類，對(duì)近五年高考英語真題的閱讀文章進(jìn)行了分析，認(rèn)為語境線索對(duì)于高中英語閱讀理解具有至關(guān)重要的意義。語境線索的作用不可低估，它不僅可以使學(xué)生快速地猜測(cè)出文中生詞的詞義，也是學(xué)生理解英語閱讀文章的關(guān)鍵技巧之一。對(duì)于英語教師而言，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握猜詞策略，特別是基于語境線索進(jìn)行猜詞的能力。教師可以向?qū)W生闡述語境線索的類型并舉例示范，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用語境線索進(jìn)行猜詞的策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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編輯：馬進(jìn)

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