潛心育人 守望成長
——發(fā)展壯大中的蘇州大學(xué)文正學(xué)院

潛心育人守望成長
——發(fā)展壯大中的蘇州大學(xué)文正學(xué)院

蘇州大學(xué)文正學(xué)院在我國高等教育大變革、大發(fā)展背景下應(yīng)運而生。她是蘇州大學(xué)積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，大膽探索和實踐高等教育多元化發(fā)展新路徑的產(chǎn)物。文正學(xué)院1998年12月成立，時為公有民辦二級學(xué)院，2005年改辦為獨立學(xué)院。2012年8月，經(jīng)江蘇省政府批準(zhǔn)，文正學(xué)院在省內(nèi)獨立學(xué)院中率先由民辦非企業(yè)單位登記為事業(yè)法人單位。文正學(xué)院現(xiàn)設(shè)有42個本科專業(yè)(含方向)，涵蓋法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科；在校生約9500人，為社會輸送人才約20000人。

在15年的辦學(xué)實踐中，文正學(xué)院將改革創(chuàng)新作為事業(yè)前進(jìn)的指導(dǎo)思想，將尊重學(xué)生的個性發(fā)展作為教育教學(xué)的基本前提，將多元化人才培養(yǎng)作為堅定不移的中心工作，充分依托蘇州大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源以及長三角地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才。

1.創(chuàng)造性的辦學(xué)模式。 蘇州大學(xué)與蘇州凱達(dá)房地產(chǎn)有限公司在熱心教育的旗幟下走到了一起，創(chuàng)辦了具有開先河意義的蘇州大學(xué)文正學(xué)院，并取得了成功。在充分發(fā)揮高校資源效用的同時，有力激發(fā)了社會力量辦學(xué)的活力。在辦學(xué)過程中，文正學(xué)院緊緊依托母體求發(fā)展，采用學(xué)院共建的形式，與母體學(xué)院共建師資、共享實驗室、實踐基地等教育教學(xué)資源，不僅促成了教育教學(xué)活動的順利開展，也在沒有國家投入的情況下，對高等教育多元化道路進(jìn)行了探索、積累了經(jīng)驗，為社會輸送了大量急需人才。

2.精簡高效的管理體制和以人為本的服務(wù)理念。 文正學(xué)院在日常管理中按需設(shè)崗、一崗多能，提出“人人都是班主任、個個都是教務(wù)員”的工作理念，實行“扁平化”的管理模式。這一管理模式的實行，充分體現(xiàn)了精簡高效的原則。與此相對應(yīng)，以人為本的服務(wù)理念在文正學(xué)院深入人心，“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”成為每個人的自覺行動。管理帶來效率，服務(wù)提升效益，在精簡高效的管理體制和以人為本的服務(wù)理念下，文正學(xué)院的人力成本得到極大節(jié)約，資源得到充分利用。

3.“質(zhì)”“量”并重的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。 確立了人才多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。成績不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的個性是多樣的，學(xué)生的成才類型也是多元的。在這一評價標(biāo)準(zhǔn)下，每個學(xué)生都能自己進(jìn)行定位，并在此基礎(chǔ)上揚長避短，學(xué)有所成。文正學(xué)院從2011年開始，連續(xù)舉辦三屆學(xué)生成長成才日活動，把學(xué)生家長邀請到學(xué)校，請他們“檢閱”辦學(xué)成果。

建立了分類培養(yǎng)的教育體系?；趯W(xué)生個性以及職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，學(xué)院多措并舉推行分類培養(yǎng)。為有志出國留學(xué)的同學(xué)提供相關(guān)培訓(xùn)，并為他們爭取更多更好的出國項目；為有志考研深造的同學(xué)開設(shè)由“兩類三課”組成的數(shù)學(xué)、英語輔導(dǎo)班，并將其納入選修課學(xué)分認(rèn)證之中；為有志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供免費實訓(xùn)機會，并為他們獲取創(chuàng)業(yè)證書、申請創(chuàng)業(yè)項目提供各種幫助，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的投用極大地推動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

實現(xiàn)了教育教學(xué)的質(zhì)量保障。文正學(xué)院完善了以“學(xué)制彈性化、課程菜單化、人才個性化”為標(biāo)志的完全學(xué)分制。母體職能部門、共建學(xué)院多方參與的質(zhì)量監(jiān)測體系、教學(xué)評價制度與教學(xué)督導(dǎo)隊伍，使得教育教學(xué)實現(xiàn)了過程管理和結(jié)果呈現(xiàn)的有機統(tǒng)一；以課堂教學(xué)競賽為平臺，為任課教師的快速成長提供了條件。所有這一切，都有效實現(xiàn)了教育教學(xué)的質(zhì)量保障。

探索了養(yǎng)成教育的有效途徑。學(xué)院制定了《蘇州大學(xué)文正學(xué)院學(xué)生行為學(xué)分條例》，以量化考核為抓手，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，取得良好效果。文正學(xué)院在堅持行為學(xué)分的基礎(chǔ)上，借助《蘇州大學(xué)文正學(xué)院班級工作量化考核》，促進(jìn)了學(xué)生個體素質(zhì)培養(yǎng)與集體觀念形成。

打造了學(xué)生成長的全新平臺。文正學(xué)院一直為學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我成長提供平臺。堅持學(xué)生活動社團(tuán)化、學(xué)生工作專業(yè)化以及學(xué)生參與學(xué)院管理原則，在班主任助理、主任(處長)助理等制度的配合下，學(xué)生得到鍛煉和成長，同時也促進(jìn)了學(xué)院各項工作的提升。

4.收放有度的后勤保障。 后勤社會化是高校輕裝上陣搞好教育教學(xué)的重要保證。文正學(xué)院后勤管理模式充分體現(xiàn)了社會化、市場化、科學(xué)化、專業(yè)化的特色。在堅持有利于學(xué)院發(fā)展、有利于教育教學(xué)、有利于學(xué)生成長的前提下，文正學(xué)院后勤管理部門與物業(yè)管理方友好合作，共同做好后勤服務(wù)工作。

近年來，文正學(xué)院投入較大資金在熱水改造、水網(wǎng)改造、空調(diào)改造、電視機更換、電增容以及校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控全覆蓋等方面做了大量實事。采取多種措施，制定各種政策，平抑食堂菜價，切實做好學(xué)生特別是貧困生的吃飯問題。與此同時，文正學(xué)院還注重通過學(xué)生招待會等活動、民主管理委員會等學(xué)生組織廣泛聽取意見，并根據(jù)同學(xué)們提出的合理化建議改進(jìn)后勤服務(wù)工作。

(文正)